人教版五級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、?猴王出世?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。3、理解“石猴勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。4、體會(huì)作為古典四大名著之一的?西游記?的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。激發(fā) 學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)感受石猴形象，品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點(diǎn)。讀懂課文作為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)言引入1同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。出示猴王圖片他是誰(shuí)呀？孫悟空他還叫什么名字？美猴2、同學(xué)們，知道孫悟空的小名叫什么嗎？石猴他為什么叫石猴呢？他是從哪兒來(lái)的？又是如何成為猴王的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)?猴王出世

2、?。師板書(shū)課題二、初讀課文，整體感知1請(qǐng)看大屏幕，出示問(wèn)題誰(shuí)能讀一下？指名讀 石猴是從哪兒來(lái)的？ 他是怎樣成為猴王的？2、 下面就請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題，快速瀏覽課文，在關(guān)鍵處畫(huà)上標(biāo)記。生讀課文3、都讀完了嗎？讀完了好，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：石猴是從哪兒來(lái)的？誰(shuí)能用文中的話來(lái)告訴大家？生答復(fù)，讀第一自然段4、簡(jiǎn)單地說(shuō)，這個(gè)石猴就是從石頭里蹦出來(lái)的。那么，他是怎樣成為猴王的呢？誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？生說(shuō)5、石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，又能安然無(wú)恙地出來(lái)，成就了他當(dāng)王。那么，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象？生說(shuō)6、師小結(jié)、過(guò)渡：一蹦，蹦出一個(gè)石猴；一跳，跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活

3、現(xiàn)地留在了我們的腦海里。 那么，吳承恩先生是用怎樣的語(yǔ)言把他寫(xiě)出來(lái)的呢？下面， 我們 就再次走進(jìn)課文，去感受一下。三、學(xué)習(xí)第二自然段1請(qǐng)大家自由地、放聲地朗讀課文第二自然段，感受一下作者語(yǔ)言的魅力。生自由讀課文第二自然段2、你認(rèn)為這段話中哪一句寫(xiě)石猴寫(xiě)得特別生動(dòng)？誰(shuí)能給大家讀讀？指名讀3、 和他一樣有同感的，請(qǐng)舉手。好，下面我們就一起來(lái)讀讀這句話。來(lái)，看屏幕讀吧。大 屏幕出示句子生齊讀大屏幕出示：那猴在山中卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與猿鶴為伴，麋鹿為群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。4、讀著這樣的句子，你仿佛看到石猴在山中干什么？生說(shuō)5、 師小結(jié)：這山中正是石猴的什么？家快樂(lè)

4、老家，自由天堂啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出他 的快樂(lè)、自由來(lái)。指名讀6、同學(xué)們，請(qǐng)你把目光聚焦在這段話的語(yǔ)言文字上，從寫(xiě)法的角度，你發(fā)現(xiàn)了什么？1生說(shuō)排比句，并且讀出來(lái)?！笆巢菽?，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果。 師：你太了不起了，你發(fā)現(xiàn)了四百多年前的排比句。來(lái)，同學(xué)們，往前看，再讀讀這句話，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生說(shuō)：動(dòng)詞+名詞屏幕出示：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果。 了不起的發(fā)現(xiàn)！同學(xué)們，關(guān)注這四個(gè)動(dòng)詞，再出聲讀讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？用詞恰當(dāng) 體會(huì)得真好。吳承恩先生寫(xiě)石猴，遣詞造句非常的講究，里面有很多的秘密。同學(xué)們，這幾個(gè)詞都是寫(xiě)石猴動(dòng)作的，如果把它讀出來(lái)，你想怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試？指名讀 師指導(dǎo)：看，這三個(gè)字三

5、個(gè)字的短句，很有跳躍感，誰(shuí)能讓這石猴在你的聲音里跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)？來(lái)，試試。指名讀 師評(píng)價(jià)、過(guò)渡：真是一個(gè)頑皮可愛(ài)、動(dòng)作敏捷的小石猴啊！好，我們接著往下讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？2【生說(shuō)：“與猿鶴為伴，麋鹿為群。從中能看出石猴的朋友很多。屏幕出示：與猿鶴為伴，麋鹿為群。 同學(xué)們，都誰(shuí)是石猴的朋友??？猿鶴麋鹿再想想，山中還有哪些動(dòng)物是石猴的朋友？生說(shuō)這句話在編入課文時(shí)， 有所改動(dòng)，你們想不想看看原著中是怎么寫(xiě)的？想出示句子都出聲讀讀。齊讀、指名讀屏幕出示：與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。 同學(xué)們，這里的狼蟲(chóng)的“蟲(chóng)，可不是咱們玩的毛毛蟲(chóng)。是什么？猜猜。蛇 對(duì)了，老虎那叫大蟲(chóng)，而這里的“蟲(chóng)是“長(zhǎng)蟲(chóng)

6、，蛇呀狼蟲(chóng)虎豹，那可是猴子的天敵，可是這石猴卻與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。真是非同凡 響??！3同學(xué)們，接著讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生說(shuō)："夜宿石崖之下，朝游峰洞之中是對(duì)偶句。 師：他說(shuō)后兩句對(duì)仗工整，我們一起來(lái)對(duì)一下。夜對(duì)朝，宿對(duì)游，石崖之下對(duì)峰洞之 中。誰(shuí)能讀一讀？指名讀、齊讀 如果把這三個(gè)分句，連成一個(gè)長(zhǎng)句子，你們還能讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)？指名讀屏幕出示：那猴在山中卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與猿鶴為伴，麋鹿為群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 師評(píng)：我建議你們讀完三個(gè)字的短句以后，要吸一口氣，這樣就會(huì)讀得更好一點(diǎn)。我們一起來(lái)讀好嗎？我起頭，你們來(lái)接。生齊讀

7、 同學(xué)們，這石猴在這山中，真是快樂(lè)四神仙，好不逍遙自在。他已經(jīng)記不清年月日，寒冷的日子到頭了，他也不知道又過(guò)去了一年。這真是一一“山中無(wú)甲子，寒盡不知年。 同學(xué)們，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象？生說(shuō)，師板書(shū)：頑皮可愛(ài)、神 異出眾 師小結(jié)，過(guò)渡：同學(xué)們，文章起筆就顯得石猴神異出眾。作者用一句話，三個(gè)分句，就從三方面寫(xiě)出了石猴的日常生活，而且作者的語(yǔ)言精煉傳神，寥寥數(shù)筆就勾勒出一個(gè)頑皮可愛(ài)的小石猴的形象。那么，他又是怎樣成為猴王的呢？請(qǐng)大家默讀課文的三、四自然段?？梢园盐闹邢嚓P(guān)的句子勾一勾，畫(huà)一畫(huà)，也可以把自己的感受在空白處寫(xiě)一寫(xiě)。四、學(xué)習(xí)三、四自然段1生默讀課文，勾畫(huà)、批注。2、誰(shuí)能把他

8、怎樣成為猴王的語(yǔ)句找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀還有嗎？生再讀 眾猴拍手稱揚(yáng)道：“好水！好水！哪一個(gè)有本領(lǐng)的鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭，出來(lái)不傷身體者，我等即拜他為王。連呼了三聲，忽見(jiàn)從雜中跳出一個(gè)石猴，高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！ 石猴喜不自勝，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！ 眾猴圍住問(wèn)道：“里面怎樣？水有多深？ 石猴道：“沒(méi)水，沒(méi)水，原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。 石猴卻瞑目蹲身，往里一跳，眾猴也隨后都進(jìn)去了。 好，同學(xué)們，我建議大家再讀讀這三段話中石猴的語(yǔ)言，你還能發(fā)現(xiàn)什么？來(lái)，看著大屏幕，出聲讀讀。屏幕出示：連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，高叫道：“我進(jìn)去！

9、我進(jìn)去！ 石猴喜不自勝，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！ 石猴道：“沒(méi)水，沒(méi)水，原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。石猴卻瞑目蹲身，往里一跳，眾猴也隨后都進(jìn)去了。師：石猴的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？生：都很短，重復(fù)，末尾是嘆號(hào)。 同學(xué)們，挺有意思的。來(lái)，再讀讀石猴的語(yǔ)言， 現(xiàn)在你看到了一個(gè)怎樣的石猴？說(shuō)說(shuō) 吧。生說(shuō)，師板書(shū)：勇敢無(wú)畏生讀體會(huì)再讀 同學(xué)們，我們來(lái)看最后一句，這里有石猴的語(yǔ)言嗎？沒(méi)有其實(shí)原著中是有的，想 看嗎？想不想知道石猴此時(shí)說(shuō)的是什么？想誰(shuí)能讀一下？大屏幕出示，指名讀屏幕出示：石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)！ 那些猴有膽大的，都跳進(jìn)

10、去了；膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。 同學(xué)們，從這句石猴的語(yǔ)言，你又看到了一個(gè)怎樣的石猴？生：他有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，有獻(xiàn)身精神。 當(dāng)他第一個(gè)往里跳的時(shí)候，他知道那里邊是一個(gè)洞嗎？不知道如果水后面就是石壁，他跳進(jìn)去怎樣？有危險(xiǎn)所以當(dāng)他第一次進(jìn)去的時(shí)候，他說(shuō)的是什么？我進(jìn)去！我進(jìn)去！我想用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，這是“有難獨(dú)當(dāng)。而后面他知道里邊是個(gè)安身的好去處的時(shí)候， 他又說(shuō)什么了？都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！ 丨你讀到了什么？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，有福同享。好一個(gè) 有難獨(dú)當(dāng)，有福共享的石猴，大家再也不用受老天之氣了。同學(xué)們，能讀出這樣的石猴嗎？ 誰(shuí)來(lái)試試？你能帶著動(dòng)作讀讀嗎？指名讀、齊讀師：我們來(lái)

11、看看電視劇?西游記?中的石猴是怎么說(shuō)的？放視頻誰(shuí)能扮演猴王，讀讀石猴的語(yǔ)言，最好能加上動(dòng)作和表情。生讀師：我們都來(lái)當(dāng)猴王，一起讀讀他說(shuō)的話，好嗎？好我來(lái)引讀，你們只讀石猴的語(yǔ)言。師生共讀 在這短促、重復(fù)的語(yǔ)言當(dāng)中，我們看到了一個(gè)勇敢無(wú)畏、自信豪爽、心想他人的石猴。這樣的石猴你們喜歡嗎？喜歡老師剛剛把原著中石猴的語(yǔ)言補(bǔ)充進(jìn)來(lái)了，包括前面的與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為親，那你們比照一下說(shuō)說(shuō)，原著與課文寫(xiě)的有什么不同，你有什么感受？說(shuō)說(shuō)，你更細(xì)化哪一版本？生說(shuō)：喜歡原著人物的形象更加飽滿了，也讓我們感受到作 者語(yǔ)言的魅力。好，同學(xué)們，我們繼續(xù)看課文，接著往下讀。我找一名同學(xué)和我一起讀，你讀石猴的語(yǔ)言。師生合作讀3、吳承恩先生為什么要稱他為美猴王呢？生答復(fù)4、同學(xué)們，這美猴王他真是當(dāng)之無(wú)愧。讀了課文，我們每個(gè)人的心目中都有了自己的猴王 形象，他不僅僅是一個(gè)猴子，頑皮可