小學(xué)體育與健康課程單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)

1、試卷 精品小學(xué)體育與健康課程單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)主題：跳躍與游戲單元（水平一）單元教學(xué)時(shí)間：2015年 4月 教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)1-4 班（自然班級(jí)形）執(zhí)教者學(xué)校：江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 執(zhí)教者：顏小琴設(shè)計(jì)思路2011 版課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用上，注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，提高學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。這正是本單元教學(xué)設(shè)計(jì)的綱領(lǐng)性旨意。本單元的設(shè)計(jì)以科學(xué)的預(yù)設(shè)藝術(shù)的生成一書為藍(lán)本，充分挖掘傳統(tǒng)民間體育項(xiàng)目“跳房子”中的健體冶德元素，創(chuàng)新“跳房子”的游戲方法，在快樂的跳躍體驗(yàn)中釋放兒童“愛玩”、“會(huì)玩”、“瘋玩”的天性，自然而然地達(dá)到單元教學(xué)

2、目標(biāo)?！疤孔印笔且环N世界性兒童游戲，只是跳的載體“房子”的形狀和數(shù)量的組合各有不同罷了。傳統(tǒng)的“房子”是同一硬質(zhì)平面的，因?yàn)槠溆腥?、活潑、輕松已經(jīng)贏得了孩子們乃至不少成年人的青睞。本單元設(shè)計(jì)了借助小折墊的幾種簡單的跳躍學(xué)習(xí)。小折墊的彈性不同于硬質(zhì)介質(zhì)，對(duì)學(xué)生的身體平衡性、協(xié)調(diào)性、靈敏性都是新的考驗(yàn)，而小折墊搭建的“立體的房子”又是嶄新的誘惑，因此，本單元內(nèi)容雖少，卻富有新意；技能要求不高，卻啟迪思維；游戲方法耳熟能詳，卻有著極大的吸引力。在學(xué)生基本掌握幾種跳躍方法后，跳“立體的房子”成為“要玩”、“能玩”、“會(huì)玩”的兒童天性的張揚(yáng)。更重要的是，這個(gè)過程正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基于兒童發(fā)展為中心的學(xué)

3、會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)的過程，將深深地植入孩子們的童年記憶，會(huì)舉一反三、曠日持久地影響創(chuàng)造性“我鍛煉”的習(xí)慣。小學(xué)體育與健康課程單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)主題：跳躍與游戲單元（水平一）單元教學(xué)時(shí)間：2015年4月教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)1-4班（自然班級(jí)形式）執(zhí)教者學(xué)校：江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)教者：顏小琴運(yùn)動(dòng)知識(shí)運(yùn)動(dòng)技能教 材 組 合 內(nèi) 容1 .墊上跳躍與簡單平面跳躍的異同以及用以健 身活動(dòng)的幾種方法。2 .利用小折墊進(jìn)行跳躍練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原 因。3 .上肢動(dòng)作對(duì)跳躍時(shí)控制身體平衡的作用。4 .創(chuàng)造性設(shè)計(jì)跳躍游戲也需要團(tuán)隊(duì)合作。5 .“跳立體的房子”的啟示：“舉一反三”可 以玩出新花樣充實(shí)體育生活。1

4、 .借助小折墊進(jìn)行不同規(guī)格的跳躍練習(xí)。2 .利用小折墊的特點(diǎn)，進(jìn)行折疊、拼接、踩踏、拋 舉等動(dòng)作。3 .基于逐步自主支配小折墊布置場地背景的“跳立 體的房子”多種跳躍技能運(yùn)用的創(chuàng)新型游戲。4 .發(fā)展平衡性的上下肢配合性練習(xí)。充分展示“會(huì)玩”、“能玩”的“本我”。運(yùn)動(dòng)參與：學(xué)生能夠?qū)Ρ締卧母黜?xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣,單 元 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)運(yùn)動(dòng)技能：借助小折墊做踏跳步與跑跳步、單跳雙落等不同難度的跳躍動(dòng)作，創(chuàng)新“跳房子”游戲即 跳“立體的房子”，發(fā)展跳躍技能。身體健康：通過“跳房子”游戲，發(fā)展學(xué)生在跳躍中的位移速度和動(dòng)作的靈敏性，提高身體的平衡協(xié) 調(diào)能力。重難心理健康和社會(huì)適應(yīng)： 在學(xué)練活動(dòng)中踴躍

5、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)“跳房子”表現(xiàn)出較高的熱情，充分體 驗(yàn)成功的喜悅。能夠根據(jù)提示探索活動(dòng)方法，懂得友好相處，互相商量，合力提高團(tuán)隊(duì)活動(dòng)質(zhì)量。學(xué) 時(shí)學(xué)時(shí)目標(biāo)學(xué)時(shí)內(nèi)容及 重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)練形式學(xué)法要點(diǎn)指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)習(xí)效果檢測1.檢錄已有“跳1.踏跳步與1.集合引導(dǎo)1.根據(jù)老師的1.引導(dǎo)學(xué)生1.根據(jù)提示說出房子”經(jīng)驗(yàn)，快跑跳步。學(xué)生進(jìn)行踏引導(dǎo)自由生發(fā)說出兩種跳并做出兩種跳躍樂地投入本課2.游戲：“跳跳步與跑跳所學(xué)跳躍方法躍的異同點(diǎn)。動(dòng)作。學(xué)習(xí)。上跳下”步的練習(xí)。在“跳房子”中2.進(jìn)行錯(cuò)誤2.控制好墊上跳2.“小折墊”上重點(diǎn)：“小折2.學(xué)生自由的運(yùn)用。動(dòng)作示范引躍的平衡性。的踏跳步與地墊”上踏跳步組合，四人一

6、2.通過教師的導(dǎo)學(xué)生找出2.認(rèn)同“跳房子”面圖線上跑跳動(dòng)作并控制組玩“跳房示范分析出產(chǎn)產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)的新規(guī)則與新形步的組合體驗(yàn)。好身體的平子”。生錯(cuò)誤動(dòng)作的作的原因。式，在游戲中盡情3.體驗(yàn)并樂于衡。3.將全班學(xué)原因。3.指導(dǎo)學(xué)生“瘋玩”。分享有節(jié)奏跳難點(diǎn)：“小折生均分六組，3.在游戲中，小在游戲中合躍的樂趣。墊”與地囿圖進(jìn)行踏跳步組討論獲勝的理運(yùn)用技術(shù)線上兩種跳與跑跳步練策略。動(dòng)作取得勝躍的平穩(wěn)、協(xié) 調(diào)組合。習(xí)和游戲。利的方法。本單元依托小折墊學(xué)習(xí)的幾種跳躍的動(dòng)作方法。占 八、占八、所學(xué)跳躍動(dòng)作的協(xié)調(diào)連貫、能控制好身體 的平衡。1.學(xué)生能夠以1.踏跳步、跑1.有節(jié)奏地1.在老師的提1.出示圖片，

7、1.能夠靈活做出高漲的情緒投跳、滑跳動(dòng)作做出不同跳示下自我調(diào)整引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)兩種跳躍的自由入到學(xué)練中。組合練習(xí)。的動(dòng)作，注意跳的動(dòng)作，完成建“房子”圖變換。2.體驗(yàn)并描述2.游戲：“跳動(dòng)作變換時(shí)任務(wù)。案。2.描繪出幫助同合作學(xué)練、自由房子”新編平穩(wěn)自然。2.觀察圖片，說2.指導(dǎo)學(xué)生伴和被同伴幫助創(chuàng)編的愉悅心重點(diǎn)：兩種跳2.學(xué)生自由出小折墊的擺根據(jù)實(shí)際情的感受。情。躍動(dòng)作的平組合選擇圖放，做到按要求況使用合理3.控制好地面與3.通過多種練穩(wěn)組合。片所示的練與地面圖的組的技術(shù)動(dòng)作墊上跳躍移換的習(xí)形式發(fā)展學(xué)難點(diǎn)：改變跳習(xí)形式進(jìn)行合，形成互幫互進(jìn)行跳躍移平衡。一生的跳躍能力躍移動(dòng)路線練習(xí)。助的練習(xí)氛圍。動(dòng)

8、。4.能夠客觀評(píng)價(jià)和平衡協(xié)調(diào)能的身體平衡3.全班同學(xué)3.小組討論，明3.啟發(fā)學(xué)生自己以及同伴的力。與協(xié)調(diào)。均分六組，進(jìn) 行“跳房子” 新編游戲。確“跳房子”的 方法。評(píng)價(jià)同伴的 表現(xiàn)并發(fā)表 改進(jìn)移動(dòng)路 線的觀點(diǎn)。表現(xiàn)，發(fā)表改進(jìn)組 合動(dòng)作移動(dòng)路線 的觀點(diǎn)。1 .知道并能做1.學(xué)習(xí)單跳1.仔細(xì)觀察，1.根據(jù)示范，模1.利用小游1.根據(jù)提示支配出原地、行進(jìn)間雙落的動(dòng)作做好“鏡中仿練習(xí)。戲“照鏡子”活動(dòng)器材和場地，單跳雙落的動(dòng)方法。人”。2.根據(jù)圖形板引導(dǎo)學(xué)生模進(jìn)行規(guī)定動(dòng)作的作，體驗(yàn)單雙腳2.利用小折2.不同高度支配器材和場仿上下肢的技能性游戲。交換跳的節(jié)奏墊進(jìn)行簡單墊上跳躍的地。練習(xí)動(dòng)作。2.控制好

9、小同局與身體平衡感的補(bǔ)償性練體驗(yàn)：借助上3.熟悉跳“立體2.利用圖形度墊上跳躍的身覺。習(xí)。肢控制身體的房子”的規(guī)板指導(dǎo)學(xué)生體平衡。三2 .通過連續(xù)的 跳躍和拋墊游 戲練習(xí)，發(fā)展上 下肢力量和動(dòng) 作的協(xié)調(diào)能力。3 .能積極參與 跳躍及游戲的 練習(xí)，樂于展示 自我，與同伴友 好相處。3、游戲：跳 “立體的房子”重點(diǎn)：單、雙 腳交換跳。難點(diǎn)：單、雙 腳連續(xù)交換 跳的節(jié)奏與 身體平衡。平衡。3.分成兩大 組，嘗試進(jìn)行 跳“立體的房 子”的游戲。貝U。合作布置場 地。3 .指導(dǎo)學(xué)生 利用所學(xué)跳 “立體的房子”。4 .運(yùn)用激勵(lì) 性語言激發(fā) 學(xué)生“會(huì)玩” 的天性。3.踴躍展示，在活 動(dòng)中體現(xiàn)“我會(huì) 玩”的天

10、性。四1 .能夠自主支 配活動(dòng)所需器 材。2 .通過跳“立體 的房子”發(fā)展學(xué) 生的跳躍位移 速度和動(dòng)作的 靈敏性。3 .提高學(xué)生的 團(tuán)隊(duì)合作能力。1 .利用小折 墊進(jìn)行各種 跳躍的練習(xí)： 自主匹配練 習(xí)方法和活 動(dòng)場地，合作 嘗試兩種以 上的技能性 游戲。2 .游戲：“跳 立體的房 子”。重點(diǎn)：完成各 種跳躍動(dòng)作 的組合。難點(diǎn)：在與同 伴合作完成 游戲場地的 布置和練習(xí) 時(shí)友好相處、 安全后序。1 .四人一組 利用小折墊 進(jìn)行各種跳 躍的組合練 習(xí)。2 .討論“立體 的房子”圖案 規(guī)劃，合作設(shè) 置場地。3 .根據(jù)自定 規(guī)則進(jìn)行游 戲。4 .散點(diǎn)放松。1 .復(fù)習(xí)已學(xué)的 跳躍技術(shù)動(dòng)作， 利用小折墊

11、進(jìn) 行練習(xí)。2 .體會(huì)完成組 合動(dòng)作的細(xì)節(jié) 要領(lǐng)。3 .創(chuàng)編跳“立體 的房子”的規(guī) 則，討論團(tuán)隊(duì)協(xié) 作的方法。1 .幫助學(xué)生 復(fù)習(xí)所學(xué)幾 種跳躍方法， 結(jié)合“跳房 子”系列游戲 進(jìn)行技術(shù)調(diào) 整。2 .提示學(xué)生 在跳房子游 戲中完成組 合動(dòng)作的細(xì) 節(jié)問題。3 .引導(dǎo)學(xué)生 運(yùn)用上肢幫 助控制跳躍 移動(dòng)中的身 體平衡，增加 動(dòng)作的平穩(wěn) 性。4 .指導(dǎo)學(xué)生 團(tuán)隊(duì)配合的 方法。1 .根據(jù)小折墊的 特點(diǎn)，調(diào)整墊上跳 躍的組合動(dòng)田 術(shù)，完成簡單的動(dòng) 作組合游戲。2 .積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì) 在規(guī)則允許的范 圍內(nèi)完成游戲。3 .嘗試對(duì)彼此團(tuán) 隊(duì)的表現(xiàn)作出評(píng) 價(jià)。4 .“我能玩”:通 過討論自主支配 器材和場地，舉一

12、反三地進(jìn)行新游 戲。補(bǔ)償性體能 練習(xí)內(nèi)容1 .連續(xù)的開合跳、單腳跳、蛙跳練習(xí)。（持續(xù)20秒以上）2 .多種姿態(tài)的走。（20米）3 .靜力性的單腳支撐練習(xí)。（20秒）4 .反復(fù)拋舉練習(xí)。（5-7次）單元學(xué)習(xí)成果測試體能、運(yùn)動(dòng)技能自我表現(xiàn)能力合作學(xué)習(xí)能力體能：能夠順利完成/、同 難度的跳躍組合以及與其 它技能綜合的跳“立體的 房子”的新游戲。本單元 的補(bǔ)償性體能練習(xí)內(nèi)容。 運(yùn)動(dòng)技能：掌握不同難度 的墊上跳躍動(dòng)作和跳“立 體的房子”游戲所需要的 單個(gè)技術(shù)。1 .通過觀察和分析對(duì)錯(cuò)誤 動(dòng)作提出改進(jìn)意見，在同 伴面前踴躍展示自己的跳 躍動(dòng)作。2 .積極參與，充分表現(xiàn)“我 要玩”、“我能玩”、“我 會(huì)玩”

13、的天性，展示自由 個(gè)性的“本我”。1 .與同伴合作完成游戲場 地的布置，合作完成游戲 時(shí)友好相處。2 .在本單兀的相關(guān)游戲中 能夠通過討論確定游戲方 法，為提高團(tuán)隊(duì)活動(dòng)質(zhì)量 出謀劃策。單跳雙落、“跳房子”教學(xué)設(shè)計(jì)南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 顏小琴一、設(shè)計(jì)思想本課的設(shè)計(jì)基于體育新課標(biāo)修訂版更加強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣與學(xué)習(xí)的成功的理念，針對(duì)“跳躍與游戲”微單元及課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用上，重新審視“跳房子”游戲的存在價(jià)值，注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，努力提高學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。二、教材分析對(duì)省編教參科學(xué)的預(yù)設(shè) 藝術(shù)的生成水平一（二年級(jí)）“跳躍

14、與游戲”單元的內(nèi)容作了較大調(diào)整和改動(dòng)，設(shè)計(jì)了 4 課時(shí)的“跳躍與游戲”微單元教學(xué)計(jì)劃：以“小折墊”為主器材，充分挖掘民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目“跳房子”中的健體冶德元素，創(chuàng)新了“跳房子”的游戲方法，以求達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。本課是第 3 課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是單跳雙落、“跳房子”?！疤孔印笔且环N世界性兒童游戲，只是跳的載體即“房子”的形狀和數(shù)量的組合各有不同罷了。傳統(tǒng)的“房子”是同一硬質(zhì)平面的，因?yàn)槠溆腥?、活潑、輕松已經(jīng)贏得了孩子們乃至不少成年人的青睞。而“小折墊”的彈性不同于硬質(zhì)的介質(zhì)，對(duì)孩子們的身體平衡性、協(xié)調(diào)性、靈敏性都是新的考驗(yàn)，加上“小折墊”搭建的“立體的房子”又是嶄新的誘惑，因此，本單元內(nèi)容雖少，

15、卻富有新意；技能要求不高，卻啟迪思維；“跳房子”耳熟能詳，卻有著極大的吸引力。三、學(xué)情分析本課在我校二（ 1）班進(jìn)行。本班從一年級(jí)開始就是“我鍛煉”實(shí)驗(yàn)研究的試點(diǎn)班級(jí)。1. 孩子們有很強(qiáng)的親師力。他們天真活潑、好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，特別愿意和老師交流、接近。2. 孩子們有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。在本次課以前，孩子們已經(jīng)掌握了跳上、跳下以及雙腳連續(xù)跳的動(dòng)作方法，跳躍時(shí)能做到雙腳同時(shí)起跳并輕巧落地，對(duì)“跳房子”游戲津津樂道，容易體驗(yàn)成功的快樂。這是學(xué)習(xí)本課的有利基礎(chǔ)。3. 孩子們有積極的學(xué)習(xí)期待。孩子們期待著對(duì)“跳躍”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，當(dāng)大家對(duì)“跳房子”取得成功的時(shí)候，這種快樂體驗(yàn)必定難以忘懷的。4. 新項(xiàng)目學(xué)習(xí)有

16、負(fù)遷移傾向。 原地跳躍與移動(dòng)中的跳躍畢竟不同； 在平面上的跳躍和在有層次的立體上的跳躍也會(huì)有不同的體驗(yàn)；在硬質(zhì)地面上的跳躍和在軟質(zhì)介質(zhì)上的跳躍挑戰(zhàn)性更不一樣。所有這些，既構(gòu)成了孩子們學(xué)習(xí)的困難，又形成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正是這些，體育學(xué)習(xí)會(huì)才使得孩子們啟迪思維、挑戰(zhàn)自我、展露天性。四、教學(xué)目標(biāo)1 知道并能做出原地、行進(jìn)間單跳雙落的動(dòng)作, 體驗(yàn)單雙腳交換跳的節(jié)奏與身體平衡感覺。2通過連續(xù)的跳躍和拋墊游戲練習(xí)，發(fā)展上下肢力量和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。3能積極參與跳躍及游戲的練習(xí)，樂于展示自我，與同伴友好相處。五、重點(diǎn)難點(diǎn)本課重點(diǎn)：單、雙腳交換跳。本課難點(diǎn)：單、雙腳連續(xù)交換跳的節(jié)奏與身體平衡。六、教學(xué)策略與手段1

17、. “我鍛煉”，我快樂蘇派體育“學(xué)”的課堂模式探究。小學(xué)校園的“久坐族”、塑膠操場上的“被運(yùn)動(dòng)”等現(xiàn)象的產(chǎn)生，迫切需要“我鍛煉”引導(dǎo)?！拔义憻挕背浞终{(diào)動(dòng)兒童參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)的是兒童在體育鍛煉中表現(xiàn)出來的自主性、主動(dòng)性、能動(dòng)性、自由度、穩(wěn)定度、嬉樂度。本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)我所主持的省十二五規(guī)劃課題基于兒童終身幸福的“我鍛煉”微課程研究的研究主題，運(yùn)用多種形式和方法，設(shè)法讓孩子們主動(dòng)參與研究各種環(huán)境中的“單跳雙落”，隨時(shí)體驗(yàn)成功的快樂，課堂氛圍輕松、活躍，構(gòu)建“簡潔、靈動(dòng)、流暢、扎實(shí)”的課堂：緊密圍繞“單跳雙落”主教材，采用“比比誰靈敏”、“照鏡子”、“跳平面的房子”、“跳立體的房

18、子”、“看誰拋得高”等“兒童化”教學(xué)手段，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，鞏固、強(qiáng)化跳躍動(dòng)作方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。2. 賦予“踴躍展示”全角度釋義重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在孩子們基本掌握單跳雙落方法之時(shí)，跳“立體的房子”成為“要玩”、“能玩”、“會(huì)玩”的兒童天性的張揚(yáng)。更重要的是，這個(gè)過程正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基于兒童發(fā)展為中心的學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)的過程，給孩子們一點(diǎn)星火，他們將會(huì)“原形畢露”地展示“本我”，我想體育課堂上的“踴躍展示”應(yīng)該達(dá)到這個(gè)境界。因此，孩子們無需我提供一個(gè)專門的機(jī)會(huì)給他展示，在全課學(xué)習(xí)過程中，孩子們是主體，隨時(shí)可以看到一個(gè)個(gè)天生“愛玩”、 “會(huì)玩”、 “瘋玩”的身影。我僅僅是一個(gè)“煽風(fēng)點(diǎn)火”

19、者：我是鏡子外的人，孩子們可以盡情的模仿借助上肢控制身體平衡的動(dòng)作；手上的圖形板，孩子們可以對(duì)照搭建“立體的房子”；人均三塊“小折墊”，孩子們可以玩轉(zhuǎn)它們。通過我的引導(dǎo)、啟發(fā)，孩子們運(yùn)用“自主探究與合作體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行多層次有目的的練習(xí)，動(dòng)手又動(dòng)腦，充分發(fā)揮主體作用，同時(shí)相互交流，討論探究，結(jié)合多層面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)習(xí)變得快樂而輕松。3. “一主多輔”：各環(huán)節(jié)圍繞主教材實(shí)現(xiàn)無縫鏈接我認(rèn)為教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，既定教學(xué)目標(biāo)是選擇教材的依據(jù)。因此，主教材只有一個(gè)，而輔助手段可以有很多。所有的環(huán)節(jié)都圍繞主教材學(xué)習(xí)而開展，這些環(huán)節(jié)構(gòu)成完整的教學(xué)流程，這個(gè)流程我盡力做到高度相關(guān)、無縫鏈接。課的開始

20、部分為“關(guān)聯(lián)再建，引發(fā)兒童期待”環(huán)節(jié)。注入了“三面轉(zhuǎn)法”等與主教材關(guān)聯(lián)的準(zhǔn)備“元素”。準(zhǔn)備部分為“游戲預(yù)熱，激活兒童前見”環(huán)節(jié)?！凹磿r(shí)蹲下”、“瞬時(shí)站立”孩子們在“比比誰靈敏”的趣味游戲中進(jìn)一步活動(dòng)下肢，同時(shí)集中注意力，為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。課的基本部分為“分級(jí)推進(jìn)，發(fā)展兒童素養(yǎng)”環(huán)節(jié)。有以下幾個(gè)部分組成： 1. 游戲“照鏡子”：學(xué)習(xí)單跳雙落加上肢動(dòng)作的小組合； 2. 跳“一”字形的墊子拼圖：分跳“平面的房子”和跳“立體的房子”兩部分。孩子們根據(jù)圖形板用“小折墊”合作搭建“新房子”，運(yùn)用所學(xué)跳躍方法，玩轉(zhuǎn)多種樣式的“跳房子”，通過比較、體驗(yàn)，從站位、上、下肢配合動(dòng)作、身體位移路徑等等幾個(gè)層次

21、解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)，化解學(xué)習(xí)難度； 3. 游戲“看誰拋得高”：把“小折墊”掌控鼓掌之上，盡情拋舉，不僅動(dòng)手，更要?jiǎng)幽X；是全身心的一種“本我”展示。課的結(jié)束部分為“自由放松，舒展兒童身心”環(huán)節(jié)。孩子們和我一起在自由地、隨心所欲地放松身體。為兒童當(dāng)下的生長而教，對(duì)兒童一生的幸福負(fù)責(zé)，是新體育教學(xué)的使命。希望通過本課，讓“跳房子”成為孩子們自主走進(jìn)體育生活的助推器。跳躍與游戲單元教學(xué)計(jì)劃第 J 課時(shí)教案教學(xué)對(duì)象：南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)男生二0人；女生上0 人執(zhí)教者：顏小琴授課時(shí)間2015 年4月14日內(nèi) 容技能動(dòng)作規(guī)格： 連續(xù)單跳雙落重點(diǎn)：單、雙腳交換跳設(shè)計(jì)體能練習(xí)：能夠順利完成/、同難度的跳躍組合難

22、點(diǎn)：單、雙腳連續(xù)交換跳的節(jié)奏與身體平 衡教知識(shí)與技能學(xué)練體能發(fā)展情意與合作表現(xiàn)學(xué)目標(biāo)知道并能做出原地、行進(jìn)間單跳 雙落的動(dòng)作，體驗(yàn)單雙腳交換跳的節(jié) 奏與身體平衡感覺。通過連續(xù)的跳躍和拋 墊游戲練習(xí)，發(fā)展上下肢力 量和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。能積極參與跳躍及游戲 的練習(xí)，樂于展示自我，與 同伴友好相處。過程/過程內(nèi)容運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí) 間子生石到時(shí) 間次 數(shù)強(qiáng) 度關(guān) 聯(lián) 再 建引 發(fā) 期 待6/一、課堂常規(guī)1 .課前準(zhǔn)備、動(dòng)員2 .師生問好3 .宣布本課的學(xué)習(xí)任務(wù)及內(nèi)容要求，安排見 習(xí)生4 .隊(duì)列練習(xí)：二面轉(zhuǎn)法二、小游戲：比比誰 靈敏1 .集體整隊(duì)2 .師生問好3 .宣布學(xué)習(xí)任務(wù)4 .隊(duì)列練習(xí)1 .邊講解邊帶領(lǐng)

23、學(xué)生練習(xí)2 . 口令指揮，適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)四列橫隊(duì) * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *1 .站隊(duì)靜、快、齊，認(rèn) 真聽講2 .師生問好3 .明確學(xué)習(xí)任務(wù)4 .動(dòng)作準(zhǔn)確到位，聲音清 晰洪亮1.動(dòng)作協(xié)調(diào)、到位3'3'65小中設(shè)計(jì)意圖：“三面轉(zhuǎn)法”與主教材關(guān)聯(lián)的準(zhǔn)備“兀素”的安排，是“關(guān)聯(lián)再建，引發(fā)兒童期 待”。準(zhǔn)備部分的游戲預(yù)熱，如“即時(shí)蹲卜"、“瞬時(shí)站立”，孩子們在“比比誰靈敏”的趣味 游戲中進(jìn)一步活動(dòng)下肢，同時(shí)集中注意力，為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。一、游戲：照鏡子 小組合：手臂動(dòng)作單腳跳 雙腳跳二、“跳房子”之跳墊 子拼圖1 .

24、跳“平面的房子”2 .跳“立體的房子”三、游戲：看誰拋 得高兩人一組，各持墊 子的兩角，把一塊折疊 的墊子拋起，在熟練后 可適當(dāng)?shù)脑黾訅|子塊 數(shù)。組織“照鏡子”：“我在 鏡子外，你在鏡子里；你我 動(dòng)作一模一樣”1 .帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)分解的動(dòng)作2 .引導(dǎo)單腳跳與手臂的動(dòng)作組合學(xué)習(xí)3 .引導(dǎo)雙腳跳與手臂的動(dòng)作組合學(xué)習(xí)4 .在自己的墊子上完成小組 合的單跳雙落動(dòng)作1 .組織學(xué)生擺出圖形2 .引導(dǎo)學(xué)生演示連續(xù)單跳雙 落的部分組合動(dòng)作3 .組織“小先生”互教互學(xué)4 .陪伴學(xué)一同練習(xí)5 .組織學(xué)生代表展示6 .組織學(xué)生翻出箭頭指示的 圖形，邊講解邊示范完整的 組合動(dòng)作7 .提醒學(xué)生根據(jù)圖形的布局 進(jìn)行相應(yīng)的單

25、跳雙落練習(xí)1.組織學(xué)生在“平面房子” 上加墊子變成“立體的房子” 2.引導(dǎo)在“立體的房子”上快樂跳躍3.加大難度進(jìn)行自我創(chuàng)編手 臂動(dòng)作及結(jié)束動(dòng)作1 .請(qǐng)學(xué)生配合演示游戲的方 法2 .啟發(fā)學(xué)生探究拋高的竅門3 .組織學(xué)生聽指揮游戲1 .認(rèn)真觀察，模仿練習(xí)2 .動(dòng)作舒展優(yōu)美1 .小組合作，主動(dòng)參與拼 擺練習(xí)2 .認(rèn)真思考，仔細(xì)觀察 “新”跳法，評(píng)價(jià)同伴3 .互教互學(xué)單跳雙落及 上肢的組合動(dòng)作4 .分組集體練習(xí)5 .找出心中的最優(yōu)代表6 .積極參與，動(dòng)作連貫平 穩(wěn)7 .體會(huì)借助上肢控制身 體平衡，明確“跳”的方 法1 .根據(jù)提示布置活動(dòng)場 地2 .在快樂的“跳躍”中充 分展示“我會(huì)玩”的天性3 .自我挑戰(zhàn)，自然展示1 .積極參與游戲活動(dòng)2 .積極發(fā)表自己的主張3 .自我評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)他人4'5'5'5'5'5'2055555中大大大大中設(shè)計(jì)意圖：1、游戲“照鏡子”：實(shí)則是學(xué)習(xí)單雙腳跳加上肢動(dòng)作的小組合；2、跳“一”字形的墊子拼圖：分跳“平面的房子”和跳“立體的房子”兩部分。孩子們根據(jù)圖形板用“小折墊”合作搭建“新房子”，運(yùn)用所學(xué)跳躍方法，玩轉(zhuǎn)“跳房子”，通過比較、體驗(yàn)，從站位、上、下肢配合動(dòng)作、身體位移路徑等等幾個(gè)層次解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)，化