西師版十一冊第五單元教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、西師版十一冊第五單元教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元單元說明走進(jìn)本單元，你會(huì)領(lǐng)略到人與人之間那真摯的情懷,感受到人與人之間那美妙的情感，古人那濃濃的離別情，安妮和海倫那真摯的師生愛，韋德那純潔、仁慈的心，海子對(duì)家的深深的眷戀，無不打動(dòng)和震撼著我們。?古詩兩首?選的是兩首唐朝詩人寫的送別詩。一首是王昌齡被謫入?yún)?，送辛漸赴洛陽時(shí)所做的?芙蓉樓送辛漸?，表達(dá)了作者不因流落他鄉(xiāng)而改變氣節(jié)，始終保持著高尚純潔的品格和堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的精神。另一首是唐代詩人王維寫的送別名作?送元二使安西?，勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人把依依惜別之情和所有的關(guān)心與祝福融進(jìn)了這一杯酒中。?永遠(yuǎn)記住您，教師?以海倫自述的方式，飽含深情地

2、描寫了她對(duì)安妮教師的感謝、熱愛之情。?韋德的心愿?通過寫一個(gè)家境貧寒的孩子韋德希望在圣誕夜得到圣誕老人所送的棉手套與棉鞋，用來送給教師和奶奶的事，表現(xiàn)了韋德純潔、仁慈的心。?回家?圍繞海子回家進(jìn)展表達(dá)，不僅洋溢著濃郁的親情，而且表現(xiàn)了海子的敬業(yè)精神和愛國愛家的高尚情懷。積累與運(yùn)用安排了在詳細(xì)語境中體會(huì)省略號(hào)作用的溫故知新編排了兩組興趣對(duì)聯(lián)，互動(dòng)平臺(tái)介紹了抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的方法，綜合性學(xué)習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生互動(dòng)、合作才能和綜合理論才能，習(xí)作百花園旨在訓(xùn)練學(xué)生寫書信的才能，重點(diǎn)是書信的格式和得體的表達(dá)，自主閱讀園地旨在訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀的才能，開闊學(xué)生視野，積累語言，進(jìn)步自學(xué)才能。學(xué)習(xí)本單元

3、，要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。通過這樣的訓(xùn)練，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。單元目的：學(xué)習(xí)本單元的生字并正確書寫感情朗讀課文，在讀中抓住文章的重點(diǎn)詞句感悟文章所表達(dá)的思想感情單元重點(diǎn)：感情朗讀課文，在讀中抓住文章的重點(diǎn)詞句感悟文章所表達(dá)的思想感情單元難點(diǎn)：抓住文章的重點(diǎn)詞句感悟文章所表達(dá)的思想感情古詩兩首芙蓉樓送辛漸教學(xué)目的：會(huì)認(rèn)寫生字。正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。結(jié)合圖畫理解古詩的大致意思，體會(huì)朋友間的離別之情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、關(guān)于送別的詩歌。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入;1、同學(xué)們，朋友之間的離別讓人難忘，你知道那些關(guān)于送別

4、的詩歌？2、揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首由唐代大詩人王昌齡寫的關(guān)于送別的詩歌。板書題讀題二、學(xué)習(xí)古詩：1、自由讀詩，看看誰是第一個(gè)有快又通順的讀完本詩的人。2、指名讀，糾正不正確發(fā)音。3、再讀，要求：連接。4、賽讀，分小組進(jìn)展。5、你把詩歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？1學(xué)生說自己認(rèn)為的詩意，教師進(jìn)展輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說，不要害怕說錯(cuò)。從詩中，你看見了什么，感受到了什么？從哪能些字、句體會(huì)出來的2學(xué)生看圖，聽教師描繪詩的意境。3師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)意境。4生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。6、朋友之間的離別讓人難忘，來吧，讓我們走進(jìn)作者，體會(huì)他的情感，體會(huì)那份傷感。1生自由讀，讀出

5、自己的感受。師巡視指導(dǎo)。2指名想象畫面讀詩，師生共評(píng)3指名配樂讀。7、要是能背下來哪就好了，你能嗎？1試背互背2指名背齊背。3學(xué)生個(gè)人誦讀展示。配樂4集體誦讀配樂。三、總結(jié)。四、作業(yè)1、說說以前學(xué)過的送別詩2、三維導(dǎo)學(xué)板書：芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。教學(xué)反思：知識(shí)鏈接：王昌齡？約756，唐代詩人。字少伯。京兆長安(今陜西西安)人。開元十五年(727)登進(jìn)士第，任秘書省校書郎。曾與孟浩然交游，二人數(shù)年同筆硯孟浩然?送王昌齡之嶺南?。開元二十二年,王昌齡又應(yīng)博學(xué)宏詞科登第,授水今河南鞏縣東北縣尉。開元二十七年，因事被貶謫嶺南，途經(jīng)襄陽時(shí)，孟浩

6、然有詩送他?送王昌齡之嶺南?。經(jīng)湖南岳陽，他有送李白詩?巴陵送李十二?。次年，他由嶺南北返長安，并于同年冬天被任命為江寧今江蘇南京縣丞。世稱王江寧。在江寧數(shù)年，又受謗毀，被貶為龍標(biāo)(今湖南黔陽)縣尉。李白有?聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄?詩，寄予深切的同情與思念。安史亂起，王昌齡由貶所赴江寧，為濠州刺史閭丘曉所殺。王昌齡詩在生前就負(fù)盛名，人稱詩家夫一作天子王江寧。他的七絕前人往往以之與李白并稱。送元二使安西教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字2有感情地朗讀課文,背誦課文。3感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深沉友誼。4激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1

7、引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。2想象詩歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集送別詩教學(xué)過程一、導(dǎo)入1師：同學(xué)們,你們還記得?贈(zèng)汪倫?這首詩嗎?誰來背一背？生背誦?贈(zèng)汪倫?2師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感謝汪倫3師：從古到今，人們在離別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深沉的友誼吧。4師板書課題。送元二使安西二、學(xué)習(xí)古詩一復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？1解詩題，知作者。2抓字眼，明詩意。3多誦讀，悟詩情。師：你們的記性都很好。如今，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的

8、這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。二自主合作學(xué)習(xí)古詩1解詩題，知作者。1師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？送元二使安西送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府2強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西3齊讀課題。4師：王維的好朋友是元二，在?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?中，李白送別的故人是誰啊？孟浩然5師：同學(xué)們的記性真好，如今誰再來介紹一下作者王維的生平呢？王維701-761，字摩潔，蒲州今山西永濟(jì)縣人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。2抓字眼，明詩意。1師：知道了詩題和作者，如今就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。2四人小組

9、合作學(xué)習(xí)。3匯報(bào)。渭城朝雨me輕塵，渭城字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝字眼，點(diǎn)明時(shí)間：早上同朝辭白帝彩云間me：潮濕注意字型輕塵：塵埃注意塵字的小沒有勾解釋：渭城早上的雨潮濕了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔隆？蜕幔郝玫?。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請。君：對(duì)人的尊稱，表示你的意思。更盡：再飲完。解釋：請你再喝完一杯酒。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒分開，看出他們依依不舍西出陽關(guān)無故人。西：向西行走。故人：老朋友。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣

10、西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深沉的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩你體會(huì)到什么？詩人與好朋友的依依惜別之情3多誦讀，悟詩情1復(fù)習(xí)誦讀方法。師：剛剛我們學(xué)習(xí)了古詩，理解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？多誦讀，悟詩情誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦2如今，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。3匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？4讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動(dòng)作。三、練習(xí)比

11、比誰的反響快1_,客舍青青柳色新。2使：_。3me這個(gè)字讀_。4柳樹的顏色是_。5古詩前兩句是寫景還是寫送別的?6這首古詩表達(dá)了作者什么樣的感情?同學(xué)們反響都很快,有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。四、課外拓展你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。高適?別董大?寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡?芙蓉樓送辛漸?五、總結(jié)一首簡短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀,感受作者的思想感

12、情。六、作業(yè)1有感情地朗讀古詩。2寫生字。3背誦、默寫這首古詩。4三維導(dǎo)學(xué)板書：送元二使安西渭城朝雨me輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。教學(xué)反思：永遠(yuǎn)記住您，教師教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課生字，新詞默讀課文，理清順序，理解文章內(nèi)容，理解安妮與作者之間發(fā)生的事，體會(huì)文章所表達(dá)的深沉的師生友誼。結(jié)合上下文，理解含義深化的句子的意思。學(xué)習(xí)課文通過詳細(xì)事例描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和含義深化的句子，并從中體會(huì)作者所表達(dá)的情感教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者通過詳細(xì)事例描寫人物的方法，特別是通過介紹安妮教師自身經(jīng)歷來襯托人物精神的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海倫的事跡資料教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)

13、教學(xué)過程：一、資料導(dǎo)入，提醒課題1合作交流，理解海倫bull;凱勒。課前同學(xué)們搜集了不少有關(guān)海倫bull;凱勒的資料，誰能為大家介紹介紹？誰對(duì)她的成長起著決定性的作用？2提醒課題，板書課題。本文寫的是海倫bull;凱勒承受安妮bull;沙利文教師教育的事。是什么原因讓安妮能把一個(gè)又聾又瞎的孩子培養(yǎng)成一個(gè)有用的人？二、初讀課文，整體感知1請同學(xué)們翻開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。2檢查學(xué)習(xí)生字情況帕pa耶ye憫min欺qi腑fu抽生給學(xué)生提生字字音和字形的醒利用工具書刊號(hào)理解詞語之意肺腑之言無拘無束多音字更、數(shù)近義詞：損害損傷蘊(yùn)藏蘊(yùn)含震驚驚訝反義詞：損害維護(hù)快

14、速閱讀課文，邊看邊勾畫不懂的或含義深化的詞句，并想一想，這篇課文講了一件什么事。理清文章的段落順序。三、作業(yè)寫生字積累本課好的詞句感情朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)過程：一、聽寫生字新詞、感情朗讀，說說課文講了一件什么事，按什么順序?qū)懙亩?、精讀課文，感悟深情1自讀自悟，理清情感線。1學(xué)生自由讀全文，考慮：本文以怎樣的情感為線索？2理清情感線。安妮對(duì)我的愛：夢想rarr;耐心地教我的情感：難過rarr;慶幸rarr;快樂rarr;感動(dòng)rarr;感謝2合作討論，領(lǐng)悟深義。1默讀第二局部，概括段意。2再讀課文，考慮：安妮是一個(gè)怎樣的人？安妮都教會(huì)了我什么？對(duì)我影響最大的是什么？從中你體會(huì)到什么？學(xué)生默讀考慮，

15、教師巡視。交流、匯報(bào)。相機(jī)用課件展示課后第2題的句子，讀后談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)，并用帶點(diǎn)的詞造句。討論：文章既然寫安妮教師對(duì)我的教育，為什么要在其中穿插介紹安妮教師經(jīng)歷的段落？這有什么用？3體會(huì)我的情感變化。你從哪些句子體會(huì)到我因又聾又瞎而難過？讀出來體會(huì)。從哪些地方看出我的快樂？為什么我會(huì)快樂？什么事情令我感動(dòng)？從哪些地方看出來的？勾畫、讀。作者的感謝之情流露在哪些字里行間里？找出來，讀，體會(huì)，感悟。四、品讀回味，升華情感找出令你感動(dòng)的句子，認(rèn)真品讀，與同桌一起體會(huì)句中深情。五、總結(jié)升華，拓展延伸1讀了這篇課文，你有什么感受？2生活中哪位教師給你的印象最深化，試著說一說。六、作業(yè)、寫寫我的教

16、師、三維導(dǎo)學(xué)板書永遠(yuǎn)記住您，教師我生活寂靜、黑暗對(duì)我的教育令我終生受益教學(xué)反思：韋德的心愿教學(xué)目的1學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會(huì)課文中的生詞。2有感情地朗讀課文，理清文章順序，理解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、仁慈的品質(zhì)。3學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比較、先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理清文章順序，理解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、仁慈的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：從讀中感悟韋德純潔、仁慈的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：理解圣誕節(jié)、圣誕老人等資料。一、激趣導(dǎo)入，提醒課題1全班交流，理解圣誕節(jié)。課前同學(xué)們搜集了不少圣誕節(jié)的資料，那么你們知道哪些有關(guān)圣誕節(jié)的故事呢？2聯(lián)絡(luò)生活，激發(fā)興趣。你們在圣誕節(jié)想得到什么樣

17、的禮物？有一個(gè)孩子與你們的心愿都不一樣，很特別，他就是韋德。學(xué)完這篇課文，相信大家再得到禮物時(shí)一定會(huì)有新的感受。3板書課題，質(zhì)疑?？戳诉@個(gè)課題你有什么問題嗎？提出來與大家一起討論。二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字詞自己想方法解決。2檢查學(xué)習(xí)生字情況韋wei淇qi囪cong怔zheng摯zhi瘡chuang抿min襪wa抽生給學(xué)生提生字字音和字形的醒利用工具書理解詞語之意爭先恐后、天真爛漫、假設(shè)有所思多音字覺、單近義詞：純潔純粹真摯真誠優(yōu)異優(yōu)秀反義詞：真摯虛偽純潔骯臟6快速默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容(注意理清文章的順序)。7讀了課文你解開了哪些疑問？引

18、導(dǎo)學(xué)生理解韋德的心愿是什么。三、作業(yè)、寫生字，、積累本課好詞佳句、感情朗讀課文，第二課時(shí)教學(xué)過程：一、聽寫生字新詞感情讀課文，說說課文講了一件什么事，按什么順序?qū)懙?，韋德的心愿是什么。二、細(xì)讀質(zhì)疑，合作探究1快速默讀課文，認(rèn)真進(jìn)展圈點(diǎn)批畫，邊讀邊將自己的收獲批在課文的空白處，同時(shí)提出自己不懂的問題。2匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。如：韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？讀了這篇課文，你覺得韋德是一個(gè)怎樣的孩子，為什么？3請同學(xué)們帶著問題合作探究。1請同學(xué)們帶著以上問題用自己喜歡的方式讀讀課文，然后認(rèn)真考慮。也可以同桌或小組內(nèi)合作解決。2交流探究結(jié)果。韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中你體會(huì)到什么？讀了這篇課文，你覺得韋德是一個(gè)怎樣的孩子，為什么？我覺得韋德是一個(gè)仁慈真摯、充滿愛心、天真憨厚的孩子。四、總結(jié)、升華通過這一課，你學(xué)到了什么？五、作業(yè)三維導(dǎo)學(xué)板書韋德的心愿孩子希望得到禮物韋德的心愿讓人感動(dòng)簡單又有愛心孩子們從中受到教育教學(xué)反思：回家教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟悟人物的精神品質(zhì)。有感情朗讀課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。