利用數(shù)字化平臺優(yōu)化教學(xué)資源

1、利用數(shù)字化平臺優(yōu)化教學(xué)資源編者按：培生國際證書資格大中華區(qū)總監(jiān)高建軍先生在演講中提到，數(shù)字化從幾個(gè)角度談，一個(gè)是教學(xué)的角度，如何利用數(shù)字化的平臺和載體來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化和整合。因?yàn)槿绻菃为?dú)的學(xué)校，可能這個(gè)問題不是很明顯，但是如果是在一個(gè)區(qū)域里或者一個(gè)國家，有不同的教學(xué)點(diǎn)的時(shí)，當(dāng)你面臨教師資源匱乏的時(shí)候，數(shù)字化的平臺能夠在一定程度上幫助學(xué)校來實(shí)現(xiàn)最大化的利用教師資源。4月25日，2014新浪-培生國際學(xué)校論壇在北京環(huán)球貿(mào)易中心會議中心舉辦。來自不同學(xué)校、不同機(jī)構(gòu)和不同企業(yè)的嘉賓共同參與此次高端論壇。下午分論壇各位嘉賓就“如何通過數(shù)字化平臺提升學(xué)校管理運(yùn)營效率”、“移動互聯(lián)時(shí)代國際學(xué)校競爭力”

2、等問題展開了討論。以下是培生國際證書資格大中華區(qū)總監(jiān)高建軍先生的分享，演講實(shí)錄如下。高建軍：尊敬的各位校長、各位同仁，大家下午好！我是高建軍，是負(fù)責(zé)考試局相關(guān)課程考試中國區(qū)的推廣和服務(wù)工作。既然同事們給我這個(gè)機(jī)會拋磚引玉，我就把我過去這么多年跟國內(nèi)一些學(xué)校接觸、跟辦學(xué)方接觸看到的、聽到的一些情況在這兒跟大家分享一下，也請大家多多指正。數(shù)字化我們從幾個(gè)角度談，一個(gè)是教學(xué)的角度，剛才孔總也講了一些他們辦學(xué)當(dāng)中的問題，從教學(xué)的角度，我們?nèi)绾卫脭?shù)字化的平臺和載體來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化和整合。因?yàn)槿绻菃为?dú)的學(xué)校，可能這個(gè)問題不是很明顯，但是如果是在一個(gè)區(qū)域里或者一個(gè)國家，有不同的教學(xué)點(diǎn)的時(shí)候，比如說1

3、0個(gè)連鎖的學(xué)校，當(dāng)你面臨教師資源匱乏的時(shí)候，可能數(shù)字化的平臺能夠在一定程度上幫助學(xué)校來實(shí)現(xiàn)最大化的利用教師資源。比如我們有一個(gè)合作的學(xué)校，他現(xiàn)在全國各地設(shè)了接近15個(gè)分校，在不同地方跟不同的學(xué)校合作，主要負(fù)責(zé)教學(xué)這個(gè)功能的一個(gè)機(jī)構(gòu)?？墒抢蠋熡邢?，并不能讓他們這15個(gè)學(xué)校按照統(tǒng)一的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，那怎么辦？他采用了兩個(gè)辦法，第一是建立了一個(gè)網(wǎng)校，這個(gè)網(wǎng)校從初期最原始的錄課件賣給學(xué)生看，發(fā)展到后來可以互動，由線上的老師輔導(dǎo)、師生之間的問答。有了這樣的功能，很大程度上解決了因?yàn)槔蠋煻倘痹斐傻目鐓^(qū)域性教學(xué)資源不平衡的情況。所以我想，以后如果要擴(kuò)張，怎么樣在老師不夠的情況下，通過這個(gè)來解決問題，我覺

4、得這個(gè)可能是值得很多學(xué)校參考的，至于說效果，見仁見智吧。第二個(gè)方面，我覺得應(yīng)該從教學(xué)管理的方面入手，孔總剛才也談到這個(gè)問題，就是怎么樣利用數(shù)字化的教學(xué)管理的平臺，把很多原來面對面做的事通過網(wǎng)絡(luò)來做，其實(shí)很多境內(nèi)外的學(xué)校已經(jīng)做了，老師把一些東西就放到網(wǎng)上了，學(xué)生寫完作業(yè)放到網(wǎng)上，避免了一些資源的浪費(fèi)，不用天天印一堆東西，大家養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，每天上學(xué)、放學(xué)可能都要進(jìn)到我的那個(gè)虛擬的空間里邊看看老師包括同學(xué)在上邊放了什么東西，可能這個(gè)是很多國際學(xué)?；蛘唛_國際課程的學(xué)校已經(jīng)在使用的東西，便于提高管理效率。第三個(gè)方面，我覺得是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生怎么通過數(shù)字化的載體自學(xué)，比如說類似的產(chǎn)品，可以在課前、課后

5、通過這種自己主動的學(xué)習(xí)，通過這種平臺去獲取一些資源，幫助學(xué)習(xí)。很多中學(xué)現(xiàn)在講一個(gè)時(shí)髦的事“翻轉(zhuǎn)課堂”，怎么翻轉(zhuǎn)？就得需要這種數(shù)字化的載體來幫他，因?yàn)閷W(xué)生不知道到哪兒去找資源進(jìn)行課前的復(fù)習(xí)、課后的預(yù)習(xí)，很多學(xué)生還指著老師告訴他怎么做。    我對數(shù)字化總的理解，就像是一個(gè)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變一樣，是一個(gè)發(fā)展方式，是不是一定能對傳統(tǒng)的紙制學(xué)習(xí)提升多少，它是一個(gè)變化的，就像以前從私塾轉(zhuǎn)成了工業(yè)教學(xué)一樣。我們到底怎么把數(shù)字化真正落地，我在別的地方也做過，后來到了培生以后發(fā)現(xiàn)真正好的落地的事情，就是說把教學(xué)數(shù)字化的功能加數(shù)字化的內(nèi)容和教材以及課程完全的匹配。就是說學(xué)生所學(xué)到的東西，是在用數(shù)字

6、化學(xué)到的東西和自學(xué)的結(jié)果，是和在課堂上學(xué)的東西是完全同步和匹配的，這就解決了很多問題。比如說國內(nèi)有很多專門做資源庫的，像你剛剛說的資源庫很多，但是資源庫往往是一個(gè)片斷，不能和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)完全百分之百的匹配，這樣造成很尷尬，老師要找資源，找完資源要看這合適不合適，還要看資源分幾等，怎么匹配學(xué)生都是問題。但是培生的解決方案，我覺得方面做的還不錯，他提供了一種解決方案，因?yàn)榕嗌约河薪滩?，和培生教材能夠完全匹配，上課做這個(gè)教材，下課做的就是跟教材相關(guān)的東西，而且還有輔導(dǎo)，這么來我覺得這個(gè)經(jīng)驗(yàn)挺好。    主持人：其實(shí)國際流行一些平臺，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中如果覺得這個(gè)題目比較困難，電腦后臺就把