部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《守株待兔》教案

1、部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文守株待兔教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字. 初步掌握歸類識(shí)字的方法。2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文. 在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲 . 不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文 . 明白寓意。教具：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題. 初步解題1、這節(jié)課 . 老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。2、誰(shuí)能把題目讀一讀？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?3、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題. 你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？板書(shū)：怎么等？等的結(jié)果？二、初讀課文. 自主識(shí)字1、學(xué)生自由輕聲讀課文. 注意把生字的音讀準(zhǔn)了。2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況（ 1）這些生詞你會(huì)讀嗎？（ 2）請(qǐng)大家?guī)兔檫@些生字找好朋友。3、再

2、次解題：你們都已讀了課文. 現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？三、深讀課文. 明白寓意種田人守呀守. 等呀等. 結(jié)果呢？板書(shū)：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)（課件出示句子）：日子一天一天過(guò)去了. 再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò). 他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草. 莊稼全完了。（一）研讀課文. 知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找. 課文中哪句話告訴了我們?cè)? 把它用橫線劃下來(lái)。2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭. 整天坐在樹(shù)樁旁邊等著. 看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。（ 1）自由讀讀句子. 看看從這句話我們能夠知道什么。（ 2）交流預(yù)設(shè)：（ 3）朗讀指導(dǎo)：A、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？先自己準(zhǔn)備

3、一下.指名讀。B、你對(duì)他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？C、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣.它就好象在講一個(gè) 笑話故事 . 聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。DK誰(shuí)還愿意讀？E、一天、兩天、三天.從此他再也不出門(mén)勞動(dòng)了 .就在樹(shù)樁旁傻 等 . 讓我們一起讀. 一起去感受一下吧?。?4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干. 也難怪 . 他的莊稼全完了！3、學(xué)到這兒. 你明白了什么？（板書(shū)預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。（二）研讀課文. 知道不能憑著運(yùn)氣生活1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí). 我們知道了. 因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng). 所以莊稼全完了不過(guò)他整天都在傻等. 怎么又沒(méi)等到野兔呢？2、讀第一自然段. 提出不明白的地方。竄是什么意思？筆直

4、地向前跑. 能叫竄嗎？究竟怎樣的跑才叫竄？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）3、什么原因. 野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái). 四人小組想象野兔竄的種種原因。小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生. 但是因?yàn)檫@些原因 . 野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？4、種田人意識(shí)到這個(gè)點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給樂(lè)滋滋換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔. 種田人更是開(kāi)心極了 . 你能把他心里想的這句話讀好嗎？6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@. 種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣 . 正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法. 所以從撿到兔子的那天起. 他便一直坐在樹(shù)樁

5、旁傻等（課件：第一天第二天第三天.一個(gè)星期后一個(gè)月 后）每天.他就是在那兒撞運(yùn)氣.可直到最后.他還是沒(méi)又等到兔 子。7、學(xué)到這兒. 你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）（三）朗讀全文. 加深理解1、有感情地朗讀全文。2、如果你看見(jiàn)那個(gè)種田人. 你會(huì)怎樣勸他？找你的好朋友說(shuō)說(shuō)。3、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的. 只有實(shí)實(shí)在在去做 . 才能有收獲。四、指導(dǎo)背誦可選自己喜歡的一個(gè)自然段背. 也可整篇背誦。五、布置作業(yè)板書(shū)預(yù)設(shè)：野兔沒(méi)來(lái)（不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）守株待兔莊稼全完（不勞動(dòng)不會(huì)有收獲）<P style="BORDER-LEFT： #9F0000 5px s

6、olid; LINE-HEIGHT ： 35px; PADDING-LEF：T 10px; MARGIN-BOTTO：M 8px; BACKGROUN：D#FFEEEE; COLO R #9F0000"><B>篇 X</B>教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字 . 并理解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。2、讀懂語(yǔ)言故事的內(nèi)容. 理解寓意 . 會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)寓言故事包含的道理。3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔實(shí)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。4、對(duì)故事的結(jié)果展開(kāi)發(fā)散思維訓(xùn)練。5、能夠?qū)e人講述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。教學(xué)

7、課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字圓卡片、人物圖片（ 種田人、野兔、樹(shù)樁）教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事掩耳盜鈴. 這個(gè)故事教育我們不要做壞事. 不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為守株待兔的寓言故事. 大家想知道這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理嗎 ?（ 利用巧妙的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的積極性. 引發(fā)他們的好奇心. 同時(shí)這又是的重點(diǎn)） 下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（ 教師板書(shū)課題） 讀故事：二、整體感知1、聽(tīng)讀課文：（ 課件展示課文情景劇及文字）（1） 教師范讀課文.要求學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。（2） 欣賞課文的畫(huà)面展示. 并初步體會(huì)文中人物的做法有何不妥。2、自讀課文：課文

8、內(nèi)容多么生動(dòng)有趣呀. 同學(xué)們想親自讀讀課文嗎 ?（ 激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣） 要求： （1） 讀準(zhǔn)字音. 認(rèn)準(zhǔn)字形 . 理解字義 . 把生字圈出來(lái)。（2） 畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。（3） 在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。3、檢查自學(xué)情況：（1） 課文中八個(gè)生字寶寶已被老師請(qǐng)了出來(lái).小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來(lái)理解一下你的新朋友好嗎?請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)。（教師出示制作好的生字卡片. 每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞并在黑板上默寫(xiě)這個(gè)字. 卡片交給同桌觀察字形. 完后訂正學(xué)生寫(xiě)的字. 并比較誰(shuí)的字寫(xiě)的工整美觀（ 此處兩問(wèn)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 . 吸引他們的注意力. 從而達(dá)到快速準(zhǔn)確

9、記住字形。）（2） 理解課題：打開(kāi)課本學(xué)生匯報(bào)株的意思是樹(shù)樁。（教師板書(shū).同時(shí)讓學(xué)生觀察課本插圖樹(shù)樁的形狀. 教師在黑板貼上自己制作的樹(shù)樁圖片） 學(xué)生匯報(bào)待的意思是等. 師問(wèn)：等什么?（ 在學(xué)生齊答兔子時(shí). 一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子. 一邊在黑板貼上野兔圖片） 誰(shuí)能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句. 師問(wèn)：文中的他指誰(shuí)?（ 根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片. 并叫學(xué)生觀察種田人的動(dòng)作和神情。）（3） 現(xiàn)在 . 誰(shuí)能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說(shuō)出守株待兔的含義。（ 圖片板書(shū)比較直觀. 學(xué)生容易理解）（4） 剛才老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)和小朋友交朋友.

10、 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的新朋友送回家去。請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中分別描寫(xiě)種田人、野兔、樹(shù)樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的圖片下。（這個(gè)環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn). 為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ)）（5） 同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中還有哪些不理解的詞語(yǔ)嗎?（ 學(xué)生定會(huì)問(wèn)樂(lè)滋滋的意思. 師追問(wèn)：課文中說(shuō)誰(shuí)樂(lè)滋滋的?他為什么樂(lè)滋滋的?如果換作是你 . 你感覺(jué)怎樣?）（ 這幾個(gè)問(wèn)題不但讓學(xué)生理解了樂(lè)滋滋的含義.還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容）（6） 誰(shuí)能用樂(lè)滋滋的語(yǔ)氣去讀這個(gè)段. 指名朗讀。（ 然后課件展示這個(gè)段的情景朗讀。）悟故事：三、再讀課文. 深入體會(huì)課文內(nèi)容（ 課件展示下列問(wèn)題）1 、那只兔子怎樣

11、死的?故事的結(jié)果怎樣?面對(duì)這樣的結(jié)果你想到了什么?（小組討論后匯報(bào). 然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果. 學(xué)生體會(huì)朗讀語(yǔ)氣）2、指名說(shuō)說(shuō)這兩段的朗讀語(yǔ)氣. 并找學(xué)生試著朗讀。3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他 ?故事的結(jié)果又會(huì)怎樣?你還想對(duì)故事中的野兔說(shuō)點(diǎn)什么嗎?（ 針對(duì)野兔跑得快. 慌慌張張的竄出來(lái)撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)爭(zhēng)先恐后你追我趕容易摔跤對(duì)學(xué)生實(shí)行安全教育）4 、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勀愕母惺?？（這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生談?dòng)悬c(diǎn)難度.能夠課件展示以下場(chǎng)景描寫(xiě)：考試 時(shí)有學(xué)生偷看課本或同桌試卷小偷盜竊財(cái)物打麻將賭博等。以便讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不勞而獲的含義. 還能夠借機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)行德育教育和法制教育

12、 ）（ 課件展示以上問(wèn)題）（ 這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內(nèi)容. 領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維） 演故事：四、課本劇表演1、借助板書(shū)分析種田人、野兔、樹(shù)樁的特點(diǎn)。（ 教師引導(dǎo)）2 、分角色表演. 指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。3、還能夠讓種田人邊自述邊表演. 適當(dāng)發(fā)揮故事結(jié)尾. 表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。（ 這種表演能夠使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容. 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平和想象水平） 編故事：五、課外練筆續(xù)編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開(kāi)想象. 編出種田人先是懊悔. 繼而反省 . 接著踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng). 終于在來(lái)年獲得了豐收。 （ 這個(gè)練習(xí)既能

13、夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力. 又能夠使學(xué)生懂得干什么事都應(yīng)老老實(shí)實(shí)的勞動(dòng)才能取得成功的道理。<P style="BORDER-LEFT： #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT ： 35px; PADDING-LEF：T 10px; MARGIN-BOTTO：M 8px; BACKGROUN：D#FFEEEE; COLOR #9F0000"><B>篇三 </B>教學(xué)目標(biāo)：1. 理解折、冀等5個(gè)生字 , 學(xué)寫(xiě)守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好株、耕兩個(gè)字. 木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。2. 能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。

14、背誦課文。3. 能借助注釋. 結(jié)合插圖 . 疏通文意。懂得不要心存僥幸. 不要不勞而獲 . 要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”。教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋. 結(jié)合插圖. 疏通文意。懂得不要心存僥幸不要不勞而獲. 要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片. 制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。教學(xué)時(shí)數(shù)：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入. 揭題解題（ . 同學(xué)們 . 學(xué)過(guò)寓言故事嗎. 有什么特點(diǎn)？下面考考你. 根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā). 通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣. 調(diào)動(dòng)課堂積極性?！浚?出示圖片

15、。（守株待兔）. 古人寫(xiě)的寓言故事叫做文言文寓言守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò). 今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。（ 1）生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫(xiě)法。（ 2）提問(wèn)" 株 " 什么意思？守株待兔什么意思？（ 3）讀了課題. 你想知道什么？二、初讀課文. 學(xué)習(xí)生字1. 這些問(wèn)題的答案就藏在課文里. 請(qǐng)你打開(kāi)課本. 結(jié)合注音 . 借助課后生字表. 讀準(zhǔn)字音 . 讀通課文 . 難讀的地方多讀幾遍。2. 請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文. 每人一句。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)：（ 1）折頸而死：“折”. 做一做折的動(dòng)作. 提手旁?！邦i”. 應(yīng)讀三聲。（2）“冀”字正音?！凹健?/p>

16、與“翼”對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希冀。（3）身為宋國(guó)笑。出示：we i1.做行.做事2.當(dāng)做.認(rèn)做3.變 成 4. 被we i1.替給2.表目的3.對(duì).向。師提問(wèn)：在本句中. “為”讀哪個(gè)音？讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音. 加深學(xué)生的印象. 拓寬學(xué)生知識(shí)寬度。】三、復(fù)習(xí)生字. 指導(dǎo)寫(xiě)字1. 課件出示生字. 自由練讀。2. 生字組詞 . 鞏固識(shí)字。3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字 . 左窄右寬。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。第二課時(shí)

17、一、理解句意. 疏通文意1. 再讀課文（1）結(jié)合注釋再讀課文（2）在讀文的過(guò)程中. 你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題？出示：誰(shuí)在等兔子. 為什么守著樹(shù)樁等兔子. 等到了嗎？2. 學(xué)習(xí)第一句（ 1）誰(shuí)在等兔子？（ 2）這個(gè)宋國(guó)人是干什么的？3. 學(xué)習(xí)第二句（ 1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？（ 2）課文中是怎么說(shuō)的?4. 學(xué)習(xí)第三句（ 1）這只又肥又大的兔子. 為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？（ 2）為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上？（ 3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音. 再讀一讀。（ 4）從哪個(gè)字你知道. 兔子跑的快？5. 學(xué)習(xí)第四句（ 1）白白撿到又肥又大的兔子后. 農(nóng)夫是怎么做的呢？（ 2）“耒”字教學(xué)。這句話里 ." 耒 "

18、是生字 . 它的意思是什么？出示“耒”的圖片 . 上 面有把手 . 下面有犁頭. 它是翻土用的農(nóng)具。想一想你理解的字中. 哪個(gè)是以 "耒 "做偏旁的？（隨機(jī)板書(shū)耕耘）觀察字形 . 結(jié)合圖片 . 聯(lián)系生活實(shí)際. 你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么相關(guān)？【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生 . 通過(guò)耒的圖片教學(xué)協(xié)助學(xué)生熟悉. 拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字. 拓寬了知識(shí)的寬度. 體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性特點(diǎn)?！浚?3）耒的字意已經(jīng)了解了. 釋其耒呢？原文中是怎么說(shuō)的？（ 因釋其耒而守株. 冀復(fù)得兔 ）（ 4）從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來(lái)。為了肥美的兔子. 這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水. 他烈日炎炎. 地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦. 誰(shuí)來(lái)幫幫我？農(nóng)夫卻寒風(fēng)呼嘯. 地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦. 誰(shuí)來(lái)救救我？這個(gè)農(nóng)夫仍然【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境. 讀好斷句. 同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲?！浚?5）出示斷句. 因 / 釋其耒 /而守株 . 冀 /復(fù)得兔。像這樣讀一讀。6. 學(xué)習(xí)第五