有效教學(xué)研究開(kāi)題報(bào)告(完整資料).doc

1、此文檔下載后即可編輯扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力建設(shè)課改特色學(xué)校在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中， “以校為本”的改革方案強(qiáng)烈影響著我們?cè)臼煜さ慕逃h(huán)境，在實(shí)際教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然存在嚴(yán)重的“重教有余，重學(xué)不足”，我們也都深刻地認(rèn)識(shí)到：新課程理念下，如何實(shí)施有效教學(xué)。（一）課題的提出1、現(xiàn)代教學(xué)教育應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的需要?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的作用越來(lái)越突出，面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，面對(duì)需要每個(gè)人發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，我們只有改進(jìn)課堂教學(xué)策略，才能使教學(xué)教育適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要，也才能為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力做出積極的反映。2、新課改對(duì)課堂教學(xué)提出的要求。進(jìn)行新課程背景下的課堂教學(xué)改革

2、，必然要涉及兩個(gè)方面：教學(xué)觀念的改變和教學(xué)策略的更新。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。3、我校教師要求改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀的迫切希望。縱觀課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我校已將洋思中學(xué)的教育模式內(nèi)化為自己的課堂模式。 將杜郎口教學(xué)模式融入我們現(xiàn)有的教學(xué)模式，還依然存在以下幾個(gè)主要弊端：重“教”輕“學(xué)”

3、，忽視教育對(duì)象的主體性：教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，在活動(dòng)中往往是單向施動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地按教師要求參與活動(dòng)。重結(jié)果，輕過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程乏味：有些教師教學(xué)內(nèi)容、教法單一，往往是復(fù)習(xí)、講解、練習(xí)等循環(huán)往復(fù)；習(xí)題呈現(xiàn)的素材也是常年不變，千篇一律。重知識(shí)掌握，輕探究能力；重智力因素，輕非智力因素；結(jié)合我校的實(shí)際情況，將杜郎口教學(xué)模式融入我們現(xiàn)有的教學(xué)模式，創(chuàng)出一套具有義安二中特色的教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，在教師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)， 注重單位時(shí)間學(xué)習(xí)效率，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程（2） 、課題研究目標(biāo)：1、研究目標(biāo)：探索一種適合學(xué)

4、生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式；在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)一批能用創(chuàng)新理論與方法成功地進(jìn)行教學(xué)的骨干教師。2、內(nèi)容：構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)的有效課堂教學(xué)模式，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手， 使課堂教學(xué)的教材教案為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)?“以學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展為中心，從研究如何教學(xué)生學(xué)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)?！苯⒚裰?，平等， 親密的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，敢做，敢試， 敢為天下先的精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新發(fā)展思維，建立學(xué)生自主活動(dòng)，主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（3） 、實(shí)施步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2009.12009.5）1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀

5、念通過(guò)集體培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家講座等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。各科分組討論，定出各科教學(xué)思路，以后通過(guò)座談、外出學(xué)習(xí)等形式，走出去引進(jìn)來(lái)，與兄弟學(xué)校及中教組定期進(jìn)行課堂實(shí)踐與理論知識(shí)的交流探討，集思廣益，逐步轉(zhuǎn)變教師觀念，奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。將杜郎口中學(xué)“以人為本，關(guān)注生命”的理念深入人心，做好教師角色的轉(zhuǎn)變。召開(kāi)全校學(xué)生動(dòng)員會(huì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生以充分時(shí)間和空間，讓學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展，并對(duì)學(xué)生在課堂上如何去做提出具體要求。各班劃分小組，形成合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有目標(biāo)、有動(dòng)力，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事，全面素質(zhì)得以提高。第二階段：實(shí)施研究階段(2009.52010

6、.7)這一階段，通過(guò)前一階段理論與實(shí)踐相結(jié)合，逐步使具有義安二中特色課堂模式形成雛形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入研究杜郎口中學(xué)的 “三三六”自主學(xué)習(xí)模式與其精細(xì)化教學(xué)管理模式，定型義安二中課堂模式。我們將繼續(xù)組織課堂教學(xué)大賽，以此來(lái)激發(fā)廣大教師爭(zhēng)當(dāng)名師的積極性，并在觀摩教學(xué)的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正提高自己素質(zhì)。在課堂實(shí)踐中不斷總結(jié)反思， 積極開(kāi)展學(xué)科組探討交流活動(dòng)，以課堂實(shí)踐活動(dòng)為載體，將新理論與我校的實(shí)際情況相結(jié)合，聘請(qǐng)專家引領(lǐng)，不斷總結(jié)生成，探索出一套具有義安二中特色的新模式。第三階段：總結(jié)推廣階段(2010.92011.1)在學(xué)科帶頭人、骨干教師的實(shí)踐探索中和各位專家的引領(lǐng)指導(dǎo)下生成的新模式在全校推廣，全校教師人人參與，力爭(zhēng)學(xué)校每位教師人人都能嫻熟應(yīng)用新模式，能向全市推出一大批名師，推動(dòng)全市