八年級生物下冊第八單元 第三章 第一節(jié)評價自己的健康狀況教案

1、.課標要求1.全面理解安康的定義。2.嘗試綜合評價自己的安康狀況。3.學會調控情緒的技能，保持心理安康，認識到心理安康對個體安康的重要意義。課標解讀新的課程標準提出了“要面向全體學生的教學理念，促使我們的教學同樣也要關注學生的生活，關注學生的安康，只有這樣才能使我們的生物教學表達“以學生為中心的教學思想。課程標準以“人與生物圈為主線，確定十個一級主題，其中包含了“安康地生活這個一級主題。教材分析?評價自己的安康狀況?是人教版第八單元第三章?理解自己，增進安康?中的第一節(jié)。本節(jié)課主要涉及的內容有：全面認識安康的含義，關注自己的安康，養(yǎng)成良好的生活習慣和積極的生活態(tài)度。而在現(xiàn)實生活中，每一位同學都

2、有自己對安康含義、生活習慣和生活態(tài)度的感性認識。通過學習，可以矯正學生在實際生活中對自己安康的認識偏向，使得學生對自己安康的感性認識上升到理性的認識，從終身教育的角度出發(fā)，可以教會學生“學會做人、學會認知、學會做事、學會共處、學會生存。教學目的知識目的1.學會綜合評價自己的安康狀況，關注人體安康問題。2.全面理解安康的定義，認識到心理安康對個體安康的重要意義。才能目的1.學會自我調節(jié)或者幫助別人調節(jié)情緒、緩解學習壓力，保持心理安康。2.能控制自己、理智處理生活中的煩心事，從而正確處理人際關系。情感態(tài)度與價值觀1.正確對待各種不良情緒，培養(yǎng)積極向上的樂觀主義思想。2.學會設身處地地為別人著想的良

3、好品質及尊重別人的情感。重點難點重點1.評價自己的安康狀況，真正認識到自己評價中的低分項涉及的問題。2.全面理解安康的定義，認識心理安康對個體安康的重要意義。難點學會自我調節(jié)情緒并內化為自我品質。教學準備1.老師準備：教學資料投影片或多媒體課件。2.學生準備：搜集調節(jié)情緒的多種方法。教學策略本節(jié)以安康測試這個活動入手，容易調動學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，使學生關注自己的安康。但老師一定要注意引導學生，組織好教學。學生完成自我評價后，分組討論，看看有哪些問題是分別評價身體、心理和社會方面的安康的？然后讓每組的代表匯報小組討論結果。討論的目的是引起大家的考慮，并不一定要統(tǒng)一答案。有些題目確實不能

4、嚴格區(qū)分，老師在組織討論過程中，要引導學生充分發(fā)表自己的意見，這樣才能使學生很好地理解安康三方面的關系。老師在小結時，應把重點放在心理安康方面。可以舉幾個例子說明心理安康對身體安康的影響。提問學生：在情緒不好時，可以采取哪些方法調節(jié)不良情緒？注意：老師在同學發(fā)言時，對他們的方法先不要給予評價，等同學說完后再按照書上的類別逐一歸納。有些同學列舉的調節(jié)情緒的方法并不適宜，如吸煙、打架、飲酒、暴飲暴食等，老師應在最后予以指出和糾正。教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動新課導入導言，創(chuàng)設情境，展示課件。組織學生做教材中的安康測試。本卷須知：1.獨立完成；2.如實評價；3.尊重個人隱私，允許保密；4.分數(shù)不是絕對的

5、，僅供參考，不要有任何思想負擔。說明劃分標準不可絕對化。做安康測試。給自己的安康打分。安康的定義提問 你們知道這個測試有什么特點嗎？它包括哪幾方面的內容？哪些題目是評價身體安康的？哪些題目是評價心理安康的？哪些題目是評價社會適應狀態(tài)的？為什么要從這三方面綜合評價一個人的安康狀況呢？你知道這三方面之間的關系嗎？引導學生分析。引導學生從三個方面分析按照世界衛(wèi)生組織對安康的定義。講解：安康是指一種身體上、心理上和社會適應方面的良好狀態(tài)。學會考慮、討論、分析研究、歸納交流。認同安康包括三方面，理解三者之間的關系。增進安康，保持愉快的心情展示材料。提問 你有何啟示？分析是由哪些因素造成的，說明什么？假如

6、我們經(jīng)常伴隨著緊張、焦慮和驚慌的消極情緒，那么這些對我們的安康將會產生什么影響呢？你們有過類似的情況嗎？請回憶以前遇到的不愉快的事情，想一想后來你是怎樣變得快樂起來的？點評、歸納、小結并評價學生介紹的方法。討論交流，我們應從哪些方面增進安康呢？安康的生活應該是怎樣的呢？請你談談如何做一個安康快樂的少年。并請你針對測試和結果中不滿意的地方，給自己制定一份增強自我安康的方案書。認同這個問題的重要性。課堂小結提問 這節(jié)課你學到了什么？有何啟示？ 引導學生進展歸納總結?？偨Y歸納，關注安康。積極行動：1.對家人或親友的安康狀況作出評價，并婉轉地提出改進建議。2按照自己制定的安康方案書安康地生活。續(xù)表板書

7、設計第三章理解自己，增進安康第一節(jié)評價自己的安康狀況一、給你的安康打分安康的三個方面：身體安康、心理安康、社會適應力好二、保持愉快的心情1轉移話題法2宣泄煩惱法3自我撫慰法課后反思學生的學習過程的是一個積極主動的認識過程。只有經(jīng)過學生自己的思維、概括和理解，生物學知識構造才能真正被接納為認知構造，從而獲得深化的領悟。在課堂教學中，要培養(yǎng)學生解決問題的才能。老師首先要激發(fā)學生積極的探究欲望，同時在教學中利用一切教學材料、生活實際現(xiàn)象引導學生去探究、分析和總結，使學生的學習過程本身構成一個解決問題的過程。以后教學中注意這個問題的浸透。導學設計 探究點一什么是安康情景展示 給自己的安康打分工程分數(shù)1

8、.我至少有一兩個好朋友。12342.我的體重在正常范圍內。12343.當我受到挫折時，我會向我的朋友征求意見或尋求幫助。12344.我至少可以說出三種我做得很好的事情。12345.我早上起來感到身體很舒適。1234123423.我的食欲很好。123424.我對自己的外貌感到滿意。123425.我會總結自己在某方面失敗的教訓，使我在下一次同樣的情況下做得更好。1234問題探究 什么是安康？考慮交流_歸納提升 安康是指一種身體上、心理上和社會適應方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或者不虛弱。身體安康：指軀體的構造完好和功能正常。心理安康：指人的心理處于完好狀態(tài)，包括正確認識自我、正確認識環(huán)境和及時適應環(huán)境。社會適應才能：即每個人的才能應在社會系統(tǒng)內得到充分的發(fā)揮，作為安康的個體應有效地扮演與其身份相適應的角色。課堂速記_ 探究點二調節(jié)情緒的方法情景展示 最近因為一件小事，和我最好的朋友吵了一架，如今我倆誰也不理誰了，見了面也不打招呼，直接走掉。真是讓我心里悶得慌，煩得很。問題探究 心情愉快是兒童青少年心理安康的核心。但我們在日常生活中總會遇到這樣那樣煩心的事情，而讓我們心