護(hù)理教育學(xué)試卷

1、A、孔德E、盧梭護(hù)理教育學(xué)考試試卷本試題滿(mǎn)分為 100 分，考試時(shí)間為 120 分鐘一、名詞解釋?zhuān)ū绢}共 5 小題，每小題 3 分，共 15 分）1、護(hù)理教育學(xué)2、繼續(xù)護(hù)理教育3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4、有意義學(xué)習(xí)5、角色扮演法二、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分）在每 小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求， 請(qǐng)將正確選項(xiàng)前 的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。1、護(hù)理教育的創(chuàng)始人是（）A翰遜女士B.布恩醫(yī)師C 南丁格爾D. 麥基妮2、世界第一所護(hù)士學(xué)校是（）A、圣托馬斯醫(yī)院護(hù)士學(xué)校E、明尼蘇達(dá)大學(xué)C、耶魯大學(xué)護(hù)理學(xué)院D、哥倫比亞大學(xué)3、我國(guó)現(xiàn)行的護(hù)理教育基本可以分為（）A.研

2、究生和本科護(hù)理教育B.本科和高等專(zhuān)科護(hù)理教育C. 研究生、本科、專(zhuān)科、中等護(hù)理 D、中專(zhuān)護(hù)理教育4、社會(huì)本位論的代表人物不包括（）C、迪爾凱姆D、那托普5、不屬于教學(xué)計(jì)劃基本結(jié)構(gòu)的是（）A、培養(yǎng)目標(biāo)E、學(xué)識(shí)分配D、教學(xué)大綱C、教學(xué)計(jì)劃A以語(yǔ)言傳遞為主 E以直接知覺(jué)為主 C以實(shí)際訓(xùn)練為主 D以行為 表達(dá)為主16、不屬于護(hù)理教學(xué)的基本方法的是（）A講授法E談話(huà)法 C調(diào)查法 D討論法17、符合護(hù)理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)的是（）A學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)需要付諸實(shí)踐 E學(xué)生的認(rèn)知是在教師的指導(dǎo)下進(jìn) 行C學(xué)生的認(rèn)知需要討論 D學(xué)生的認(rèn)知需要依據(jù)教材18、提出“學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)”是（）A陶行知E第斯多慧 C巴羅

3、斯D南丁格爾19、不屬于屬于護(hù)理教育直觀(guān)性與抽象性相統(tǒng)一原則的注意點(diǎn)是（）A恰當(dāng)選擇運(yùn)用直觀(guān)手段 E遵循學(xué)生感知規(guī)律 C與教師講解密切 配合D注意聯(lián)想與實(shí)踐2 0、“第二課堂”指的是（）A課外教學(xué)E實(shí)驗(yàn)C交流討論D課外輔導(dǎo)三、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）在每小 題列出的選項(xiàng)中有 25 個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的， 請(qǐng)將正確選項(xiàng)前 的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均無(wú)分。1、護(hù)理教育的特點(diǎn)（）A、專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、任務(wù)的特點(diǎn)E、教育對(duì)象的特點(diǎn)C、教育內(nèi)容的特點(diǎn)D、教育管理的特點(diǎn)E、教育組織與方法的特點(diǎn)2、21世紀(jì)我國(guó)護(hù)理教育發(fā)展的主要方向和策略（）E、加速護(hù)理人才培養(yǎng)速度 A

4、、加速教育國(guó)際化進(jìn)程C、建立人才培養(yǎng)目標(biāo)D、提高護(hù)理教育的產(chǎn)出效益E、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)模式 3、影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素（）A 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B 認(rèn)知結(jié)構(gòu)C 學(xué)習(xí)遷移 D 人格因素E 社會(huì)因素）B 集體促成紀(jì)律D 任務(wù)促成紀(jì)律4、課堂紀(jì)律類(lèi)型（A 教師促成紀(jì)律C 自我促成紀(jì)律E 社會(huì)促成紀(jì)律5、屬于護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本階段（）A 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B 感知教材C 理解教材D 鞏固知識(shí)E 運(yùn)用知識(shí)6、角色扮演的基本應(yīng)用過(guò)程有（）A 設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，挑選參與者B 場(chǎng)景設(shè)計(jì)C 培訓(xùn)觀(guān)察者D 討論及評(píng)價(jià)E 共同體驗(yàn)與概括7、護(hù)理教學(xué)中常用的教學(xué)方法有以（）為主的教學(xué)方法A 語(yǔ)言傳遞 直接知覺(jué) BC 實(shí)際訓(xùn)練D 陶冶E

5、 修身養(yǎng)性8、臨床教學(xué)的方法有（）A、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法E、實(shí)習(xí)作業(yè)法C、臨床帶教制D、病室報(bào)告E、病例研討會(huì)9、以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法有（）A、講授法E、談話(huà)法C、討論法D、讀書(shū)指導(dǎo)法E、演示法1 0、態(tài)度的有效教學(xué)策略有（）A、條件反射法E、提供榜樣法C、言語(yǔ)溝通法D、角色模擬法E、隱蔽教學(xué)法四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題5分，共2 5分）1、護(hù)理教育學(xué)與教育學(xué)、護(hù)理學(xué)、心理學(xué)的關(guān)系是怎樣的？2、簡(jiǎn)述激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。3、簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本階段。4、簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)原則。5、現(xiàn)代教學(xué)方法有哪幾類(lèi)？五論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1、試闡述教學(xué)方法的類(lèi)型，并就某一教學(xué)

6、方法（如講授法）談?wù)勊?的涵義、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。2、角色扮演的基本應(yīng)用過(guò)程。護(hù)理教育學(xué)考試試卷答案名詞解釋1、護(hù)理教育學(xué)：是護(hù)理學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合而形成的一門(mén)交叉學(xué)科，是一門(mén)研究護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)教育活動(dòng)及其規(guī)律的應(yīng)用學(xué)科。2、繼續(xù)護(hù)理教育：是為正在從事實(shí)際工作的護(hù)理人員提供的教育，是以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、 新技術(shù)和新方法為目標(biāo)的、持續(xù)終身的在職教育。3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：指激發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并指使學(xué)習(xí)活動(dòng)朝向 一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理傾向。4、有意義學(xué)習(xí)：是指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已 有的先備知識(shí)和觀(guān)念建立起實(shí)質(zhì)聯(lián)系的過(guò)程。5、角色扮演法：是教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生 運(yùn)用表演和想象情

7、境，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價(jià)值、 人際關(guān)系及解決問(wèn)題策略的一種教學(xué)方法。單項(xiàng)選擇題 二、1、A2、A 3、C 4>B5、D6、A 7、D 8>B9、B 10、C11、C12、A13、A14、B15、D16、C17、B18、B 19、D20、A三、 多項(xiàng)選擇題1、 ABCDE 2、ACDE3、ABCD4、ABCD 5、ABCDE 6、ABCDE 7、ABCD 8、ACDE 9、ABCD 10、ABCDE四、 簡(jiǎn)答題1、護(hù)理教育學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系是一般與特殊的關(guān)系；護(hù)理學(xué)與護(hù) 理教育學(xué)的關(guān)系是母學(xué)科和子學(xué)科的關(guān)系； 護(hù)理教育學(xué)與心理學(xué)的關(guān) 系是，心理學(xué)是護(hù)理教育學(xué)的重要科學(xué)學(xué)

8、科。2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)材料的意義；提出明確、適度的期望和要求 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；采用靈活多樣的教學(xué)方法；給予成功的滿(mǎn)足與失敗的 威脅；給予明確、及時(shí)和適當(dāng)?shù)姆答?；恰?dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)；發(fā)揮教師自身 言行的激勵(lì)作用。3、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；感知教材；理解教材；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)； 檢查評(píng)定學(xué)習(xí)成果。4、科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則；理論與實(shí)際相結(jié)合的 原則；專(zhuān)業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則；教學(xué)與科研相結(jié)合的原則；統(tǒng) 一要求與因材施教相結(jié)合的原則； 直觀(guān)性和抽象性相統(tǒng)一的原則；系 統(tǒng)性與循序漸 進(jìn)性相結(jié)合的原則；啟發(fā)性原則；量力性原則；鞏固性原則。.5、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法；目標(biāo)教學(xué)法；情境教學(xué)法；自學(xué)指導(dǎo)法；

9、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法。五、論述題1、護(hù)理教學(xué)的方法有講授法、談話(huà)法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、參觀(guān)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法、角色扮演法。講授法：講授法又稱(chēng)“口述教學(xué)法”，是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連 貫的向?qū)W生傳授知識(shí)、進(jìn)行教育教學(xué)的方法。它的優(yōu)點(diǎn)是：1、教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，將醫(yī)學(xué)和護(hù)理等知識(shí)系 統(tǒng)、連貫的傳授給學(xué)生。2、傳遞信息密度大，使學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)。3、一個(gè)教師可以同時(shí)跟多個(gè)學(xué)生接觸交流，傳授效率高。4、教師合乎邏輯的分析、論證，生動(dòng)形象的描述以及善于設(shè)疑、解疑，都有利于學(xué)生理解并建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。5、能將護(hù)理專(zhuān)業(yè)思想教育和富有說(shuō)服力的講授有機(jī)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生有深刻的感染力量。它的缺點(diǎn)是：1、單向傳授知識(shí)，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng) 性；2、講授面對(duì)大多數(shù)學(xué)生，難以因材