揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿

1、報(bào)苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿錢(qián)真真芝田鎮(zhèn)稍柴小學(xué)報(bào)苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第27課寓言?xún)蓜t中的攜苗助長(zhǎng)。一、說(shuō)教材攜苗助長(zhǎng)位于本冊(cè)教材的第七單元。本單元的主題是“要正確看待問(wèn) 題，善于思考”。本文是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)得快些, 就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：做事要按 照規(guī)律，不可急于求成。二、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，但經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有 的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以放手交給他們自己去發(fā)現(xiàn)、去解決，教師只要在旁邊順勢(shì)點(diǎn)撥即 可。但他們讀書(shū)還不夠細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式，在深入領(lǐng)會(huì)課文的

2、主旨上 還有一定的困難。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)要求，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情 況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、認(rèn)識(shí)本課“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，理解“巴望、筋疲力盡”的意 思；2、能正確、流利地朗讀課文，默讀課文；3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。結(jié)合本單元的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”，我把本課的 教學(xué)重點(diǎn)定為：以讀為本，在讀中感悟、讀中理解、讀中品味。本課教學(xué)的難點(diǎn)是：讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀 中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)I,達(dá)到自我完善的教育效果。 四、說(shuō)教法學(xué)法雖然大家都說(shuō)“教

3、無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法”，但我認(rèn)為教與學(xué)都要“貴在得法”, 要做到簡(jiǎn)約而不失高效。本節(jié)課我將采用的方法有：1、自主識(shí)字法；2、創(chuàng)設(shè) 情境法；3、小組合作探究法。五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念“攜苗助長(zhǎng)”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓 意的理解，乂必須通過(guò)具體的語(yǔ)言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此，本課教 學(xué)設(shè)計(jì)注意了三個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟，重視結(jié)合 現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意了 “扶一一放”結(jié)合。六、說(shuō)教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）播放動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入于漪老師說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花， 或者像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”所以上課伊始，我

4、將播放攜苗助長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)視頻，應(yīng)該能有效地集中學(xué)生 的注意力。然后引出課題：同學(xué)們，我們剛才看的動(dòng)畫(huà)片有個(gè)名字叫報(bào)苗助長(zhǎng), 是一個(gè)寓言故事。接著在學(xué)生討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡(jiǎn)單介紹：寓言是用一 個(gè)簡(jiǎn)短的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理的文章。我們讀懂了以后，能夠受到教育和 啟發(fā)。緊接著我說(shuō)：那么摧苗助長(zhǎng)這個(gè)寓言故事中包含著什么道理呢？就讓我們 一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本 的學(xué)習(xí)中。（二）自主識(shí)字，交流方法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，這就必須 先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，才能 引發(fā)他們的探究欲望。本

5、課要認(rèn)的生字只有4個(gè)，而且二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定識(shí) 字能力，所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主讀課文圈出生字、學(xué)習(xí)生字，然后通過(guò)小組討 論、全班交流、互教互評(píng)、教師點(diǎn)撥等方式，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法來(lái)識(shí)記生字, 如：換偏旁、拆一拆、動(dòng)作演示、猜謎語(yǔ)、形近字比較等。（三）朗讀感悟，理解課文四人小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，也是讓每個(gè)學(xué)生都參與表現(xiàn)的好地方，把自 己最好的讀出來(lái)，也能讓學(xué)生充分感受自己的進(jìn)步。同時(shí)，“尺有所短，寸有所 長(zhǎng)”，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屪约貉杆俪砷L(zhǎng)。因此我將再次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)， 交流重點(diǎn)問(wèn)題。交流第1個(gè)問(wèn)題“那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高？ ”我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、 感悟種田人的焦急。1、種田人

6、種下禾苗后是什么樣的心情？我估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)出 是焦急。2、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“1-2年級(jí)要學(xué)習(xí)默讀。（做到不出聲，不指 讀。）”而且本課的要求也有：默讀課文。因此，我將讓學(xué)生通過(guò)默讀，找出第1 段中有哪些詞句能說(shuō)明種田人的焦急，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。3、在指導(dǎo)學(xué)生理解這些 重點(diǎn)詞句時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)換詞理解巴望、焦急的意思；用去掉“好象”和“焦 急地”來(lái)理解句子；特別是“焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”，我會(huì)先讓學(xué)生表演，從而更形 象、直觀的讓學(xué)生理解原句是那個(gè)人心里焦急，轉(zhuǎn)的很快，而去掉“焦急地”是 一般的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)的并不快。4、然后我將引導(dǎo)學(xué)生：怎樣用朗讀表現(xiàn)出那個(gè) 人的焦急？我會(huì)先范讀，再引讀。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的朗

7、讀往往需要教師的悉心指 導(dǎo)，而范讀無(wú)疑是最簡(jiǎn)單有效的方式，在老師范讀的基礎(chǔ)上，引讀則能起到畫(huà)龍 點(diǎn)睛的作用。5、接著我將指導(dǎo)學(xué)生讀那個(gè)人自言自語(yǔ)的話(huà)，我會(huì)先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自 言自語(yǔ)是什么意思，然后依次讓同桌合作讀、師生合作讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出自言自 語(yǔ)的語(yǔ)氣。6、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出“要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞 句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”。因此，指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在讀中積 累”巴望、焦急、自言自語(yǔ)”。交流第2個(gè)問(wèn)題“那個(gè)人想出了什么辦法？ ”我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出“終于” 和“筋疲力盡”的感覺(jué)。1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要借助讀物中的圖畫(huà)閱讀所 以我會(huì)先出示課文插圖，讓學(xué)生觀察、說(shuō)說(shuō)自己看到了

8、什么。2、為了讓學(xué)生體 會(huì)種田人從中午一直忙到太陽(yáng)落山有多累，我創(chuàng)設(shè)了以下情境讓學(xué)生來(lái)想象：（1） 中午12點(diǎn)，赤日炎炎，炙烤大地，他在 o （2）兩點(diǎn)鐘時(shí)他的肚子，他頭上的汗水,可是 他還在（3）太陽(yáng)落山了， 他仍在。”通過(guò)這樣的想象，學(xué)生對(duì)種田人有累體會(huì)將更深刻。 3、然后我指導(dǎo)學(xué)生：怎樣用朗讀表現(xiàn)那個(gè)人的累？我先讓學(xué)生說(shuō)筋疲力盡是什 么意思，再通過(guò)個(gè)別讀、男女生比賽讀等多種形式的朗讀讓學(xué)生讀出筋疲力盡的 感覺(jué)。緊接著，我問(wèn)：那個(gè)人拔禾苗累壞了，他回到家里說(shuō)了些什么？引出課文的 笫3段，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：怎樣讀出種田人乂累乂高興的感覺(jué)？學(xué)生很容易就 會(huì)發(fā)現(xiàn)：那個(gè)人說(shuō)話(huà)的時(shí)候一邊在喘氣，我先

9、讓學(xué)生做喘氣的動(dòng)作，然后指名學(xué) 生一邊喘氣一邊高興的讀。學(xué)生讀的好我會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)：“哎呀！我覺(jué)得你簡(jiǎn)直就 是那個(gè)種田人了！”然后請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)表演讀。第3個(gè)問(wèn)題，我預(yù)想學(xué)生很容易就會(huì)說(shuō)出禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高，都枯死了。這時(shí)學(xué) 生心中一定會(huì)有一個(gè)大大的疑問(wèn)：那個(gè)人費(fèi)了那么大的力氣，為什么禾苗會(huì)枯死 呢？于是我會(huì)馬上讓學(xué)生把自己心中的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)，接著小組討論，全班交流、 我預(yù)想，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，那個(gè)人把禾苗的根弄壞了，禾苗自然會(huì)枯死；把禾苗拔 高，禾苗就吸收不到養(yǎng)分了，當(dāng)然會(huì)枯死等等。最后我評(píng)價(jià)總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都 對(duì)！禾苗生長(zhǎng)靠的是自己的力量，把禾苗拔高，禾苗無(wú)法再吸收到養(yǎng)分，自然會(huì) 枯死。（四）質(zhì)疑探究，深化

10、理解本環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)了兩個(gè)探究題：1、小禾苗都枯死了，它們會(huì)對(duì)那個(gè)種田人說(shuō) 什么？ 2、看著滿(mǎn)地枯死的禾苗，種田人會(huì)怎么想呢？我將讓全體學(xué)生當(dāng)那一棵 棵傷心的禾苗，請(qǐng)一個(gè)表達(dá)和表演能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)那個(gè)種田人，我當(dāng)旁白，共同 演一演。然后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，誰(shuí)演的或說(shuō)的比較好？好在哪兒？我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋?低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。而 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也使學(xué)生加深了對(duì)課文 的理解。(五)自悟自得，懂得寓意本環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)：學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？因?yàn)橛星懊娴男〗M討 論和學(xué)生表演做鋪墊。所以我預(yù)想，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)道理不是件難事。但

11、二年級(jí) 學(xué)生的表達(dá)能力有限，所以只要學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)出正確的意思就行了。我可 以在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：“要按照規(guī)律，做事不可急于求成”。(六)拓展延伸，回歸生活本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你在學(xué)習(xí)上和生活中遇見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)似于“報(bào)苗助長(zhǎng)” 的事？怎么用我們今天學(xué)習(xí)的道理來(lái)勸說(shuō)事情里的人？通過(guò)思考這些問(wèn)題，學(xué)生 會(huì)去留意我們的生活，對(duì)這個(gè)道理會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。(七)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查效果學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎么樣，需要當(dāng)堂檢測(cè)。這也是高效課堂中十分重要的一 個(gè)環(huán)節(jié)。因此我設(shè)計(jì)了以下達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題：1、給下列加點(diǎn)的字注音。() () () () () 寓言 攜苗助長(zhǎng) 焦急 喘氣 一大截 生字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這道題的目的就是檢測(cè)學(xué)生對(duì) 生字讀音的掌握情況。2、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。假如你看到那個(gè)人正在把禾苗往高里拔，你會(huì)怎么勸說(shuō)他？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。崔巒先生說(shuō)：“在我們語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加 強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合，做到讀寫(xiě)滲透、讀寫(xiě)結(jié)合。”我設(shè)計(jì)的這道題，不但檢測(cè)了學(xué)生是 否真的讀懂了這個(gè)故事，而且把讀寫(xiě)結(jié)合了起來(lái)。(八)結(jié)束語(yǔ)課的最后，我會(huì)說(shuō)：“從古至今，充滿(mǎn)智慧的人民創(chuàng)造了許多寓言故事，像 我國(guó)的古代寓言，古希臘的伊索寓言等等，這些優(yōu)秀的作品充滿(mǎn)了智慧的故 事和話(huà)語(yǔ)。課后找一本讀一讀，相信你們的收獲會(huì)更多。”這樣的結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)， 會(huì)