六級(jí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

1、?扇形統(tǒng)計(jì)圖?的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1通過條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)及作用的比照，引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映局部 數(shù)量占總數(shù)的百分比。2能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解 決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。3經(jīng)歷對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的觀察的過課前視頻：姚明刻苦訓(xùn)練，讓 學(xué)生明白一份耕耘一份收獲。教學(xué)重點(diǎn)：通過相關(guān)素材的整理與分析， 使學(xué)生受到一定的思想教育。 認(rèn)識(shí) 扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、調(diào)查導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 師：我想問一下你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？ 生：喜歡 師：我們班同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)工程非常廣，為了便于統(tǒng)計(jì)，我們以 這幾項(xiàng)來統(tǒng)計(jì)籃

2、球、跳繩、踢毽子、乒乓球、其它 。有需要改的 嗎，等會(huì)兒每個(gè)同學(xué)只可舉一次手，誰來幫老師一下忙來數(shù)大屏幕 現(xiàn)場填寫。師：可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來表示？ 生：可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。師：為什么？生：清楚地看出各局部數(shù)的數(shù)量。師：還可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來表示？能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示嗎？ 生：不能師：為什么？生：師：老師還可用另一種統(tǒng)計(jì)圖 現(xiàn)場通過電腦把剛剛的條形統(tǒng)計(jì) 圖改成分裂扇形統(tǒng)計(jì)圖，沒有圖例、名稱、百分比 。師：見過這是什么圖形嗎？生：扇形師：對(duì)，這就是我們今天要學(xué)的扇形統(tǒng)計(jì)圖板書分裂扇形統(tǒng)計(jì) 合并。通過調(diào)查導(dǎo)入， 這種情境教學(xué)更能把學(xué)生吸引到課堂中來。 通 過現(xiàn)場調(diào)查，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡什么運(yùn)動(dòng)，素材來自學(xué)

3、生，更能讓學(xué)生 產(chǎn)生共鳴。這系列教學(xué)活動(dòng)，一是復(fù)習(xí)條形和折線統(tǒng)計(jì)圖，二是引入 本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、自主探索，獲得新知。1、比照分析，構(gòu)建新知。 師：這個(gè)扇形代表什么，圓又代表什么了？ 生一：大的那塊代表籃球人數(shù)，因喜歡籃球的人數(shù)多，扇形也就 大，它占的份額就大，人數(shù)一樣多，扇形的大小也一樣大。生二：圓代表全班人數(shù)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開展統(tǒng)計(jì)觀念。師：老師通過電腦的 演示自動(dòng)生成證實(shí)一下你們的猜測顯示圖例出來 師：我們現(xiàn)在知道每個(gè)扇形代表誰，但里面一個(gè)數(shù)據(jù)也沒有，是 不是也象條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，把具體的數(shù)據(jù)注倒里面去。生：有的說是，有的說不是。師：不是，應(yīng)注什么好了？生：注百分?jǐn)?shù)師：百分?jǐn)?shù)要

4、不要先算呀？生：要。師：我們分組來算，每組算一個(gè)，其它不算。 即時(shí)把每組算出 來的結(jié)里打到電腦上去師：其它不算用計(jì)算器算，你怎么得出來。生：1- - - - 師：通過電腦自動(dòng)生成百分比，確認(rèn)學(xué)生計(jì)算是否準(zhǔn)確。 師：我們一個(gè)完整的扇形統(tǒng)計(jì)圖就根本制作完畢。 師：觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你可得到哪些信息。生一：看不到具體的數(shù)據(jù)，只看到了一些百分比，由于總?cè)藬?shù)沒 有固定，那么局部的數(shù)也就沒有固定。生二：可看出踢毽子的人數(shù)最多，它占總?cè)藬?shù)的 29% 生三：喜歡乒乓球的人數(shù)最少只占 10%生四：我還知道這個(gè)百分比是怎樣得出來的， 如乒乓球人+總?cè)?數(shù)=喜歡乒乓球的人數(shù)占全班部人數(shù)的百分比。生五：我知道這個(gè)圓代表

5、總體全班人數(shù) ，每個(gè)扇形代表不同 局部，百分?jǐn)?shù)即是局部占總體的百分之幾？師：講的非常好，這就是我們今天要研究的扇形統(tǒng)計(jì)圖。 生六：我還知道當(dāng)全班人數(shù)為 40 人時(shí)，喜歡乒乓球的人數(shù)是：40 X 10%=4人生七：如知道喜歡籃球的人數(shù)為 6人，就可以算全班人數(shù)：6 13洽40人2。總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。師：我們通過觀察圖，雖然看不出數(shù)量多少，但也可得到許許多 多信息。所以扇形統(tǒng)計(jì)圖也有他的優(yōu)勢。通過剛剛復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖、 折線統(tǒng)計(jì)圖、及剛學(xué)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，誰能來說說它們各自的優(yōu)勢。生一：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)工程的人數(shù)。 生二：折線統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出數(shù)量的變化趨勢。生三：扇形統(tǒng)計(jì)

6、圖可以更清楚地了解各局部數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。師：同桌互相說一說這三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 師：這個(gè)圓表示全班同學(xué)的人數(shù)， 教師分步出示各扇形我們 把代替全班人數(shù)的圓平均分成 100 個(gè)小扇形，那么其中這樣的 20 個(gè) 小扇形就表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比 ，也就是20% ， 30 個(gè)小扇形就表示喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就 是 30%，師：也就是說從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，不管哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)工程，我們都能清楚地看出它占全班人數(shù)的百分之幾。 所以也可以說扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu) 點(diǎn)就在于能清楚地看出各局部數(shù)量占總數(shù)的百分之幾。3. 生活中的扇形統(tǒng)計(jì)圖 .師：剛剛我們從扇形統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)了好多的特點(diǎn)， 也能

7、根據(jù)它的 特點(diǎn)提出并解決了一些問題。 正因?yàn)樯刃谓y(tǒng)計(jì)圖有這么多的特點(diǎn)， 所 以在我們的日常生活中， 經(jīng)常能見到扇形統(tǒng)計(jì)圖的身影， 我們一起來 看看課件出示一些生活中的扇形統(tǒng)計(jì)圖1指名介紹前兩幅統(tǒng)計(jì)圖的主要內(nèi)容。2師問：這幅統(tǒng)計(jì)圖誰來說說它是關(guān)于什么內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)圖，你 從中了解了什么信息？生：這是電腦硬盤中的“已用空間和“可用空間的所占百分 比的統(tǒng)計(jì)圖，我從中了解到了 “可用空間占硬盤總空間的 40%，“已 用空間占硬盤總空間的 60%。3師：你表述得真清楚！我們?cè)賮砜催@幅統(tǒng)計(jì)圖反響出了中國 人口占世界以及中國國土面積占世界的百分比情況。 你想說點(diǎn)什么呢？ 學(xué)生答略師：還想看嗎？想后面還真的有幾幅扇形統(tǒng)計(jì)圖排著隊(duì)等著 呢！不過它們都有一些問題要考考大家， 有沒有信心接受它們的考驗(yàn) 呢？對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的觀察分析是本節(jié)課的重點(diǎn)， 所以這局部教學(xué)我采 取學(xué)生自主探究， 老師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法， 通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng) 計(jì)圖蘊(yùn)含知識(shí)的秘密，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 三：穩(wěn)固練習(xí)1、做一做書上 107 頁“做一做2、練一練練習(xí)二十五 4 題。3、想一想。 大屏幕 課堂練習(xí)我是分三個(gè)層次， 先讓學(xué)生來做一做穩(wěn)固剛學(xué)過的知 識(shí)，其次是解決一些實(shí)際問題，有時(shí)間的話可以做第三題 : 拓展題 四、課堂總結(jié)，延伸。1小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)