蘇教版《鄭和遠航》教學設(shè)計 教案教學設(shè)計

1、蘇教版?鄭和遠航?教學設(shè)計 教案教學設(shè)計一、課時教學目的界定：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，理解課文大體內(nèi)容。3在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠航時的壯觀場面，激發(fā)并培養(yǎng)學生開拓進取的民族精神。二、教學設(shè)計板塊：1激情導入，走近鄭和。2分類理解新詞，脈絡(luò)一目了然。3探究學習揚帆遠航。4自主自設(shè)作業(yè)樂園。三、教學準備：多媒體課件PPT圖片、文字四、教學流程及設(shè)計目的：一、激情導入，走近鄭和。1教師導語引入：由如今出國之便利，引出古代出國出海之困難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠航的故事，隨即出示鄭和像。2、出示課件：走近鄭和鄭和，本

2、姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學，機敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為三寶太監(jiān)。1405年鄭和首次受命出使西洋，當時的西洋是指如今的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘，其寶船的載送量到達一千多噸，船隊總?cè)藬?shù)達二萬多人。讀了這段材料以后，此時，你有什么感受要說說？導入局部，目的在于激發(fā)學生對鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過讀材料，談感受，拉近了學生與文本故事和文本人物之間的間隔 ，為接下來進展平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊二新詞分類理解，脈絡(luò)一目了然。1.提出

3、初讀要求，指導學生充分讀書。2.在學生充分初讀之后映示文中新詞：派遣(qin)魁(kuiacute;)梧(wuacute;)健步浩浩蕩蕩贈送絲綢瓷(ciacute;)器名揚海外鎮(zhèn)定自假設(shè)化險為夷嚴陣以待A、指名讀，相機正音。B、這些語詞，你能在課文中理解它們嗎？同學之間可以交流交流。3.投影映示，將上述詞語放入三個方框中。猜猜看教師為什么把這些詞放在三個方框中，分成這三類呢？4.試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個小標題。揚帆遠航友好交往戰(zhàn)勝兇險5.映示課文框架圖，幫助學生理清全文脈絡(luò)。本板塊教學，將學習理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時的字詞教學，又盡量高效省時，一舉兩得。三學

4、習揚帆遠航。1.教師以繪聲繪色的描繪，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當時的情景。2.指名朗讀或扮演鄭和進展表演再現(xiàn)。選哪一種方式匯報，由學生自主選擇。3.假設(shè)時間能倒流，你就站在岸上為船隊送行的人群中，當時你們會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？引導學生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。4、此時，假設(shè)你能和鄭和相見，你會有哪些問題想問問他？【這一置疑的巧妙之處在于讓學生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進展近間隔 對話，至于學生所提出的問題，教者根據(jù)問題類型和內(nèi)容，或扮演鄭和角色直接答復，或存疑留待下一節(jié)課探究解決?！克淖灾髯栽O(shè)作業(yè)樂園。抄抄詞語，讀讀課文會讓大家太枯燥乏味，今天教師想讓大家自己來設(shè)計作業(yè)，然后自己完成。投影映示：自主自設(shè)作