改進學習方法優(yōu)化英語學習

1、改進學習方法優(yōu)化英語學習摘 要：面對英語教學中存在的痼疾，有必要探索一條全新的、 符合新時代英語教學需要的教學之路。筆者從改變教學方法和改變 學生學法兩個方面，對優(yōu)化英語學習進行了探究。關鍵詞：英語教學 教學方法 學習方法 優(yōu)化英語學習 中圖分類號： g633.41 文獻標識碼： a 文章編號： 1674-098x （2014 ）05（a）-0234-01目前的英語教學，仍存在將語言當作知識學的嚴重傾向。每節(jié) 課，教師領著學生讀單詞、讀句子、讀課文、講知識點、練聽力、 做練習；學生讀單詞、背單詞、記典型句型、讀課文、記知識點、 聽錄音、做練習。一門作為交際工具的語言學科，在整個學習過程 中看不

2、到其交際功能的訓練和發(fā)揮，全是對語言的理性剖析和解讀。 也無怪乎我們的學生學習英語近十年之久，部分學生甚至從幼兒園 就開始學習英語，時間遠遠超過十年，卻不能使用英語與人進行基 本的交流，更不要奢求順暢交流了。這種教學模式下的英語學習， 其唯一目的就是為了應付考試。隨著中高考制度的改革，英語學習 的應試性逐漸被削弱，我們的英語教學將何去何從，面臨著一個新 的選擇。那幺，在未來的一段時間內(nèi)，我們的英語教學又該如何調(diào) 整，如何優(yōu)化呢？根據(jù)本人的教學實踐和英語特點來談一些粗淺的 認識。1 改變教學方法，激發(fā)學生學習興趣目前圍繞考試 “指揮棒 ”教學的課堂教學模式，讓學生感到繁重 學習壓力的同時，也有一

3、種難以擺脫的枯燥感，促生了學生的厭學 情緒。我們經(jīng)常會看到學生在課堂上無精打采、被動接受的場景， 這正是學生厭學情緒的表現(xiàn)。為了在沒有考試牽引的狀況下，還能 保證學生英語學習的動力，教師要改變教學方法，增加英語學習的 趣味性，以興趣作為學生學習的動力。1.1 創(chuàng)設生活情境，增加語言交際初中英語學習內(nèi)容大多與日常生活相關，有著廣泛的生活基礎。 教師要根據(jù)學習內(nèi)容，創(chuàng)設生活化的學習情境，設計一些能激發(fā)學 生學習興趣的對話內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，增加口語交際訓練， 提高學生的語言表達能力，切實突出英語的交際功能。比如，在八 年級下學習 unit 11 “could you please clean

4、 your room ”時，教師 利用多媒體創(chuàng)設一個家庭舉行宴會后的杯盤狼藉、家翻宅亂的生活情境。然后，讓幾個分別飾演這個家庭中的不同角色，就打掃衛(wèi)生、 整理房間進行談話。鮮活的生活場景為學生提供了豐富的談話材料， 學生快速進入了交流狀態(tài)。 could you please clear the table ？ could you please do the dishes？ could you please sweep thefloor ? could you please make your ' bed一個個問題在情境的激發(fā)下脫口而出。學生的回答也是多種多樣，有按照課本中規(guī)中 矩的，也

5、有故意找借口拒絕的，也有做故意搞笑回答的?？瓷先ビ?點亂的課堂，卻極大提高優(yōu)化了學習效果。1.2 開發(fā)多種課程資源，掙脫教材的束縛 教材僅僅是教師教學的參考，尤其是英語這樣的語言學科，主 要圍繞某個知識點、句型為中心進行內(nèi)容編排，在突出學習重點的 同時，也限制了學習內(nèi)容的擴展，不符合實際交流的需要。教師要 敢于打破課本編排的局限，大力開發(fā)課外課程資源，以課本內(nèi)容為 學習基礎大膽整合教訓內(nèi)容，保持語言運用的連貫性和整體性。教 師可以嘗試以一個單元內(nèi)容為一個板塊進行綜合安排。使得不同的 句型有機會在同一生活主題下運用，豐富交流內(nèi)容的同時，讓學生 對各種句型的語氣、態(tài)度進行揣摩和對比，從而提高語言運

6、用的準 確性。2 優(yōu)化學習方法，發(fā)展學生自學能力 新課程理念提出突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動性和能 動性。因此，教師在重視 “教 ”的因素的同時，還要指導學生優(yōu)化學 習方法，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，不斷發(fā)展和提高學生的學習能 力。（1）少將多練，將學習主動權教給學生。如何處理語言點，一 直都是英語教學中一個令人頭疼的問題。有的教師習慣將課文中出 現(xiàn)的新單詞、新短語的用法和語法知識一一為學生列在黑板上，讓 學生抄寫、背誦。這種 “喂養(yǎng)式 ”教學法，導致學生只知道等老師教、 抄筆記、背誦記憶，而不會主動利用詞典、工具書來解決問題。多 年的傳統(tǒng)教法教出無數(shù)個只會背書、背語法知識的考試機器，學生 的學習能力和利用能力相應萎縮。新課程標準指出：要優(yōu)化學生的 英語學習方法，使他們通過觀察、體驗、探索、合作等主動學習的 方法，充分發(fā)揮學生自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高 自主學習的能力。因而在處理語言點這一問題上，教師要改變獨霸 講臺的教風，而是采用少講多練。鼓勵學生將課本中的語言點運用 到具體的語言環(huán)境中，學生以語言點為中心，進行多種形式的語言 活動：造句、改病句、生活表達等。在這個過程中，教師要擺正自 己的位置，充當學習活動的導演，將主角位置有學生充當，給學生 提供廣闊的語言活動空間。教學是一門存在缺憾的藝術，無論我們?nèi)绾芜M行教學