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1、.分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課設(shè)計分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課設(shè)計一、說教材 說課內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊-頁的內(nèi)容,認(rèn)識幾分之幾中的幾分之一。"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識"這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的根底上進展教學(xué)的,主要是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,因為無論在意義上,還是在讀、寫方法上以及計算方法上,它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象,學(xué)生承受起來比較困難,不容易一次學(xué)好,所以,分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的,本單元只是"初步認(rèn)識"。認(rèn)識幾分之一又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段,是單元的"

2、核心",是整個單元的起始課,對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,為此,教材例-例借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的詳細(xì)事例,通過演示和操作,使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識打下初步基矗教學(xué)大綱對這一部分知識的要求是:初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位,確定本節(jié)課教學(xué)目的如下:使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,理解詳細(xì)分?jǐn)?shù)所表達的意義,會讀寫簡單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。通過演示、操作、觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括才能。浸透"知識來源于理論,又效勞于理論"的觀點。教學(xué)重點:建立幾分之一的表象。教學(xué)難點:初

3、步認(rèn)識分母、分子表示的含義。二、說教法 根據(jù)直觀性原那么,運用演示法,從教學(xué)實際需要出發(fā),選擇實物、模型教具等通過演示操作來增強學(xué)生的感知力認(rèn)識幾分之一。積極貫徹啟發(fā)性原那么,運用講授法,在課堂上,既重老師的主導(dǎo)作用,又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。根據(jù)循序漸進的原那么,按照講扶放的形式,逐步完成個例題的教學(xué)。三、說學(xué)法 認(rèn)識幾分之一這部分內(nèi)容,共有個例題,根據(jù)學(xué)生指導(dǎo)的自主性原那么和浸透性原那么,老師在講解例之后,扶著學(xué)生認(rèn)識,獨立讓學(xué)生認(rèn)識,即讓學(xué)生通過老師的"教",實現(xiàn)其學(xué)生的"學(xué)",表達出老師寓學(xué)法于教法之中,即老師教學(xué)既教知識、又教方法。四、說程序 本

4、節(jié)課教學(xué),設(shè)計三個環(huán)節(jié)進展。一復(fù)習(xí) 把個蘋果平均分給個同學(xué),每人分幾個?說說你是怎樣想的?把個蘋果平均分給個同學(xué),每人分幾個?把個蘋果平均分給個同學(xué),每人分幾個?在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計三道小題,通過復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的"平均分",抓住新舊知識的最正確切入點,為實現(xiàn)新認(rèn)知做好準(zhǔn)備。二新授 導(dǎo)入新課 半個蘋果在教學(xué)上不能用學(xué)過的、.整數(shù)表示,這就要求我們用一種新的數(shù)表示,這種新的數(shù)就是分?jǐn)?shù),今天就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。板書課題教學(xué)例題 教學(xué)例師展示餅的模型,講解,把這個餅看作一個整體,分開再重合,問是怎樣分的?為什么?強調(diào)平均分指導(dǎo)學(xué)生說,把一個餅平均分成兩塊,兩塊是同樣多的,我們就說每

5、塊是這個餅的二分之一。回憶分餅過程。剛剛分餅的時候,是先干什么呢?是怎樣分的?指導(dǎo)寫。教學(xué)例師出示一個圓紙片,問:把誰看作一個整體?平均分成幾份?把其中的一部分涂上陰影,其中的一份是這個整體的幾分之一?寫的時候要先寫什么,再寫什么,最后寫什么?并說出各部分表示什么意思?用三句話,把這幅圖表達出來。教學(xué)例師生將準(zhǔn)備好的長方形紙拿出來共同操作。問:把誰看作一個整體?把這張長方形紙對折,再對折,想:把這張紙平均分成了份,每份是它的分之一,寫作。教學(xué)例投影打出圖,讓學(xué)生先想,然后填空反潰教學(xué)例指導(dǎo)學(xué)生畫出分米長的線段,再把線段平均分成份,提問:把分米平均分成了幾份?每份是分米的幾分之幾?在圖上標(biāo)出,數(shù)

6、一數(shù)這條線段上有幾個?教學(xué)各部分名稱。 像、這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù)。以為例介紹各部分名稱。指導(dǎo)看書,完成做一做。 小結(jié)。 剛剛我們通過觀察圖形和實際操作知道,要先看是否是平均分成幾份,平均分成幾份,每一份就是它的幾分之一。新授部分,在充分感知的根底上,眼、腦、手、口并用,使學(xué)生初步建立分?jǐn)?shù)概念,同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括才能。三練習(xí) 練習(xí)二十七第題給予一定的指導(dǎo)。練習(xí)二十七第題要答復(fù)為什么。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?完成-題。全課總結(jié): 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?學(xué)習(xí)這部分知識要注意什么?通過這幾組題的練習(xí),加深理解本節(jié)課的內(nèi)容,突出重點,形成新的認(rèn)知構(gòu)造。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼

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