擬行路難其四公開課教案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流擬行路難其四公開課教案.精品文檔.擬行路難教案鮑照【導(dǎo)入】今天，我們來學(xué)習(xí)鮑照的一首詩作。鮑照這位詩人我們可能覺得很陌生，但是杜甫、李白我們很熟悉了吧。我們來看一首詩杜甫的春日憶李白。其中稱贊李白說：“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。”杜甫用鮑照詩作的成就來贊揚(yáng)李白，可見對(duì)鮑照詩作評(píng)價(jià)之高。那么，鮑照這樣一位才華橫溢的詩人為何沒有像李白杜甫一樣青史留名、為人們所熟知呢？ 今天，就讓我們走進(jìn)鮑照的擬行路難，跟隨詩人的腳步走進(jìn)他的作品，了解他的人生，感悟他的詩情。 誦讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用知人論世的

2、詩歌鑒賞方法，把握這首詩的內(nèi)容和情感。2. 認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸，珍惜人盡其才的大好時(shí)代?！緦W(xué)習(xí)過程】一、初讀，掃清文字障礙、掌握相關(guān)資料 預(yù)習(xí)檢測（自主學(xué)習(xí)）1. 給下列重點(diǎn)字注音：鮑（ ） 酌（ ） 躑躅（ ）2. 解題：行路難是（ ），本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時(shí)。鮑照擬行路難共（ ）首，歌詠（ ）。本文是第四首。 3. 了解概括鮑照的創(chuàng)作成就和人生經(jīng)歷： 認(rèn)真閱讀“資料鏈接”，用一句話概括鮑照的創(chuàng)作成就和人生經(jīng)歷。（可以用“雖然但是”的句型。） 鮑照一生雖然才華橫溢、詩文有盛名，且少有壯志，思求報(bào)國，但因出身寒門，一生沉淪下僚，郁郁不得志。所謂“ 才秀人微，取

3、湮當(dāng)代 ”。4. 用自己的語言解釋詩歌大意。 就像往平地上倒水，水會(huì)向不同方向流散一樣，人生貴賤窮達(dá)是不一致的。 人的命運(yùn)也是既定的，怎么能總是這樣自怨自哀。 喝點(diǎn)酒來寬慰自己，歌一曲行路難，歌唱聲又因舉杯飲酒而中斷。 人心又不是草木，怎么會(huì)沒有感情？欲說還休，欲行又止，不敢多說什么了。二、精讀，披文入情，咀嚼文字，體悟情感 文字是情感的載體。前面，我們已經(jīng)掃清了文字障礙，初步把握了這首詩的基本內(nèi)容。下面，就讓我們通過品讀揣摩詩歌的語言，深入把握這首詩的內(nèi)容和情感。（一）自由誦讀詩文，用詩中的一個(gè)字來概括詩人情感： “愁”下面就讓我們來解讀這個(gè)“愁”字。（2） 研讀詩文，解讀一個(gè)“愁”字1.

4、齊讀前四句詩，思考：（1） 哪句詩直言詩人之“愁”？ “安能行嘆復(fù)坐愁” “愁”的表現(xiàn)是什么？ “行、坐”“嘆、愁”，（“愁之相”互文） 通過詩人的外在行為，想象一下詩人愁到了何種程度？ （ 濃重、無可排解） 這愁緒如此濃重，令詩人坐臥不寧、寢食難安，卻又揮之不去、排解不開。（2） 詩人為何如此愁苦？ “人生亦有命”“命”？這和愁苦有何聯(lián)系？我們來學(xué)習(xí)一種詩歌解讀的方法知人論世。 首先，聯(lián)系詩人生活的時(shí)代背景，說說他看到了怎樣的“命”。（知人論世） （實(shí)行門閥制度，造成“上品無寒門，下品無世族”，出身的高低貴賤直接決定了一生的仕途和際遇。）面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，詩人也只能承認(rèn)“人生有命”。那么，怎么又

5、說“亦”？ “亦”字承接了上文什么內(nèi)容？（合作探究） “瀉”這里用了什么樣的修辭方法？比喻。如何理解“安能”？ （就像水會(huì)往不同方向流淌一樣，人生在世間也各自有命，這似乎是很自然而然的事，我怎么能因?yàn)檫@而發(fā)愁呢？）詩人真的能看開了嗎？ 強(qiáng)加在身上的不公平，你連反抗的機(jī)會(huì)都沒有。怎么可能看開呢？（自我勸慰之語，內(nèi)心憤懣不平）讀這四句，讀出詩中情感的細(xì)微變化。（讀法指導(dǎo)：一二句平；三四句略上揚(yáng)，有不平之怨。） 2. 齊讀后四句，思考：（1） 作者借助哪些方式來“自寬”，詩人內(nèi)心得到寬慰了嗎？“酌酒” “歌唱行路難”（酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯澆

6、愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，種種不平在心頭激蕩。詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的行路難，欲將一腔悲憤傾瀉而出。但是因?yàn)樘^悲痛，連歌也唱不下去了。）（“愁之解”，無可排解、壓抑郁悶）此情此境，讓詩人何以堪？（2）詩人情感郁積到極點(diǎn)，不禁悲憤地大吼一聲：“心”這一句是作者情感的總爆發(fā)？ 這是什么句式？和前面哪一句句式相同？情感有何變化？ （前面，心有不平，想排解；這一句，怒火填膺，忍無可忍）（“愁之怒”，忍無可忍的憤激之語）讀這三句，讀出情感變化。（3）然而最后一句，詩人的情感又出現(xiàn)了怎樣的變化？ （急轉(zhuǎn)直下，隱忍吞聲）（“愁之忍”，極度痛苦和矛盾，還有無奈）為何出現(xiàn)這樣

7、的變化？（知人論世）（再看寫作背景。不敢說，說也改變不了什么，還可能帶來殺身之禍， “愁之源”） 有門第等級(jí)的存在，縱你才高八斗，縱你有滿腔報(bào)國熱忱，只是不得施展。詩人的萬千悲憤只能硬生生吞進(jìn)肚里。這次第，怎一個(gè)愁字了得？ 讀這四句，讀出情感從激憤到隱忍的變化。（讀法指導(dǎo)：先揚(yáng)后抑）3. 結(jié)合全詩，想象勾畫詩人形象，說一說詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感？對(duì)士族門閥制度的不滿和控訴，懷才不遇的悲憤與苦痛。（三）、誦讀詩文，體悟一個(gè)“愁”字三、再讀，反觀自我，讀出人生感悟（深化拓展）個(gè)人的命運(yùn)與所處的時(shí)代總是息息相關(guān)，千百年來，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，“英雄無用武之地”?！榜T唐易老，李廣難封”

8、，這是千古的悲愴。（一）、古詩文中抒發(fā)懷才不遇的詩詞很多，請(qǐng)搜集具有代表性的一些詩句，體會(huì)不同時(shí)代不同詩人對(duì)待人生之路的艱難有著怎樣不同的態(tài)度。并思考為何不同。 王勃滕王閣序 “孟嘗高潔，空懷報(bào)國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！” 李白行路難 “長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 ” 蘇軾定風(fēng)波 “ 一蓑煙雨任平生” 念奴嬌赤壁懷古 “人生如夢(mèng)，一尊還酹江月” 為何不同？時(shí)代使然。（二）、值得慶幸的是，我們生在了一個(gè)可以自由施展才華的大好時(shí)代。但是同樣的時(shí)代，同樣的條件，每個(gè)人做出的選擇卻不一樣。 同樣是雙臂殘疾，有人沿街乞討，有人刻苦自勵(lì)終成“鋼琴王子”；同樣身家過億，有人吸毒入獄，有人公而忘私裸

9、捐為民。同樣身在二中，有人奮起直追，努力成為一個(gè)“ 德美才秀 ” 的人；有人渾渾噩噩，甘心沉淪。反觀自我，生活在同樣的時(shí)代，面對(duì)同一片藍(lán)天，我們將選擇怎樣的人生？ 以我的人生我做主為題，寫一段的短文，發(fā)表我的人生宣言。（100字左右）【資料鏈接】1. 鮑照生平鮑照 (? 466) ，南朝宋文學(xué)家。字明遠(yuǎn)。祖籍山東。他的青少年時(shí)代，大約是在京口（今江蘇鎮(zhèn)江）一帶度過的。宋文帝元嘉十六年(439)，鮑照20多歲時(shí)，為了謀求官職，去謁見臨川王劉義慶，獻(xiàn)詩言志，獲得賞識(shí)，被任為國侍郎。劉義慶在這一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴職。元嘉二十一年 (444) ，劉義慶病逝，他也隨之失職，在家閑居了一段

10、時(shí)間。后來，又做過一些小官。后卷入王室斗爭，為亂兵所害。 鮑照一生沉淪下僚，很不得志。鐘嶸詩品說鮑照 “ 才秀人微，取湮當(dāng)代 ”。但他的詩文，在生前就頗負(fù)盛名，對(duì)后來的作家更產(chǎn)生過重大影響。他的文學(xué)成就是多方面的。詩、賦、駢文都不乏名篇，而成就最高的則是詩歌，其中樂府詩在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇。最有名的是擬行路難 18 首。2. 魏晉南北朝時(shí)期社會(huì)特點(diǎn)：我國魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門閥制度，所謂的“九品中正制”，造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，不能為國效力。一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色。3. “披文入情” 語出劉勰文心雕龍知音：夫綴