《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一疏通文字。二.感受富春江美麗的山水風(fēng)光。三.自由體會(huì)作者表現(xiàn)富春江美景的技巧?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、研（獨(dú)立）初次解讀（一）導(dǎo)入：本文是吳均寫給友人朱元思的一封書信節(jié)錄，文章沒(méi)有一般書信的格式，也沒(méi)有通常書信中事務(wù)的敘述和問(wèn)候的套語(yǔ)，而是向友人描繪富陽(yáng)至桐廬一百多里的富春江雄奇秀麗的自然風(fēng)光，是一篇優(yōu)美的寫景小品文，也是一篇音韻和諧的駢文。（屏顯）•吳均，南朝梁文學(xué)家，史書稱他好學(xué)有俊才。其詩(shī)多與友人的贈(zèng)答應(yīng)酬，詩(shī)風(fēng)以清秀為主。梁書說(shuō)他“文體清拔有古氣”，被人稱為“吳均體”。•與朱元思書是一篇駢體文。駢體文多以偶句為主，講究對(duì)仗和聲律，后來(lái)發(fā)展成

2、每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韻文之間的一種文體。（二）疏通文字：1、給文章中下列字注音：縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯2、 師生互相質(zhì)疑，疏通課文文句：第一自然段：風(fēng)煙：指煙霧。共色：同樣的顏色。俱：都。許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二；絕，到了極點(diǎn)。從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的，省略了主語(yǔ)。第二自然段： 縹碧：青白色；縹。急湍：急流的水。直視無(wú)礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙，這是形容江水非常清澈。第三自然段寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑依(高峻的)形勢(shì)，爭(zhēng)著向上。這一句說(shuō)的是“高山”，不

3、是“寒樹”。軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。泠泠：形容水聲的清越。相鳴：互相和鳴。戾天：到天上；戾，至。息心：平息熱衷于功名利祿的心。經(jīng)倫：籌劃、治理。忘反：流連忘返；“反”同“返”。橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語(yǔ)。猶：好像，如同。交映：互相掩映。見(jiàn)：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。（三）讀通讀順：一讀，要求對(duì)照注釋，讀準(zhǔn)字音，讀懂大意，建議同桌合作，互相讀，糾正字音；互相說(shuō)，理解大意。二讀，要求把握節(jié)拍，讀出韻味，建議同學(xué)們自劃節(jié)奏，自由誦讀體味。技巧點(diǎn)撥：這篇駢文基本上由對(duì)偶句和四字句組成，讀時(shí)要注意它的節(jié)奏，一般以“

4、二二”節(jié)拍為主，如”從流/飄蕩，任意/東西”；當(dāng)然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見(jiàn)底”，有時(shí)我們可通過(guò)它的音節(jié)讀出有些句子對(duì)偶的特點(diǎn)，如“風(fēng)/煙/俱凈，天/山/共色”等。三讀，翻譯難點(diǎn)語(yǔ)句：1.從流飄蕩，任意東西。*（乘船）隨著江流飄蕩，任憑它飄向哪個(gè)方向。2.急湍甚箭，猛浪若奔。*湍急的流水比箭還快，兇猛的浪好像飛奔的馬。3.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。*蟬在長(zhǎng)久不斷地叫，從不停止；猿猴也在不停地哀鳴。4、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。*那些像老鷹那樣飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就平靜下來(lái)”;那些辦理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流

5、連忘返。5、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。*橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即便在白天，也還像黃昏時(shí)那樣陰暗。稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可以見(jiàn)到陽(yáng)光。6、風(fēng)煙俱凈，天山共色。*風(fēng)塵和霧氣全部消散一片明凈，晴空和青山共同呈現(xiàn)同樣青色。7、夾岸高山，皆生寒樹。*緊貼兩岸的山上，長(zhǎng)滿了常青（陰森森）的樹木。四讀，要求發(fā)揮聯(lián)想和想像，想像文中的景，體味文中的情，讀出情味。教師示范：如讀“急湍甚箭，猛浪若奔”，我們眼前就會(huì)出現(xiàn)江水波浪翻滾、浪花飛濺的畫面，誦讀可將重音落在“箭”“奔”二字上，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，顯出江水的急速和磅礴的氣勢(shì)。再如，讀“夾岸高山”一句，聲調(diào)要略微上揚(yáng)，語(yǔ)氣也應(yīng)稍稍轉(zhuǎn)急，表現(xiàn)出負(fù)勢(shì)

6、競(jìng)上的氣勢(shì)；當(dāng)讀到“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”以下幾句時(shí)，可以平緩深沉的語(yǔ)氣，以表現(xiàn)作者由山水景物而悟到的人生哲理。二演（合作）初次體驗(yàn)（一）尋找表演點(diǎn)：1.行船：從流飄蕩，任意東西。2.看水：水、游魚、急湍。3.看山：峰、泉、鳥、蟬與猿、人、樹。（二）自由組合表演。三評(píng)（合作）二次解讀（一）教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)評(píng)出要旨和細(xì)節(jié)師：看表演，仿佛我們一路領(lǐng)略了富春江山水的奇異風(fēng)光，下面要借你們的一雙慧眼和精彩的語(yǔ)言，緊扣文章，從詞、句、手法、結(jié)構(gòu)、情感等多角度去發(fā)現(xiàn)文章的美妙，同時(shí)對(duì)照評(píng)價(jià)表演者對(duì)美妙之處表現(xiàn)的程度！教師示范第一段：“共色”二字寫得美，不僅寫出了天與山的顏色，而且還有一種形象感，青青的

7、山靄漸漸溶入藍(lán)藍(lán)的天空，境界闊大；“從流飄蕩，任意東西”一句寫得美，讀著它我仿佛感受到了一種自由自在，無(wú)拘無(wú)束的輕松愜意；這一段在文中起總說(shuō)作用，與下文構(gòu)成總分式結(jié)構(gòu)。同學(xué)們表演出了行船者的愜意，但沒(méi)有表現(xiàn)出天山共色的情景。同學(xué)們讀第二、三段，進(jìn)行自由發(fā)現(xiàn)。讀第二段我們感受到了秀美：“縹碧”強(qiáng)調(diào)水的青綠、澄清；“千丈見(jiàn)底”夸張寫出江水清澈透明；靜靜的細(xì)石與娓娓的游魚，相映成趣，這一切清美秀麗。讀第二段我們也感受到了壯美：急流快如飛箭，猛浪勢(shì)若奔馬，既再現(xiàn)波浪翻滾的氣勢(shì)，又描摹振耳欲聾的聲響，突出江水飛動(dòng)雄奇。讀第二段我們還感受到了動(dòng)靜美：這一段從兩個(gè)層次，表現(xiàn)江水時(shí)而平緩無(wú)波，時(shí)而怒濤裂岸的狀

8、態(tài)，傳神展示富春江水的千姿百態(tài)。第三段句句精美。第一句不僅畫出峰巒迭起，層出不窮的磅礴氣勢(shì)，把無(wú)生命的群山寫得生機(jī)勃勃，充滿動(dòng)態(tài)美。再看，寫山奇卻寫樹生寒、競(jìng)長(zhǎng)、繁多，以樹奇來(lái)襯托山奇；寫山的幽靜，卻寫泉響、鳥鳴、蟬轉(zhuǎn)、猿啼各種音響，以聲襯靜，表現(xiàn)出映襯美。第四句抒寫感受，流露出一個(gè)失意文人對(duì)庸俗官場(chǎng)和動(dòng)亂社會(huì)的厭惡之情，傳達(dá)出高潔的情趣美；也側(cè)面表現(xiàn)奇山的美好及其誘人的魅力，實(shí)寫人，虛寫山，呈現(xiàn)虛實(shí)美。結(jié)尾看似多余，卻使全文充滿濃郁的詩(shī)意，給人遐思無(wú)窮、余韻不盡的味道，可見(jiàn)作者的運(yùn)思美。或引導(dǎo)緊扣美點(diǎn)簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)：文中描寫的山水之美，美在哪里？示例：美在奇山異水，天下獨(dú)絕；美在水清皆縹碧、水深若

9、千丈、水急甚箭、浪高若奔；美在山勢(shì)之奇，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，爭(zhēng)高直指；美在山音之妙，泉水泠泠、鳥鳴嚶嚶，蟬轉(zhuǎn)不窮，猿叫無(wú)絕；美在山意之絕，沉醉于山水之間，能望峰息心，能窺谷忘反，拋棄功名利祿；美在山林之異，橫柯上蔽，疏條交映教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，利用板書明確：總寫：奇山異水分寫：異水： “清” （千丈見(jiàn)底、直視無(wú)礙） 靜態(tài)之美“急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 動(dòng)態(tài)之美奇山： “看” （高山寒樹，軒藐成峰） （視覺(jué)）“聽(tīng)” （泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無(wú)絕）（聽(tīng)覺(jué)）“感” （望峰息心 ，窺谷望返）（感覺(jué)）（二）評(píng)出表演杰出小組和三類杰出個(gè)人（語(yǔ)言設(shè)計(jì)杰出個(gè)人、情態(tài)設(shè)計(jì)杰出個(gè)人、情節(jié)設(shè)計(jì)杰出個(gè)人）。（

10、三）確立示范表演組。四.誦（獨(dú)立中合作）二次體驗(yàn)（一）自由誦讀（二）朗誦式背誦與計(jì)時(shí)背誦。（三）結(jié)合示范組表演進(jìn)行背誦并體驗(yàn)。五結(jié)（合作中獨(dú)立）三次解讀要旨把握：抓總領(lǐng)句段第一段。細(xì)節(jié)品味：直接描寫與間接描寫結(jié)合。動(dòng)靜結(jié)合。比喻。四六句節(jié)奏。六悟（獨(dú)立中合作）生活延伸（一）擴(kuò)讀欣賞一：師：當(dāng)代有一位女作家葉文玲，同樣鐘情于富春江水，她在青海戈壁灘奔波時(shí)，曾千百次做過(guò)關(guān)于富春江的夢(mèng)，后來(lái)終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，于是她用飽含深情的筆觸寫下烏篷搖夢(mèng)到春江這篇散文，讓我們欣賞其中精彩片段：（屏顯）富春江的俏，在于江流的曲折多姿，行過(guò)淹沒(méi)在水中的烏石灘，行至流急渦回的七里瀧，富春江裙裾一閃，閃出個(gè)江中之江

11、葫蘆灣，壁立灣畔的奇巖崛石，掩映在老樹青藤中的村舍農(nóng)民，更添無(wú)限情趣。富春江的嬌，在于它的色澤，那江水，活脫脫天神地母揀盡翡翠綠玉鋪就。船行江上，望兩岸，千嶂染翠，峰峰嶺嶺都濃濃淡淡地綠進(jìn)去；立船頭，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一團(tuán)團(tuán)，俱是深深淺淺地綠出來(lái)。富春江的美，更在于它無(wú)與倫比的靜。千里澗水匯清流，那匯和流，仿佛在水底暗處悄悄進(jìn)行，那或順流或逆行的千舟百舸，亦如動(dòng)畫一般悠悠來(lái)去。師：葉文玲筆下的富春江，“俏”在江流的曲折多姿，“嬌”在江水翡翠般的色澤，“美”在那無(wú)與倫比的靜，展現(xiàn)了今日富春江的美景。再看看，吳均筆下的富春江有怎樣的特點(diǎn)？（明確：山奇水異）（二）擴(kuò)讀欣賞二：師：與朱元思

12、書再現(xiàn)了富春江自然之美。歷來(lái)無(wú)數(shù)文人雅士也曾留下過(guò)許多吟詠富春江山水的佳句。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，背一背。（屏顯）天下佳山水，古今推富春。(元•吳桓贊)錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。(唐•韋莊)三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(宋•蘇東坡)一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無(wú)聲詩(shī)興有聲畫，須在桐廬江上尋。(清•劉嗣綰七練（獨(dú)立）全面檢測(cè)與朱元思書綜合練習(xí)題1給下列加點(diǎn)字的字注音。泠泠作響（ ）縹碧（ ）急湍（ ）鳶飛戾天（ ）（ ）軒邈（ ）（ ） 嚶嚶（ ）成韻2解釋下列加點(diǎn)字。（1），風(fēng)煙俱盡（ ） （2），從流飄蕩（ ）（3），一百許里（ ）（4

13、），水皆縹碧（ ） （5），直視無(wú)礙（ ）（6），急湍甚箭（ ）（7），皆生寒樹（ ） （8），負(fù)勢(shì)競(jìng)上（ ）（9），互相軒邈（ ）（10），爭(zhēng)高直指（ ） （11），千轉(zhuǎn)不窮（ ）（12），鳶飛戾天（ ）（13），望峰息心（ ） （14），經(jīng)綸事務(wù)（ ）（15），窺谷忘反（ ）（16），橫柯上蔽（ ） （17），在晝猶昏（ ）（18），疏條交映（ ）3文學(xué)常識(shí)填空。（1），本文作者 ，字 、 朝 文學(xué)家。本文選自后人所編輯的 。（2），作者描繪富春江水的奇麗多姿，極有層次：第一段總寫山水之美，概括為“ 、 ”八個(gè)字；第二段寫“ ”二字，抓 和 特點(diǎn)；第三段又分寫“ ”，多層次展開描繪。課堂探

14、究閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。1選出下列加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)。（ ）a、蟬則千轉(zhuǎn)不窮（盡）b、負(fù)勢(shì)競(jìng)上（憑依）c、橫柯上蔽（隱蔽）d、好鳥相鳴（美麗）2選出下列加點(diǎn)字的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的一項(xiàng)。（ ）a、從流飄蕩 b、任意東西 c、互相軒邈 d、天下獨(dú)絕3下列加點(diǎn)字不是虛指的是（ ）a、自富陽(yáng)至桐廬，一百許里 b、水皆縹碧，千丈見(jiàn)底c、爭(zhēng)高直指，千百成峰 d、蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕4下列加點(diǎn)的詞不能解釋為“全”或“都”的一項(xiàng)是（