LI種子的萌發(fā)導(dǎo)學(xué)案

1、LI種子的萌發(fā)導(dǎo)學(xué)案第二章被子植物的一生第一節(jié)種子的萌發(fā)導(dǎo)學(xué)案富民縣款莊中學(xué)李艷玲一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)方面(1) 描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。(2) 描述種子萌發(fā)的過(guò)程(3) 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。2、能力方面：法，培發(fā)的學(xué)的(1) 通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)這一方 養(yǎng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案的能力和創(chuàng)新能力。(2) 通過(guò)自主探究和小組合作探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌 影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。3、在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面(1)通過(guò)探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的

2、重要性。 通過(guò)小組合作探究和匯報(bào)交流，培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神和協(xié)作情感。(3) 參與種植、管理植物的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。2、種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。三、難點(diǎn):1、種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件的結(jié)論的得出2、在“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動(dòng)中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。四、教學(xué)思路：本節(jié)課的教學(xué)主要是圍繞引導(dǎo)、組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。由于本 次探 究是學(xué)生們接觸到的第三個(gè)探究活動(dòng)，在前兩次的探究中，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課學(xué)生們會(huì)再次嘗試在小組內(nèi)合作完成探

3、究的過(guò)程。如何 引導(dǎo)學(xué)生提出 問(wèn)題是探究活動(dòng)的關(guān)鍵，本節(jié)課教師用多媒體課件展示未萌發(fā)的種子和萌發(fā)的種子，引發(fā)學(xué)生思考：看了這兩種不同情況的種子，同學(xué)們想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生 疑問(wèn)，從而提出問(wèn)題。 并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)或教師展示的多媒體課件上圖片的啟示作出假設(shè)。接下來(lái)教師分發(fā)給學(xué)生小麥種子、煮熟的小麥種子、大米、又癟又破損的大豆種子 讓學(xué)生挑選，并對(duì)挑選結(jié)果進(jìn)行 解釋，從而認(rèn)識(shí)種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。然后讓學(xué)生利用挑選出來(lái)的種子、教師提供的紙杯等材料，小組合作制定探究實(shí)驗(yàn)方案（一個(gè)小組探究一種 條件），制定方案時(shí)可參考教材89 頁(yè) -90頁(yè)的探究方案。小組展示各自的探究方案，并完善自己方案。而探究

4、結(jié)論的匯報(bào)與交流則在下一課時(shí)進(jìn) 行，這 樣做有助于幫助學(xué)生盡快掌握科學(xué)探究的過(guò)程與方法。對(duì)于種子萌發(fā)的過(guò)程，教師利用多媒體課件，展示不同發(fā)育狀態(tài)的種子，讓學(xué)生理解種子萌發(fā)的過(guò)程。五、課前準(zhǔn)備：小麥種子、煮熟的小麥種子、大米、又癟又破損的大豆種子，紙杯， ppt 課件， 導(dǎo)學(xué)案。六、引入：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@是對(duì)植物生命周 期的 生動(dòng)寫照。你認(rèn)為被子植物的一生是從什么開(kāi)始的？1七、教學(xué)過(guò)程（一）合作探究種子萌發(fā)的條件1、多媒體課件展示未萌發(fā)的大豆種子和萌發(fā)的大豆幼苗，提問(wèn)：看了這兩幅圖片，你想到了生么？小組合作，課堂展示交流。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題：？2、多媒體課件

5、展示冰天雪地、播種后灑水、春耕圖片，啟發(fā)學(xué)生思考，作出假設(shè)。小組合作，課堂展示交流。作出假設(shè)：種子的萌發(fā)需要。3、制定計(jì)劃（ 1） 分發(fā)給每一組小麥種子、煮熟的小麥種子、大米、又癟又破損的大豆種子。你選擇哪種種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？為什么？ 小組合作，課堂展示。種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：。生以探究一種（ 2） 給每一組發(fā)兩個(gè)紙杯，一包餐巾紙，并指定他們?cè)O(shè)計(jì)探究一種條件的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué) 小組為單位，認(rèn)真閱讀 89-90 頁(yè)的實(shí)驗(yàn)方案和 90 頁(yè)討論和完善計(jì)劃的思考題，設(shè)計(jì) 條件的實(shí)驗(yàn)方案。材料用具：方法步驟：討論和完善計(jì)劃：各小組展示自己的計(jì)劃，其他小組評(píng)價(jià)并幫助他們完善計(jì)劃。4、實(shí)施計(jì)劃）5 2幾號(hào)瓶中的種子萌

6、發(fā)了？幾號(hào)瓶中的種子沒(méi)有萌發(fā)？實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否支持你作出的假設(shè)？你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案中，實(shí)驗(yàn)組是號(hào)瓶，對(duì)照組是號(hào)瓶。你們預(yù)測(cè)的的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是。你得出的結(jié)論是：。6、 歸納總結(jié)種子萌發(fā)的條件種子萌發(fā)的環(huán)境條件：種子萌發(fā)需要、。種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：。7、 應(yīng)用：早春播種后，常用塑料薄膜覆蓋地面，以促進(jìn)早岀苗。這樣做的原因是（）A.增加濕度B.提高溫度C,增加空氣D.提高發(fā)芽率泡在水中的種子不易萌發(fā)的主要原因是（）A.缺少陽(yáng)光B.缺少空氣C.水溫太低D.淀粉不溶于水、倉(cāng)庫(kù)里的小麥種子一般不會(huì)發(fā)芽，其主要原因是（）A. 空氣不足 B. 溫度較高 C, 缺乏水分 D. 缺乏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（二）種子萌發(fā)的過(guò)程1、 播放

7、多媒體課件種子萌發(fā)的過(guò)程示意圖，然后小組討論種子萌發(fā)的全過(guò)程。2、 課堂展示種子萌發(fā)的全過(guò)程。3、種子萌發(fā)的全過(guò)程為： 種子，或中的轉(zhuǎn)運(yùn)給、和。隨后，發(fā)育，突破種皮，形成；胚軸伸長(zhǎng)；發(fā) 育，進(jìn)一步發(fā)育成和。4、應(yīng)用：種子萌發(fā)時(shí)，最先突破種皮的是（）A. 子葉 B. 胚根 C. 胚芽 D. 胚軸八、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，請(qǐng)用概念圖的形式總結(jié)。3九、鞏固提升1、 春天，作物播種前要松土，是因?yàn)榉N子萌發(fā)需要（）A. 一定的水分 B. 充足的空氣 C, 適宜的溫度 D. 適度的光照2、 在菜豆種子的萌發(fā)過(guò)程中，胚的子葉所起的作用是（）A.發(fā)育成根B,發(fā)育成莖C.發(fā)育成葉D.供給營(yíng)養(yǎng)3、將食用的大米種下去，不能萌發(fā)的原因最可