小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)研究調(diào)查報(bào)告

1、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)研究調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的、結(jié)果“小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)研究”這一課題就是想通過(guò)小學(xué)生語(yǔ)文 課外閱讀研究，探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，全面提高學(xué) 生的課外閱讀水平，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。為了保證研究的真實(shí)有 效性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校五年級(jí)的40名學(xué)生采取了問(wèn)卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、 閱讀 習(xí)慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問(wèn)卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生 在閱讀過(guò)程中的突出問(wèn)題，并由此引發(fā)了很多思考！對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項(xiàng)調(diào)查百分率（%1、你喜歡讀書嗎你讀過(guò)哪些課外圖書非常喜歡比較喜歡不

2、喜歡2、你每天讀書時(shí)同后多少一個(gè)小時(shí)30分鐘幾乎沒(méi)有讀書時(shí)間3、你覺(jué)得有書可讀嗎你們學(xué)校的圖書好借嗎4、你喜歡閱讀什么樣的圖書5、家長(zhǎng)支持你閱讀課外書嗎6、你會(huì)經(jīng)常寫讀書筆記嗎7、你覺(jué)得讀書對(duì)你有哪些好處8、你們學(xué)校有必讀的閱讀書目嗎你怎樣獲得這些圖書9、你們學(xué)校每天有固定的閱讀時(shí)間嗎多長(zhǎng)時(shí)間10、課堂上老師會(huì) 指導(dǎo)你們課外閱讀 嗎會(huì)給你們推薦適 合你們閱讀的書籍 嗎二、調(diào)查情況分析1、閱讀興趣：只有勺學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀非常喜歡， 勺學(xué)生 對(duì)閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂；的學(xué)生有 主動(dòng)閱讀的意識(shí)，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀； % 的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知

3、識(shí)面，但當(dāng)問(wèn)及你課余更喜歡做什 么時(shí)，只有%勺學(xué)生選擇了看書，%勺學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等 活動(dòng)，更有勺學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書.這說(shuō)明學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定 的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛 發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形 象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游 戲。2、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時(shí)認(rèn)真，還有%的學(xué)生挑有趣的地方讀，%的學(xué)生隨便翻翻；每天讀課外書時(shí)間只有%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，幾乎占 90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; % 的學(xué)生每 月大約讀2-3 本課

4、 外書； %的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況， 竟然有 7 人從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書體會(huì)；%的學(xué)生讀課外書時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫或記錄， 還有%的人從不動(dòng)筆，所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看， 沒(méi)有做讀書筆記或批注的習(xí)慣。由此可見， 大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。3、閱讀書籍的種類：學(xué)生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動(dòng)畫卡通、驚險(xiǎn)偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。%的學(xué)生喜歡以文字為主，配一些圖畫的書。可見閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著， 看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)

5、書籍， 喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級(jí)不成正比。4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法”一欄中，大部分學(xué)生寫下邊讀邊想，聯(lián)系上下文； 邊讀邊畫出好詞佳句；在書上寫下自己感受的讀書方法， 有的寫的根本就不是讀書方法。 寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法，其實(shí)用到自己讀書過(guò)程中的就沒(méi)幾人了，大部分人在讀書的過(guò)程中還是走馬觀花。5、在 “請(qǐng)你寫出你讀過(guò)的書的題目 ”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：三國(guó)演義、 中華上下五千年、彼得.潘、綠山墻的安妮、愛的教育、橋下一家人、笨狼的故事、木偶奇遇記、夏洛的網(wǎng)這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的， 表

6、明在推薦讀物方面， 老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。6、還有一欄 你所閱讀的書籍大多來(lái)自哪里"，是家里的，只有%是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的。這說(shuō)明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來(lái)源， 而學(xué)校圖書館和班級(jí)讀書角這些資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。針對(duì)以上調(diào)查分析結(jié)果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效，切實(shí)讓他們從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)！本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷46 份。我們對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行了整理

7、歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。一 、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是從小學(xué)四年級(jí)開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂(lè)觀。第 1 題： “喜歡閱 讀”的 26 人，占 56 % ；第 2 題： “主動(dòng)閱讀 ”的 39 人，占 85 % ；第 3 題，讀 “童話故事7 人，占 15% ， “科幻故事 ”的 19 人。而讀 “神話故事 ”的 17 人，占 37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一， “科

8、幻與神話”接近，各占一半。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀能力的提高將會(huì)受到很大影響。說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、 、文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。二 、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。第 4 題： “你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的 ”調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上10 人，占 21%, 每天 40 分鐘 14 人，占 31 % 。每天 30 分鐘 19 人，占 41 % 。每天 15 分鐘 3 人，占 7 % 。沒(méi)有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒(méi)有形成。三 、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠

9、從第 5 題、第 6 題、第 7 題、第 8 題可以看出，大部分同學(xué)書籍來(lái)源于購(gòu)買， 34 人，占74 % ，沒(méi)有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來(lái)的好處，雖 “豐富自己知識(shí)”， 26 人，占 56 % ， “提高語(yǔ)文 ”， 7 人，占 15 % ， “打發(fā)時(shí)間 ”2 人， 5 % 。但 “沒(méi)感覺(jué)，說(shuō)不清 ”，仍有 11 人。說(shuō)明沒(méi)有目的性；第 7 題中， “摘抄好詞佳句 ” 24人，占52 % ，雖占一點(diǎn)比例，但 “寫讀書筆記”僅 6 人，占 14 % 。 “隨意看 ” 11人，占24 % 。說(shuō)明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大；第 8 題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說(shuō)明學(xué)生

10、還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。四 、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)第 9 題調(diào)查中， 家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀給予了一定支持， 并希望孩子通過(guò)課外閱讀對(duì)孩子有所幫助；第 10 題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加；第11 題、 12 題分別是： “閱讀快樂(lè)嗎”有 41 人感到快樂(lè)，占 90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的 43 人，占 93 %。這說(shuō)明學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。1 、開展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書。2 、 強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的。 首先， 指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。 閱讀時(shí)注重理解詞、句、 段、篇

11、， 寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。 精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長(zhǎng)知識(shí)的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級(jí)庸俗的書籍。3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái)，進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)及口語(yǔ)交際、讀書朗誦活動(dòng)。利用語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品，提高一點(diǎn)水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈，讀好書、精讀書、會(huì)讀書。將課外閱讀活動(dòng)以 “以一帶十 ”地傳閱下去。學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果如下：從問(wèn)卷中可以看出孩子周末閱讀課外書的人數(shù)很少，沒(méi)有養(yǎng)成良

12、好的閱讀習(xí)慣。雖然有%的孩子喜歡課外閱讀并認(rèn)為課外閱讀對(duì)他們有著很大的用處與幫助， 但也要看到還有% 的學(xué)生根本就不喜歡課外閱讀。教育心理學(xué)認(rèn)為， 要使學(xué)生自覺(jué)地，有目的的， 專心的進(jìn)行課外閱讀， 使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣， 首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 其次，教師還要采取各種措施引導(dǎo)學(xué)生，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行為。（一）關(guān)于學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與量可以看出，三個(gè)班的孩子課外閱讀時(shí)間不是很固定，有% 的學(xué)生只是偶爾讀一讀，還是沒(méi)有良好的， 穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣，閱讀的量也明顯偏低。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的要求：一至二年級(jí)的學(xué)生要喜歡上閱讀，能感受閱讀的樂(lè)趣，而五六年級(jí)則要求學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字

13、。能達(dá)到這一要求的學(xué)生則只占總?cè)藬?shù)的 10.9%（二）關(guān)于課外閱讀方式與習(xí)慣分析問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在問(wèn)題是不會(huì)閱讀，隨意性太大，缺少目標(biāo)性，而且在課外閱讀的方法上還有待加強(qiáng)， 尤其是在指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，摘抄， 批注這方面，一定要引導(dǎo)學(xué)生 養(yǎng)成 不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，切忌 囪囹吞棗”式的閱讀，提倡個(gè)性化閱讀；推崇深入閱讀，拒絕膚淺的閱讀，讓學(xué)生能真正走進(jìn)書籍之中，汲取營(yíng)養(yǎng)，提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)。（三）關(guān)于家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系可以看出，多數(shù)孩子具有較好的課外閱讀的條件，家長(zhǎng)也比較支持，這對(duì)我們以后工作的開展提供了良好的先決條件。（四）關(guān)于課外閱讀的交流教師在課外閱讀中應(yīng)該起領(lǐng)軍的重要作用，還應(yīng)

14、該注重學(xué)生的反饋，及時(shí)分析情況，靈活機(jī)動(dòng)處理，所以，教師在引導(dǎo)方面還應(yīng)有所作為，切實(shí)負(fù)起責(zé)任來(lái)。（五）關(guān)于課外閱讀書籍的類型，內(nèi)容與來(lái)源問(wèn)題。學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容比較單一，主要以通俗易懂，熱鬧有趣為前提來(lái)選擇書目，二年級(jí)的學(xué)生倒情有可原，但五六年級(jí)的學(xué)生還以這些淺顯易懂的書籍為主，則與他們所處的年級(jí)不成正比，對(duì)他們個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成也很難起到一定的作用從以上相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分學(xué)生家里沒(méi)有讀書的氛圍，主要原因是來(lái)自家長(zhǎng)自己的文化素養(yǎng)不高，對(duì)孩子沒(méi)有必要的影響和引導(dǎo)，更不要說(shuō)給孩子相關(guān)的指導(dǎo)和建議，孩子讀書意識(shí)的激發(fā)，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成全部需要學(xué)校老師們的引導(dǎo)。 可幸的是，家長(zhǎng)們都非常支持學(xué)生 的讀書

15、活動(dòng)，并愿意為讀書投資。要改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，我們研究小組進(jìn)行研究的主要策略如下：（一）我們老師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生建立課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋，并獲得家長(zhǎng)的支持協(xié)助，我 們老師要設(shè)計(jì)封面和主題內(nèi)容，建立初級(jí)讀書卡、階段讀書卡、反思讀書卡、總結(jié)讀書卡。（二）低年級(jí)同學(xué)以激發(fā)閱讀興趣為主例如：課外閱讀交流會(huì)，課本劇表演，朗誦，我是故事大王，主題隊(duì)會(huì)等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中愛上讀書，喜歡上讀書，可以大量的誦讀詩(shī)詞。高年級(jí)要引導(dǎo)學(xué)生從歷史經(jīng)典，社會(huì)熱點(diǎn)，時(shí)代焦點(diǎn)，做人要點(diǎn)等四方面建立記錄袋的內(nèi)容。（三）我們老師要開出適合各年級(jí)的書單，低年級(jí)主要以古詩(shī)童話選為主，高年級(jí)段主要 以歷史類文學(xué)類科幻類為主。如果學(xué)生有自己喜歡的書籍，最好以積極向上健康的內(nèi)容為主。（四）各班級(jí)可以根據(jù)各班實(shí)際情況，規(guī)定每人每天必須閱讀課外書籍半小時(shí)。并且以刪減書寫作業(yè)為鼓勵(lì)手段， 刺激學(xué)生增加課外閱讀的時(shí)間。其次，鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱；支持學(xué)生借閱書籍；支持學(xué)生自由組成讀書小組，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)