大班額下如何提高教學(xué)質(zhì)量

1、大班額下有效教學(xué)策略初探千陽縣啟文小學(xué) 張紅英近幾年來，由于撤村合校，人民生活意識(shí)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的提高，每年開學(xué)初都有大量的非城鎮(zhèn)學(xué)生轉(zhuǎn)入我校，于是我校學(xué)生人數(shù)急驟上升，每班都達(dá)到七十名左右，形成了一個(gè)超大班額，這不僅給管理帶來了許多不便，同時(shí)使教學(xué)質(zhì)量的提高陷入困境，如何提高大班額下的教學(xué)質(zhì)量呢？根據(jù)我這六年來的教學(xué)實(shí)踐，我覺得從以下幾方面做起，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有較大作用。 一、制定計(jì)劃，不斷抽查，督促總結(jié)，做到有的放矢每學(xué)期開學(xué)初，我們每位老師都制定了學(xué)科計(jì)劃，班務(wù)計(jì)劃，但那是針對(duì)一個(gè)學(xué)期而言的，而在我校，每周、每天都會(huì)有許許多多的事務(wù)關(guān)系到教師、學(xué)生、班級(jí)，況且每個(gè)班每天也有新情況、新問題的

2、出現(xiàn)，所以作為一名代課老師和班主任很有必要對(duì)每周的教學(xué)工作和每天的具體工作任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)要的計(jì)劃，比如下一周要完成多少教學(xué)任務(wù)，對(duì)哪些學(xué)生要重點(diǎn)教育，明天對(duì)誰要特別輔導(dǎo)，哪些任務(wù)明天必須落實(shí)，哪些任務(wù)可以放后。制定簡(jiǎn)單計(jì)劃時(shí)，就是對(duì)以前工作的小結(jié)，在此基礎(chǔ)上，我們可以發(fā)現(xiàn)哪些工作還有漏洞，哪些知識(shí)學(xué)生還未掌握，哪些學(xué)生偷了懶，這樣就能及時(shí)去抽查，調(diào)整方法方略，使教育教學(xué)思想、方法同學(xué)校的安排及社會(huì)的發(fā)展要求相一致，從而使七十多名學(xué)生的班集體能井然有序的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。 二、運(yùn)用有效評(píng)價(jià)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不論哪個(gè)班集體里，后進(jìn)生總是客觀存在的，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)知識(shí)差，思維能力相對(duì)滯后，學(xué)

3、習(xí)積極性不高，自控能力弱，但對(duì)后進(jìn)生的有效評(píng)價(jià)，可以使他們揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，走出自卑，看到光明和希望。當(dāng)然，這里的有效評(píng)價(jià)從廣義上說既有肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)等正面的激勵(lì)功能，也有在保證學(xué)生人格不受傷害的前提下，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)、提醒與幫助。通過我的實(shí)踐，我覺得對(duì)后進(jìn)生的有效評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在激勵(lì)性、及時(shí)性和啟發(fā)性上。首先，后進(jìn)生一般都很自卑，性格也較內(nèi)向，于是在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的作業(yè)問題多時(shí)，就委婉地寫上“失敗乃成功之母，及時(shí)改錯(cuò)，你會(huì)有新的收獲”，如果表現(xiàn)好，我會(huì)寫上“你又進(jìn)步了，老師祝賀你”。在課堂上，我盡可能設(shè)置幾項(xiàng)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，讓后進(jìn)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)獲

4、得成功的喜悅。其次，后進(jìn)生在課堂上的行為表現(xiàn)往往很不穩(wěn)定，愛開小差、玩弄東西，每當(dāng)碰到此種情況，我一般不當(dāng)場(chǎng)指責(zé)，而是表揚(yáng)他近來朗讀有進(jìn)步，請(qǐng)他朗讀一句話，或是走到他身邊耳語一聲，這樣及時(shí)有效地制止了他的不專心，也保護(hù)了他們的自尊心和積極性。再次，后進(jìn)生除了認(rèn)知方面的差異外，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度及自控能力都較差，對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，既要在肯定他真努力、有進(jìn)步的同時(shí)，給他指出改進(jìn)的方法，使其受到教育和啟發(fā)。 三、樹立榜樣，組織競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣面對(duì)一個(gè)大班額班級(jí)，僅靠老師的說教和組織管理想提高教學(xué)質(zhì)量，顯然是不夠的，所以在教學(xué)中，我經(jīng)常樹立榜樣，組織競(jìng)賽，發(fā)揮集體的作用，發(fā)揮大班額的優(yōu)勢(shì)。今天讀書第二組學(xué)生

5、表現(xiàn)不錯(cuò)，午寫張立興坐姿端正，書寫規(guī)范；學(xué)完這一課，誰能背誦了，請(qǐng)上講臺(tái)給大家表演背誦然后激勵(lì)大家“我們坐在同一個(gè)教室，誰也不比誰差，他能做到的，我們都能做到！”于是全班同學(xué)精神為之一振，躍躍欲試，瞧，坐得一個(gè)比一個(gè)端正，讀得一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真。有時(shí)，在課前或課堂結(jié)束時(shí)，我也常采用教育家魏書生使用的方法“一分鐘競(jìng)賽”。在一分鐘中進(jìn)行課文背誦比賽；朗讀比賽；記寫生字比賽；聽力比賽它用的時(shí)間少，經(jīng)常開展這樣的競(jìng)賽，增強(qiáng)了同學(xué)們的注意力，使同學(xué)們具有了效率觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，擁有了戰(zhàn)勝他人的快樂，更有超越自我的情感體驗(yàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。 四、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我

6、們只有尊重學(xué)生的主體地位，處于不同層次的學(xué)生的能動(dòng)性才能得以發(fā)揮，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能養(yǎng)成自我管理、自我教育、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率才能提高。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力方面，我首先讓學(xué)生掌握常規(guī)的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如閱讀的常規(guī)學(xué)習(xí)方法有：先審題質(zhì)疑，再通讀全文，然后分段細(xì)讀，最后局部精讀；先識(shí)字辨詞斷句理段，再知事明理導(dǎo)行，然后研究語言文字和文章的表達(dá)方法。其次培養(yǎng)學(xué)生“三問”的能力，問所言何物，問言有何序，問讀后何感。再次培養(yǎng)“三變”的能力，將語言變成生活畫面，把長(zhǎng)話變短話，變專學(xué)語言為學(xué)用結(jié)合。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣和不動(dòng)腦筋不讀書的習(xí)慣等?？傊?，在教學(xué)中，只要我們老師留心觀察，勤于思考，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，面對(duì)大班額的教學(xué)壓力，不急躁，不泄氣，從我們自身做起，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，相信我們大班額下的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)不斷邁上新的臺(tái)階！tttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttt