冀教版小學二年級下冊語文課件《銅板的響聲》

1、冀教版小學二年級下冊語文課件： 銅板的響 聲一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書冀教版。二年級下冊第19課二、教材分析：銅板的響聲以生動、風趣的語言向我們講述了“智 慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的 故事，文章很注意選詞用語、各段銜接自然，讀來令人忍俊 不禁。三、教學要求：1、正確認讀本課十七個生字和由這些生字組成的詞語。 會寫田字格里的八個生字。2、理解課文內容， 了解阿凡提喜歡打抱不平， 同情弱者、 幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、引導學生喜歡閱讀， 感受閱讀的樂趣， 豐富知識積累。四、教學指導思想： 為學生營造一

2、個民主、和諧、寬松、自由的教學氛圍， 讓學生在舒展的學習環(huán)境和現代的信息技術環(huán)境中，自由地 放飛心靈。通過各種教學、多媒體手段使孩子喜歡讀書、識 字，主動地讀書，感受閱讀的樂趣。教師要尊重學生獨特感 受，體驗和理解。五、教學過程：一、激趣導入1.播放配有主題曲的阿凡提動畫，師相機引入阿凡提此 人2.學生交流對阿凡提的了解。電教設計意圖：在此環(huán)節(jié)把握兒童的心理， 利用課件出 示阿凡提這一學生喜歡的人物形象，有動畫、有聲音，吸引、 調動學多種感官，起到先聲奪人的作用。充分激發(fā)起了學生 的學習興趣，又調動了學生的日常生活積累在動畫片中 看到的阿凡提形象，拉近了學生與課文之間的距離。3.師引入課題。板

3、書：19銅板的響聲二、初讀識字，掃除閱讀障礙1.學生自由讀文，把不認識的字多讀幾遍。2.玩闖關游戲，認識、記憶生字。（第一關：我會認）大屏幕出示7個詞語，學生各種形式讀。出示圖片，了 解銅板。電教設計意圖：師點擊出示銅板的圖片， 給學生一個直 觀的印象， 知道銅板不是過去用的銅錢， 初步感受不同民族、 不同地區(qū)的文化差異。認識4個提手旁的字。教學設計意圖：找出4個提手旁的字， 理解它們都表示 與手有關的動作，感受中國文字的趣味，激起學生學習漢字 的欲望。（第二關：我會讀） 大屏幕出示句子，要求讀正確、通順，有標點的地方停 頓。教學設計意圖：在句子中認識幾個詞語， 并通過讀句子 初步感受阿凡提是

4、個怎樣的人。（第三關：我會說） 大屏幕出示四字詞語。學生聯(lián)系課文理解打抱不平、兩 相抵消，找出不緊不慢、又罵又打的特點，仿說。教學設計意圖：在理解詞語時，先說本意再結合課文，學生理解得更透。通過找特點，認識ABAC型詞語，并通過仿 說來加強記憶，增加積累。電教設計意圖：用闖關游戲的方式吸引孩子的注意力， 更激起學生的挑戰(zhàn)欲望。利用每關的變化，緊緊抓住學生眼 球，高效的完成生字認讀環(huán)節(jié)，使學生認字的過程變得簡單 而有樂趣。三、精品細讀，體會人物個性1.學生大聲讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事。教學設計意圖：整體感知課文， 初步培養(yǎng)學生概括文章主要內容的能力。2.學生再讀課文，選擇印象深刻的人物

5、，勾畫表現他特 點的句子。教學設計意圖：為學生創(chuàng)設選擇的余地和創(chuàng)造的空間，激發(fā)學生學習興趣， 使他們在欣賞中具有主動性和創(chuàng)造性。3.互動交流：精讀重點句，展開想象，體會印象深刻的 他是怎樣的人。教師相機出示句子，指導朗讀，引導學生體 會人物感情，了解人物個性。教學設計意圖： 讓學生自由選擇自己喜歡的人物及描述 他的句子進行交流，深化體驗，引起共鳴。精讀階段悟情， 側重于朗讀訓練。朗讀渲染，激發(fā)想象，促使學生潛心體會 人物性格特點。營造了開放的、自主的、和諧的課堂氛圍。電教設計意圖：師出示三個人物的圖片， 預設三個人物 的句子，學生說哪句，師點哪句。給學生視覺體驗，輕松、 自然的練習感情朗讀，加

6、深對人物的印象。四、角色朗讀，享受閱讀樂趣1.播放配字幕的無聲動畫片銅板的響聲 。電教設計意圖：播放無聲動畫片視頻， 激起學生的配音 欲望。出示字幕，學生樂于接受，還能重溫課文內容，為下 環(huán)節(jié)的分角色讀文、練習配音，打基礎。2.播放無聲動畫片，學生分組分角色練習讀文，練習給 動畫片配音。3.指名給動畫片配音， 可以看書， 也可以用自己的語言。教學設計意圖：充分利用現代信息技術手段為課文服 務，發(fā)散學生思維，發(fā)展學生想象力。把自主權交給學生， 張揚個性，培養(yǎng)學生的復述能力和創(chuàng)新能力。4.學生評價，評選優(yōu)秀配音員。教學設計意圖：發(fā)揮學生主動性，讓學生敢說，教學生 會評價，及時獎勵，調動學生積極性。

7、四拓展欣賞，激活人物形象1.展示課外搜集的關于阿凡提人物原形、人物形象、有 趣故事的資料。教學設計意圖：教師充分挖掘課文以外的資料， 利用生 動逼真的圖片、優(yōu)美的音樂及親切的解說，調動其多種感官，激發(fā)學生對阿凡提的喜愛之情?！侩娊淘O計意圖： 學生喜歡看哪個資料， 就點擊哪個資料。 把主動權交給學生，讓他們在愉快的氛圍認識一個立體的阿 凡提。2.鼓勵學生搜集關于阿凡提的資料，記在小本本上或講 給大家聽。教學設計意圖：繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料的好習慣， 培養(yǎng) 學生的復述能力教學目標：知識與技能1、會寫本課8個生字，會讀文中19個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法1、課前搜集閱讀有關

8、阿凡提的故事。2、有感情的朗讀課文，分組表演課文。3、結合自己了解的阿凡提的故事展開討論“我眼中的阿 凡提”。情感、 態(tài)度與價值觀 理解課文內容， 體會老板的霸道與阿凡提的機智。課前準備：課件、搜集有關阿凡提的故事。第一課時一、導入同學們，你們喜歡阿凡提嗎？今天我們就來學習一篇關 于阿凡提的故事。二、學文（一）揭示課題，齊讀課題。（二）自讀課文，自學生字。1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招 呼，直讀到自己滿意為止。2、說說課文講了一件什么事？3、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找 一找念什么，并想想怎樣記住它。4、齊讀生字5、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它

9、，并用 這個字組詞或說一個句子。6、開火車識字。7、小組長檢查生字的認讀情況， 并在評價冊上給以評價。（三）檢查學生讀課文的情況。（1）指名階段朗讀。（2）重點段落指導學生有感情的朗讀， 如：窮漢的委屈， 老板的貪婪，阿凡提的機智幽默要通過朗讀表現出來。（3）教師和學生進行針對性的評價，指出優(yōu)點，找到缺 點，并用恰當的語言提出來。指導學生朗讀的過程中，注意 解 釋 文 中 的 重 點 詞 語 ：“ 智 慧 ”“ 幽 默 感 ”“ 打 抱 不 平”“抵消”等。第二課時一、朗讀課文。二、分組表演課文。1、分組準備， 可根據人物性格加入自己的語言、 動作等。2、指名在班上表演。3、教師和學生進行針對性的評價。4、指導學生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧著”等動詞的意思。 三、“我眼中的阿凡提”。學生給據自己的積累，講講阿凡提的故事，說說阿凡提 給自己留下的印象。四、寫字1、開會車檢查生字認讀情況。2、出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼”3、讓學生挑出最難寫的字進行指導。（1）老師范寫