群文閱讀有點(diǎn)特別的敘事教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有點(diǎn)特別的敘事詩(shī)議題： 有點(diǎn)特別的敘事詩(shī)適用年級(jí)：五年級(jí)議題解析：有一種詩(shī)歌完整地講述一個(gè)故事，不講對(duì)仗與押韻。如果不分行，把詩(shī)句串連起來(lái)，就像一篇小小說(shuō)，這樣的詩(shī)歌叫敘事詩(shī)，它的特別之處就在于它兼有敘事與詩(shī)歌的特點(diǎn)。組文分析： 南山大俠 融化的雪 野薔薇 性急的弟弟 空罐子 5 篇閱讀材料選自新群文讀本 ， 5 首詩(shī)歌既完整地講述故事，又有濃濃的詩(shī)意，簡(jiǎn)潔明了，非常有趣。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：采用“群文齊讀”的方式實(shí)施教學(xué)，以 5 首兒童敘事詩(shī)的內(nèi)容為經(jīng)，以感悟敘事詩(shī)的特點(diǎn)為緯，本著將課堂大量時(shí)間讓給學(xué)生讀、思、疑、議、練，在學(xué)生智慧的火花相互碰撞的基礎(chǔ)上完成集體建構(gòu)，最后達(dá)成共識(shí)。閱讀目標(biāo)：1、采

2、用群文齊讀方式閱讀一組兒童敘事詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。2、通過(guò)朗讀、對(duì)比等感悟兒童敘事詩(shī)既有故事性又有詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。3、初步嘗試敘事詩(shī)的創(chuàng)作。閱讀重難點(diǎn)：1、感悟兒童敘事詩(shī)既有故事性又有詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。2、嘗試敘事詩(shī)的創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、選文課時(shí)安排：一課時(shí)閱讀過(guò)程：板塊一：導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)是生活中每一個(gè)動(dòng)人的畫(huà)面，詩(shī)是心坎上每一份暖暖的深情，詩(shī)是思緒里每一次飛揚(yáng)的暢想。詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，今天這堂課就讓我們一同走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂，去發(fā)掘其中的寶藏?！驹O(shè)計(jì)意圖】 ： 動(dòng)情的導(dǎo)入語(yǔ)渲染了氣氛，營(yíng)造了情境，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好了情感 鋪墊，激發(fā)了學(xué)生閱讀詩(shī)歌的欲望。板塊二：齊讀，

3、初步認(rèn)識(shí)1、自由賞讀4 首兒童詩(shī)： 南山大俠 融化的雪 野薔薇 性急的弟弟 ，想想每首詩(shī)各講了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。2、交流分享：（ 1） 南山大俠主要講小強(qiáng)把健素糖當(dāng)仙丹給我治病， 媽媽笑他， 他就生氣了。（ 2） 融化的雪主要講了阿明和阿順因?yàn)閽哐┑綄?duì)方家門(mén)口產(chǎn)生矛盾，又因太陽(yáng)把雪融化，矛盾就消除了。（ 3） 野薔薇主要講了少年不怕薔薇刺而采摘了薔薇。（ 4） 性急的弟弟主要講了弟弟種花生，因盼著花生發(fā)芽而一天把土扒三次，結(jié)果花生總不發(fā)芽。3、小結(jié)： 4 首小詩(shī)，每一首詩(shī)都講述了一個(gè)完整的故事，像這樣用詩(shī)的形式來(lái)記敘一件事情，這樣的詩(shī)歌，共有一個(gè)名字，那就是敘事詩(shī)。 （板書(shū)：敘事詩(shī)

4、）【設(shè)計(jì)意圖】 ： 讓學(xué)生自主進(jìn)行多篇文本的閱讀，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，初步形成對(duì)議題的建構(gòu)，為深入閱讀奠定基礎(chǔ)。板塊三：重讀，感悟特別1、如果把這樣的詩(shī)一句一句串連起來(lái)就是一則小故事， （ PPT 出示敘事詩(shī)南山大俠以及由敘事詩(shī)南山大俠串連而成的小故事）讓學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)：敘事詩(shī)與小故事之間有哪些相同之處？（相機(jī)板書(shū)：故事完整、情節(jié)有趣、人物典型）過(guò)渡：既然敘事詩(shī)和小故事一樣都可以完整地?cái)⑹龉适?，情?jié)都很有趣，人物形象鮮明， 為何那么多作家不用一般文章的寫(xiě)法而垂青于用詩(shī)的形式來(lái)敘述故事呢？看來(lái)，敘事詩(shī)一定有它特別的地方。 （板書(shū)：有點(diǎn)特別的）2、再讀 4 首詩(shī)，從排列格式、內(nèi)容情節(jié)、語(yǔ)言敘述等等方

5、面找找敘事詩(shī)有什么特別之處？在詩(shī)中勾畫(huà)批注。3、小組交流。4、班內(nèi)分享。 （根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)梳理敘事詩(shī)的特別之處：分行排列、可以分節(jié)、字?jǐn)?shù)不等、標(biāo)點(diǎn)自由、可以押韻等）【設(shè)計(jì)意圖】 ： 通過(guò)詩(shī)與故事的對(duì)比閱讀，感受二者都完整地講述故事，激發(fā)學(xué)生探究敘事詩(shī)獨(dú)特魅力的興趣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生在多文本的閱讀中，從不同層次、不同角度去發(fā)現(xiàn)敘事詩(shī)的特別之處。板塊四：對(duì)比，深化認(rèn)識(shí)1 、敘事詩(shī)真有意思！一個(gè)小故事就能寫(xiě)成一首敘事詩(shī)，形式相當(dāng)自由，它的寫(xiě)作似乎非常容易。 ppt 出示小故事空罐子 ，學(xué)生自由讀。進(jìn)一步質(zhì)疑：我們知道敘事詩(shī)串起來(lái)就變成了小

6、故事，那是不是只需要把小故事分行排列就是一首敘事詩(shī)了呢？空罐子那一次，我因?yàn)閹屯瑢W(xué)打掃衛(wèi)生回家晚了被爸爸批評(píng)了。唉，他竟然不分青紅皂白就罵我，我有點(diǎn)兒生氣。晚飯后，我來(lái)到廣場(chǎng)上，看到地上躺著一個(gè)罐子，我就用腳“砰”地一踢，呵呵，踢罐子是一件多么爽快的事??！那個(gè)被腳尖踢到的罐子就咯啦咯啦地滾過(guò)來(lái)滾過(guò)去，那聲音真好聽(tīng)！我心中的火氣就不知不覺(jué)地，慢慢地就平息了。 可是今天卻不一樣， 朋友們一起玩游戲， 可惡的是他們嫌我動(dòng)作慢， 不讓我參加。我生氣極了！所以一放學(xué)，我就趕緊逃出教室，獨(dú)自走在回家的路上。正好看見(jiàn)路邊有一個(gè)罐子，我用腳有氣無(wú)力地踢了一下，沒(méi)想到踢罐子讓我的心情更不痛快。哼，是誰(shuí)這么討厭，

7、居然在里面放了些小石頭？發(fā)出咯啦咯啦的聲音，那難聽(tīng)的聲音在我心里一直回響。2、出示由小故事改編成的敘事詩(shī)空罐子學(xué)生齊讀，指名說(shuō)說(shuō)小故事怎樣才能變成敘事詩(shī)？（進(jìn)一步體會(huì)敘事詩(shī)語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)）3、小結(jié)：敘事詩(shī)既有簡(jiǎn)練的敘事，又有濃濃的詩(shī)意，因此敘事詩(shī)有點(diǎn)特別。 （根據(jù)板書(shū)勾勒花朵造型）它猶如一朵絢麗的鮮花在文學(xué)的叢林里綻放！【設(shè)計(jì)意圖】 ： 再次通過(guò)小故事與敘事詩(shī)的對(duì)比閱讀，進(jìn)一步體會(huì)敘事詩(shī)語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)。板塊五：創(chuàng)作，親歷魅力1 、喜歡這樣的詩(shī)歌嗎？當(dāng)你們讀到詩(shī)中那些有趣的場(chǎng)景時(shí)聯(lián)想到生活中你們有過(guò)哪些這樣有趣的經(jīng)歷呢？指名說(shuō)說(shuō)。2、讓我們嘗試著將這些童年趣事用詩(shī)的形式記錄下來(lái)吧！注意把握敘事詩(shī)

8、的特點(diǎn)。 （學(xué)生嘗試創(chuàng)編）3、分享佳作?！驹O(shè)計(jì)意圖】 ： 讀是寫(xiě)的源頭，寫(xiě)是讀不斷積淀而涌流的涓涓清泉，兩者相輔相促使學(xué)生有感而發(fā)， 由易到難，成， 相互促進(jìn)， 共同提高。 以學(xué)生的生活實(shí)際為依托，由扶到放，由仿到創(chuàng)，螺旋上升，步步為營(yíng)。板塊六：推薦，拓展閱讀結(jié)語(yǔ)：敘事詩(shī)是文學(xué)作品中的小精靈，我們親歷了它的魅力，叩響了它的大門(mén), 流淌在你們筆下的一首首小詩(shī)令人震撼。 你可知道嗎？敘事詩(shī)早在我國(guó)唐朝時(shí)期就已 經(jīng)開(kāi)始盛行?？兹笘|南飛就是我國(guó)最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，像木蘭詩(shī)長(zhǎng)歌行長(zhǎng)恨歌琵琶行等都是我國(guó)古代敘事詩(shī)中的經(jīng)典之作，而著名的電視劇花木 蘭就是根據(jù)敘事詩(shī)木蘭詩(shī)而改編的，課余大家可以走進(jìn)這些經(jīng)典之

9、作，去品味 古典敘事詩(shī)的芬芳!【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生了解了兒童敘事詩(shī)的特別之處后再去感受古代敘事詩(shī)的魅 力，感受中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，深化對(duì)“議題”的認(rèn)識(shí)，指向 更廣泛的閱讀。板書(shū)設(shè)計(jì):【設(shè)計(jì)意圖】：本板書(shū)設(shè)計(jì)注重了直觀、形象，并且富有美感。非常清楚地展示 了敘事詩(shī)兼有敘事與詩(shī)意的特點(diǎn)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！靖竭x文】：南山大俠渡也今天下午小強(qiáng)來(lái)找我出去打仗他左腰插著一根破竹棒媽媽站在門(mén)口告訴他：“我們家的阿明生病了， 改天再來(lái)玩好不好？”小強(qiáng)說(shuō)吃了他的仙丹 病馬上就會(huì)好的還從口袋里摸出兩粒 臟兮兮的健素糖一本正經(jīng)地說(shuō)： “是要給貴府的南山大俠吃的。媽媽聽(tīng)了捧腹大笑起來(lái) 小強(qiáng)就

10、很生氣頭也不回地走了融化的雪【韓】尹碩中阿順的家 阿明的家兩個(gè)家是面對(duì)面的下雪的早上 阿順走出來(lái)把雪全部掃到 阿明家門(mén)口阿明出來(lái)看到后 因?yàn)榛鹈叭杀惆炎约杭议T(mén)口的雪集合起來(lái)全部又用掃把推到阿順家門(mén)口這樣來(lái)回幾次“阿明，你是來(lái)真的哦？”“阿順，你是來(lái)真的哦？”兩人最后相互挑釁打來(lái)打去可是到了去學(xué)校的時(shí)間所以只好延后“晚一點(diǎn)你走著瞧”“晚一點(diǎn)你走著瞧”下課后放學(xué)回家才發(fā)現(xiàn)因?yàn)樘?yáng)已經(jīng)把雪融掉所以就想要繼續(xù)吵架已經(jīng)沒(méi)有理由了野薔薇【德】歌德少年看到一朵薔薇，荒野上的小薔薇，那樣?jì)赡鄱r艷，急急忙忙走向前，看得非常欣慰。薔薇，薔薇，紅薔薇，荒野上的小薔薇。少年說(shuō)： “我要采你，荒野上的小薔薇！ ” 薔薇說(shuō)： “我要刺你，讓你永不會(huì)忘記， 我不愿被你采折” 。薔薇，薔薇，紅薔薇，荒野上的小薔薇。野蠻少年去采她，荒野上的小薔薇；薔薇自衛(wèi)去刺他，她徒然含悲忍淚，還是遭到采折。薔薇，薔薇，紅薔薇，荒野上的小薔薇。性急的弟弟雁翼弟弟從爺爺家里，帶回了一包落花生。選了幾顆肥胖的仁兒，在院里扒開(kāi)了土，下了種。他盼望落花生發(fā)芽、生長(zhǎng)，不要讓爺爺?shù)南Ｍ淇?。為防備雞鴨搗亂，還特地罩上竹籠。雞鴨是防住了，卻沒(méi)有防住他發(fā)癢的手，早晨起來(lái)扒開(kāi)土看看，仿佛擔(dān)心仁兒還沒(méi)有睡醒放學(xué)回家又扒開(kāi)了土，仔細(xì)觀察仁兒的動(dòng)靜。就這樣，他一天扒開(kāi)三遍，總不見(jiàn)芽?jī)好?/p>