《農(nóng)村小學英語小組合作有效性課堂教學實踐研究》課題研究總結

1、農(nóng)村小學英語小組合作有效性課堂教學實踐研究課題研究總結 按照自治區(qū)第四屆基礎教育教學課題研究及寧夏第四屆基礎教育教學課題研究過程管理辦法要求，課題自開題以來，課題組全體成員積極投身到課堂合作學習的有效性研究中去，為了提高教師的理論水平，加深對合作學習有效性的理解，實驗教師借助常規(guī)研修課、校公開課等教研活動，在課題研究的過程中，對小學英語小組合作學習有效性的探索與研究進行了初步探索。此課題的研究我們嘗試了近兩年了，為了使課題研究落到實處，全體課題組成員共同努力，通過一個又一個階段性地實驗和研究，教師的學生觀漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變。通過階段性的實驗和研究，提高了農(nóng)村小學英語小組合作有效性的質(zhì)量和形式，學

2、生們在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤動手、勤實踐、勤反思、勤總結的習慣?，F(xiàn)回顧如下：課題研究小組成員的學習情況：1、加強理論學習和培訓力度全體英語教研組的教師認真學習英語新課程標準，并通過對修訂前后的教材及教學用書進行對比，促使每個教師對教材編排有整體的認識，以促使教師更好地對教材進行駕馭、重組，落實大教材觀。在課題研究中，老師們除了各自研讀以外，還一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通。學校領導還為教師提供充分的條件，搭建平臺，通過走出去，請進來的方式，鼓勵教師多學習、多思考。組織教師參加各級教研活動，在活動中，通過不懈的學習，讓教師對教學中產(chǎn)生的問題有更深一步的思考，改進了教師的教學行為

3、，提高了英語活動的效度。2、互動教研促進課題發(fā)展課題實施以來，學校教研組開展了參與式研討，為每位教師提供經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺，并與其他捆綁學校教師進行互動教研，把在課題研究中的一些困惑拿出來一起討論，正所謂人多力量大，想出來的點子和解決的方法也很多，促進了課題的發(fā)展。課題研究成果1、課題組教師的作業(yè)意識有了明顯提高。在課題沒有深入開展之前，教師沒有很好的研究學情和教材，學生小組合作的隨意性特別大。通過課題開展以來老師們隨處、隨時交流經(jīng)驗與方法，小組合作越來越規(guī)范、科學，切能促進學生綜合能力的提升。2、我校課題組取得了可喜的成績。極大地提高了學生學習英語的興趣。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，學生對英語作

4、業(yè)顯示出了極大的熱情，樂于動手去做。學生學習英語的綜合能力有很大的提高，聽說讀寫唱演的能力進一步提升。教師們的教學能力也得到了大大的提升，并在各項活動中嶄露頭角。2016年1月，周琰老師在2016年暑假中小學（園）教師教學能力提升培訓活動中，承擔了題為新課程理念下如何完美說課專題講座。 3月在全市2016-2017學年第一學期期末教育質(zhì)量檢測卷面分析會上，承擔了五年級英語卷面分析專題講座。2016年4月承擔了固原市市“一師一優(yōu)課 一課一名師”教學觀摩展示課。5月，在20162017“名師優(yōu)課”送教下?；顒又谐袚祟}為What are you doing的觀摩課。2016年5月周琰老師在全國第十屆小學英語課堂優(yōu)秀展評中，榮獲一等獎。同時周琰老師撰寫的論文中小學教育刊物上獲得一等獎。后期課題研究展望： 1、明確任務，加強考核。確保各項研究制度的落實，形成共同參與、主動研討的氛圍，使研究真正深入而有效。2、進一步明確研究目標，拓展研究內(nèi)容，將研究點擴展到每一個教學模塊中，進行案例研究和個案研究。3、總之，在后期的活動中，我們將進一步鞏固此次活動的效果，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，落實活動的計劃。把課題與教育教學工作結合起來，在前段工作的基礎上不