三年級(jí)音樂(lè)課教案《維也納的音樂(lè)鐘》

1、維也納的音樂(lè)鐘教學(xué)設(shè)計(jì)二、目標(biāo)分解依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)新音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法提出了明確的要求，倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，其用意就在于改變傳統(tǒng)的單向灌輸和被動(dòng)接受的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過(guò)程中，主動(dòng)地探索性學(xué)習(xí)。音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)地一門(mén)藝術(shù)，對(duì)音樂(lè)美地感知、感動(dòng)以及音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造地樂(lè)趣，都

2、必須使學(xué)生在親身實(shí)踐中獲得，盡管學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中存在著客觀差異，但只要重視教學(xué)過(guò)程于方法地科學(xué)性，改變學(xué)習(xí)方式，善于主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅音樂(lè)學(xué)科，而且其他學(xué)科也會(huì)有所受益的。2、教 材 分 析：1.管弦樂(lè)維也納的音樂(lè)鐘本曲是匈牙利作曲家柯達(dá)伊(18821967)所作的管弦樂(lè)組曲哈里?亞諾什中的第二段。組曲就是根據(jù)作曲家自己創(chuàng)作的歌唱?jiǎng)∥鍌€(gè)冒險(xiǎn)故事的主題音樂(lè)改編的。維也納的音樂(lè)鐘描寫(xiě)哈里從戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀請(qǐng)他到維也納宮作客時(shí)人們歡迎他的情景。主題共出現(xiàn)四次(每次旋律重復(fù)一遍)，每次之間穿插有插部(有新的材料)，屬于回旋曲式結(jié)構(gòu)。3、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生大部分對(duì)音樂(lè)課比較感興趣，上課也較認(rèn)真

3、。女生對(duì)音樂(lè)中的音準(zhǔn)與節(jié)奏及動(dòng)作的模仿能力普遍比男生要好。學(xué)生們的唱歌習(xí)慣比上學(xué)期要好，喊唱的現(xiàn)象減少了。他們愛(ài)表現(xiàn)的心理還是比較強(qiáng)烈，但是創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候往往是女生比男生積極。他們不能很長(zhǎng)時(shí)間安靜地欣賞一首樂(lè)曲，根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)想象的能力還是不夠好；但是欣賞簡(jiǎn)短的歌曲（樂(lè)曲）時(shí)他們還是饒有興趣的，基本上能正確地說(shuō)出歌曲的速度、力度與情緒。三、教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)維也納得音樂(lè)鐘 “鐘聲”樂(lè)曲。四、教學(xué)目標(biāo)：1、課堂圍繞“鐘聲”這一主題，能從以鐘聲為主題的音樂(lè)作品中感受和體驗(yàn)中外不同風(fēng)格的美妙的“鐘聲”音樂(lè)，喚起學(xué)生心底的遐想，使之樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。2、讓學(xué)生能在聽(tīng)、唱、奏、演、創(chuàng)

4、等音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)記憶能力。3、能初步了解此樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，感受外國(guó)的音樂(lè)風(fēng)格。五、教學(xué)重難點(diǎn)：感受維也納的“鐘聲”，初步了解回旋式曲式。六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。七、教具準(zhǔn)備1、教材配套課件。 2、收集關(guān)于歐洲教堂圖片及音像資料做成多媒體課件。八、教學(xué)設(shè)想：維也納的音樂(lè)鐘是一節(jié)欣賞課，主要是通過(guò)欣賞讓同學(xué)們能夠區(qū)分主題和插部，了解什么是回旋式曲式。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中，加進(jìn)了很多自己的想法。例如：在欣賞過(guò)程中加進(jìn)了“木頭人”的游戲，讓同學(xué)們通過(guò)游戲來(lái)區(qū)分主題并能靜靜的感受插部和主體的不同之處；還有就是利用故事中出現(xiàn)的人物邊欣賞邊出示好看的圖片讓學(xué)生有直觀的印象來(lái)區(qū)分主題和插部及每個(gè)插部之間不

5、同的旋律，并能很容易的掌握此曲的曲式。九、教學(xué)法分析：1、通過(guò)聆聽(tīng)與模仿激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2、通過(guò)欣賞圖片對(duì)維也納進(jìn)行了解。3、通過(guò)描述創(chuàng)設(shè)情境，再結(jié)合暗示法使學(xué)生感受音樂(lè)主題。 4、在木頭人游戲中讓學(xué)生聽(tīng)辨主旋律。十、教學(xué)過(guò)程：（一）、學(xué)習(xí)維也納的音樂(lè)鐘。1、導(dǎo)入，出示課件圖片鐘。師：這是什么？ 誰(shuí)能給大家來(lái)模仿一下它的聲音?。浚ㄕ?qǐng)同學(xué)們模仿鐘聲）師：同學(xué)們模仿的都不錯(cuò)。今天老師也給你們帶來(lái)一段鐘聲，聽(tīng)。（鐘聲課件）師：這呀是來(lái)自維也納教堂的音樂(lè)鐘。同學(xué)們聽(tīng)這鐘聲是不是很空洞、很空曠，整個(gè)維也納的人們呀都能聽(tīng)到。（二）介紹音樂(lè)之都維也納。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)之都維也納有初步的了解，激發(fā)

6、學(xué)生對(duì)維也納的向往并對(duì)本樂(lè)曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望）今天老師來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游，帶大家去參觀一下這座古老的城市吧。（課件演示）1、觀看維也納風(fēng)景圖片師：我要向大家隆重推薦一個(gè)地方，這呀就是漂亮、美麗的維也納金色大廳（課件演示）。2、簡(jiǎn)單介紹維也納金色大廳。師：這就是舉世聞名的維也納金色大廳，來(lái)自世界各地人們都會(huì)不約而同的來(lái)到這里欣賞音樂(lè)。如果誰(shuí)能在這開(kāi)演唱會(huì)或演奏會(huì)那將是件很了不起與自豪的事。師：今天啊，在這大廳里也在舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，你們想不想去看看？生：想。（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生這時(shí)候情緒高漲，趁機(jī)向他們說(shuō)說(shuō)做為一個(gè)音樂(lè)欣賞者該有的素質(zhì)。）師：可是進(jìn)這音樂(lè)廳必須有個(gè)條件，在國(guó)外人們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，如

7、果你交頭接耳、大聲喧嘩等等，人們都會(huì)用鄙視的眼光看你。所以老師希望你們等會(huì)都保持安靜的聽(tīng)，做一個(gè)有素質(zhì)的小朋友。現(xiàn)在在演奏的正是維也納的音樂(lè)鐘（出示課題），小朋友們請(qǐng)聽(tīng)。（三）、欣賞維也納的音樂(lè)鐘（初聽(tīng)）師：音樂(lè)結(jié)束了，我們大家乘中場(chǎng)休息的時(shí)候來(lái)討論討論吧。A、你聽(tīng)到鐘聲了嗎？B、不同的音樂(lè)給人不同的感受，聽(tīng)了剛才的音樂(lè)用你的表情告訴我你的感受。（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：用不同的表情來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到樂(lè)曲的感受，比單單說(shuō)出來(lái)的感受要深刻。而且教學(xué)氛圍也比只是說(shuō)要活躍。）C、如此歡快、喜悅的樂(lè)曲，給我們講述的是這樣的一個(gè)情景呢？介紹這是匈牙利作曲家柯達(dá)伊的管弦樂(lè)組曲的一部分。音樂(lè)描寫(xiě)的是一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵，他

8、逢人就說(shuō)大話，說(shuō)他一個(gè)人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地等等，但當(dāng)他從這戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí)，他卻卻被皇宮里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懳×?。（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)情感同時(shí)參與活動(dòng)，運(yùn)用暗示教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題有初步的記憶，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。）D、這么好聽(tīng)的音樂(lè)是用什么來(lái)演奏的呢？a、聆聽(tīng)主題（簡(jiǎn)單介紹木管是一個(gè)樂(lè)組）。課件展示-主題音樂(lè)。b、教師范唱。c、學(xué)生模唱。d、學(xué)生跟唱主旋律（一邊用手畫(huà)旋律線，一邊輕聲跳躍地哼唱主題音樂(lè)兩遍）。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)主題音樂(lè)和看旋律線，將音高和視覺(jué)相結(jié)合并讓學(xué)生

9、感受音樂(lè)主題的樂(lè)句感，哼唱音樂(lè)主題，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)記憶能力，為能從全曲中聽(tīng)辨出音樂(lè)主題奠定基礎(chǔ)。） （四）、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)（游戲木偶與啞?。┎シ湃?，讓學(xué)生聽(tīng)辨主題。師：我們來(lái)做一個(gè)游戲，叫做木頭人與啞劇。仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)你聽(tīng)到我們熟悉的主題音樂(lè)時(shí)，請(qǐng)你模仿木頭人動(dòng)作的拍拍手、搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。當(dāng)你聽(tīng)到不同音樂(lè)時(shí)，學(xué)學(xué)啞劇不發(fā)出聲音，用你對(duì)音樂(lè)的理解做不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂(lè)出現(xiàn)了幾次？ （四次）（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)的注意力并檢測(cè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的記憶程度。）師：剛才我們用木頭人來(lái)表現(xiàn)的這幾段我們稱(chēng)之為主部，啞劇表現(xiàn)的幾段叫插部，他們分別表現(xiàn)了不同的音樂(lè)情景。老師用

10、A表示主部，B、C、D來(lái)表示插部貼一貼：（A+B+A+C+A+D+A）讓學(xué)生根據(jù)示意圖特點(diǎn)探索出回旋曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。師：同學(xué)們來(lái)找找這音樂(lè)中藏著一個(gè)怎么奇怪的規(guī)律？（主題音樂(lè)間隔出現(xiàn)的。）相同的音樂(lè)主題多次間隔著重復(fù)出現(xiàn)的，我們稱(chēng)之為回旋曲。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自己發(fā)現(xiàn)回旋曲式特點(diǎn)，初步懂得回旋曲式的含義。）小結(jié)。 師：音樂(lè)廳的最后一個(gè)節(jié)目在我們助興中結(jié)束了。今天我們欣賞了動(dòng)聽(tīng)的鐘聲，他們有自己的特點(diǎn)。它是人們心中幸福得象征。老師呀，希望同學(xué)們抓緊課堂上的鐘聲，好好學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：要上好一堂音樂(lè)欣賞課，重點(diǎn)在于教師帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)的起伏而起伏，從而在一次次的欣賞課堂中提高學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)，達(dá)到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。但學(xué)生天生活潑，