秋九年級物理全冊223太陽能教案新版新人教版

1、太陽能【教學目標】一、 知識與技能1.初步認識太陽的結構，知道太陽能是太陽內部發(fā)生核聚變形成的，知道太陽能是人類的資源寶庫.2.了解利用太陽能的方式.二、過程與方法通過課堂上設計裝置，課下制作改進的過程，培養(yǎng)學生思考動手的能力，切實提高他們的創(chuàng)造能力，通過主動學習，提高學生搜集信息交流信息的能力.三、情感、態(tài)度與價值觀1.能保持對大自然的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感.2.具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識.3.培養(yǎng)學生保護環(huán)境，合理利用資源的意識和不斷創(chuàng)新、不斷提高的精神.【教學重

2、點】太陽能的利用方式.【教學難點】太陽的內部結構，太陽能的優(yōu)缺點.【教具準備】多媒體課件、塑料袋（白色、黑色）、凹面鏡、三角支架、玻璃杯(帶蓋子）、水、溫度計、太陽能涼帽（或太陽能電動玩具車）.【教學課時】1課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一節(jié)內容，并講解學生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固.【新課引入】師 隨著人們生活質量的提高，加之享受改革開放的成果，家電下鄉(xiāng)的實施，使太陽能熱水器進入了我國廣大居民家庭，它具有方便、節(jié)能、高效的特點，深得人們的青睞. 同學們，你們知道它的原理嗎？它是怎么樣工作的？學生回憶、思考和討論.師 學習了本節(jié)知識后你就會明白了

3、！好，下面我們就開始學習【進行新課】知識點1 太陽和太陽能1.太陽的結構師 首先，我們來了解太陽為什么會產生太陽能，而且經久不衰呢？大家在課前通過搜集、查閱相關資料，自學了太陽的內部結構，現(xiàn)在請你上臺來給大家介紹一下你的收獲，把你的成果和大家一起分享好嗎？生1:太陽是一個巨大的“核能火爐”，其核心溫度高達500萬攝氏度.在太陽的內部，氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變，釋放出巨大的核能，相當于在太陽的核心每時每刻都在發(fā)生氫彈爆炸，它比原子彈爆炸的威力更大.生2 ：太陽由內向外依次由太陽核心、輻射層、對流層、太陽大氣組成.太陽核心釋放的能量向外擴散，經過數(shù)千年的時間傳送到太陽表面（太陽大氣）.太陽表面溫

4、度約6000，就像一個高溫氣體組成的海洋.大部分太陽能以熱和光的形式向四周輻射出去.生3:太陽這個巨大的“核能火爐”已經穩(wěn)定地“燃燒”了 50億年.目前，它正處于壯年，要再過50億年它才會燃盡自己的核燃料.教師點評，對學生回答予以肯定.板書：太陽巨大的“核能火爐”太陽內部發(fā)生聚變，釋放出巨大的能量.大部分太陽能以熱和光的形式輻射出去.2.太陽能是人類能源的寶庫師 太陽向外輻射的能量中，只有2億分之一傳遞到地球，其中又只有不到一半被地球接收.太陽光已經照耀我們的地球5億年了，地球在這5億年中積累的太陽能是我們今天所用的大部分能量的源泉.這應該怎么理解呢？學生分析、交流和討論.師可以以煤、石油和天

5、然氣的形成為例進行講解.用多媒體播放煤、石油和天然氣的形成視頻.生看完后，師引導學生分析，知道了煤是遠古時期，植物通過光合作用，將太陽能轉化為生物體的化學能.以植物為營養(yǎng)的動物、微小的海洋生物等，在它們死后，軀體埋在地下、海底，經過幾百萬年的沉淀、化學變化、地殼運動，在高壓下前者變成了煤，后者變成了石油和天然氣.師請大家看教材P175頁想想議議，認真觀察圖 22.3 -4，分析并思考地球上的能量是怎樣轉化和守恒的？學生思考、分析、發(fā)表各自看法：（1）地球上的風能、水能、生物質能等都是來源于太陽. 地球上任何地方都在吸收太陽的熱能量，但是由于地面每個部位受熱的不均勻性，空氣的冷暖程度就不一樣.于

6、是，暖空氣膨脹變輕后上升，冷空氣冷卻變重后下降，這樣冷暖空氣便產生流動，形成了風.地球表面的一部分水吸收太陽的能量經過蒸發(fā)形成水蒸氣，暖濕氣流從地面升起，因絕熱達到過飽和而凝結成云，遇到冷空氣就形成雨.（2）植物通過光合作用從太陽獲取能量，以化學能的形式存儲在植物體內.（3）人類和動物從植物或其他動物獲取生物質能以維持生命.總之，整個能量是守恒的.教師總結:綜合上述，可以這么說，自然界中的一切能源歸根結底都來自于太陽能，太陽能是人類能源的寶庫.板書：太陽能人類能源的寶庫，自然界中的一切能源歸根結底都來自太陽能.知識點2 太陽能的利用1. 直接利用太陽能師 同學們，生產、生活中哪些地方應用了太陽

7、能呢？我們是如何利用太陽能的？大家根據(jù)平時觀察、了解，舉例說明.生：（踴躍發(fā)言）家庭里的太陽能熱水器；夏天，小朋友戴的太陽能涼帽；免充電的太陽能電池手機；烏云山公園街道上的太陽能路燈；上海世博會期間用的太陽能電動公交車;航天技術中利用太陽能電池帆板吸收太陽能供衛(wèi)星工作師 你們能說出它們的工作原理嗎？下面，請大家利用手頭的器材分組進行實驗.甲組生:將一杯水分成相同體積的兩份，分別用黑塑料和白塑料袋裝上并把袋口扎緊，放在同一太陽底下曬，15分鐘后，立即用溫度計測量它們的溫度.乙組生：凹面鏡正對太陽光，盛水的玻璃杯放在三角支架，調節(jié)支架高度和位置，使玻璃杯恰好處在凹面鏡的焦點處（當出現(xiàn)一個最小、最亮

8、光斑時為準），過一會兒，用溫度計測量水的溫度.丙組生:把太陽能涼帽先放在無光處，觀察扇葉的轉動情況;然后移到太陽光下，觀察扇葉的轉動情況.若改用太陽能電動玩具車，則觀察無光、有光照射時，太陽能電動玩具車的運動情況.師 請各小組交流實驗情況.甲組生:黑色塑料袋中水溫升高快些，由此可知黑色物體吸熱能力強；乙組生:玻璃杯中水溫升高了，說明凹面鏡聚集了太陽光，太陽能可以轉化為水的內能.丙組生:有光照射的條件下，扇葉轉動（玩具車運動），說明了太陽能電池可以將光能轉化為電能，經電動機轉化為動能，帶動扇葉轉動（玩具車運動）.教師點評:這些歸納起來是兩種直接利用太陽能的方式.板書：目前直接利用太陽能的方式有兩

9、種：（1）用太陽能集熱器把水等物質加熱，轉化為水的內能（光熱轉換）；（2）用太陽能電池把太陽能轉化成電能(光電轉換).2.間接利用太陽能師 我們知道綠色植物進行光合作用，吸收光能經葉綠體合成有機物，轉化為生物質能，這一過程是間接利用太陽能.板書：間接利用太陽能綠色植物進行光合作用，將光能轉化為生物質能儲存在植物體內（光化轉換).3.太陽能的優(yōu)點和缺點師 同學們，太陽能的應用具有越來越廣闊的空間，它作為新型能源，具有常規(guī)能源無法比擬的優(yōu)點，所以現(xiàn)在世界各國都在研究和設法加以利用.請大家查閱資料，然后進行交流學生思考、交流、討論.發(fā)表看法.教師總結：太陽能的優(yōu)點：（1）太陽能巨大，僅一小時到達地球

10、表面的太陽能就比目前全世界一年能源生產的總量還多；（2）供應時間長，是一種取之不盡、用之不竭的永久性能源；（3）分布廣闊，獲取方便；（4）安全清潔、無污染.師 太陽能雖然具有傳統(tǒng)能源所沒有的優(yōu)點，但它也有一些缺點給利用上帶來一些困難教師總結：太陽能的缺點：（1）太陽能雖大，但太分散，垂直射到地面每平方米的面積上的太陽能只有數(shù)百瓦，要大規(guī)模開發(fā)和利用太陽能，必須設置龐大的收集和轉化能量的系統(tǒng)，因而造價太高，影響推廣.（2）由于地球自轉、氣候、季節(jié)等原因，太陽能射到某地的功率變化很不穩(wěn)定，給人們穩(wěn)定利用太陽能帶來困難.（3）目前太陽能的轉換效率還很低，光熱轉換率只有50%60%，光電轉換率只有10

11、%左右.【課堂交流、小結與延展】師 同學們，我們通過本節(jié)課的學習，了解了太陽能是如何產生的，知道目前太陽能利用的主要方式，明白了太陽能是人類能源的寶庫.同學們，通過查閱資料得知了太陽能具有許多突出的優(yōu)點.你們還有哪些收獲呢？還想知道太陽能的哪些知識呢？請同學們課下查閱資料，相互交流、討論.生1：通過學習，知道了太陽的內部結構和太陽能產生的原因太陽內部發(fā)生氫核聚變產生的巨大能量.生2：通過學習，明白了自然界中的一切能源歸根結底都來自于太陽能，太陽能是人類能源的寶庫.生3: 我們知道各種形式的能可以相互轉化，太陽能能否直接轉化為人體的生物質能呢？生4: 太陽能的轉化效率低，而且受到季節(jié)天氣的限制，

12、能否在這些方面加以改進呢？【教師結束語】同學們，我們通過這節(jié)課的學習，收獲了不少知識.我們對太陽能有了新的認識，了解了太陽能的產生機理，知道太陽能是人類能源的寶庫；目前直接利用太陽能有兩種方式:集熱器把水等物質加熱和太陽能電池把太陽能轉化為電能.隨著化石能源的枯竭，太陽能作為一種新能源，具有許多突出的優(yōu)點，在不久的將來，我們相信，在同學們的努力學習和研究開發(fā)下，太陽能將會成為生產、生活中的主要 能源.好，謝謝大家！課后作業(yè)完成本課時的練習. 在幫助學生理解如何利用太陽能時，教師可以大膽放開學生，讓學生自己根據(jù)平時觀察利用太陽能的事例，自己選擇器材、設計實驗進行探究，找出答案.這樣更能夠培養(yǎng)學生

13、的探究精神，實踐能力及創(chuàng)新意識. 在分析煤、石油和天然氣的形成過程中，通過播放動畫視頻，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，突破了常規(guī)的教師說教講解過程，將枯燥的知識形象化，生動化.讓學生觀看后，可以由學生自己發(fā)表各自的看法、互相交流、取舍正確與否，這樣既讓學生收獲了知識，更能夠提高學生的分析問題能力，同時增強學生的團結協(xié)作意識. 本節(jié)課設計活動上有很大的靈活性，所以在課上要鼓勵學生多動腦、多實踐，給他們相對充裕的時間，他們總會有所得.同時也要培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，潛移默化教給他們正確的科學方法.另外還要通過種種措施和手段，激發(fā)學生在課后仍然保持科學探究的熱情，由課內到課外、由被動到主動，逐漸使學生養(yǎng)成自主學習、勤于思考的好習慣.風能的來源風是地球上的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的.太陽照射到地球表面，地球表面各處受熱不同，產生溫差，從而引起大氣的對流運動形成風.風能就是空氣的