教科版四年級科學(xué)上冊第二單元教案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流教科版四年級科學(xué)上冊第二單元教案.精品文檔.學(xué)校： 南燕窩小學(xué) 20 15 至20 16 學(xué)年度第 一 學(xué)期年級： 四 科目：科學(xué) 備課人： 徐得桐 課題水能溶解一些物質(zhì)知識目標(biāo)一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。能力目標(biāo)觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感態(tài)度與價(jià)值觀（德育目標(biāo)）體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利

2、用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同教學(xué)方法合作探究教學(xué)手段分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）課型新授課時(shí)1教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)新知一、食鹽在水里溶解了1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？ （注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里

3、不容易） 3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）二、 面粉在水中溶解了嗎1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？2.組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，

4、我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）觀察思考 匯報(bào)觀察現(xiàn)象小組討論學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。匯報(bào)討論實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果板書設(shè)計(jì)： 1、水能溶解一些物質(zhì) 鹽 沙 面粉易溶 不溶 難溶 過濾 兩低一靠緊教后反思：學(xué)校：

5、南燕窩小學(xué) 20 15 至20 16 學(xué)年度第 一 學(xué)期年級： 四 科目：科學(xué) 備課人： 徐得桐 課題物質(zhì)在水中是怎樣溶解的知識目標(biāo)溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。能力目標(biāo)觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀（德育目標(biāo)）認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。教學(xué)重點(diǎn)描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教學(xué)方法合作探究教學(xué)手段分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。課型新授課時(shí)1教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課學(xué)

6、習(xí)新知1、食鹽和糖可能是怎樣溶解到水中去的。為什么會那么難觀察清楚呢？2、為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。引出高錳酸鉀，并揭題?；顒?dòng)一： 觀察高錳酸鉀的溶解1、教師出示高錳酸鉀，簡要介紹。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品。因?yàn)楦咤i酸鉀具有腐蝕性，對組織有刺激性易污染皮膚致黑色。所以在取藥品時(shí)不能用手直接取高錳酸鉀，要用小藥勺。）2、學(xué)生領(lǐng)取觀察高錳酸鉀觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？（外觀呈黑紫色固體小顆粒。）3、學(xué)生預(yù)測高錳酸鉀是怎樣溶解到水中去的？現(xiàn)在我們就要來研究高錳酸鉀在水里的溶解過程了，首先請同學(xué)們打開課本，看看書上的實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)

7、記錄單，首先要觀察和記錄的是什么？然后呢？接著呢？最后呢?4、小組實(shí)驗(yàn)觀察記錄，師巡回指導(dǎo)。見機(jī)將筷子分給小組。5、學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述。高錳酸鉀在水里的溶解，是動(dòng)態(tài)過程。顆粒從看得見到看不見（肉眼），水從無色到紫色，且由濃變淡，擴(kuò)散與散布均勻的過程。顏色從不均勻到均勻的過程。）6、高錳酸鉀到底溶解了沒有？能驗(yàn)證一下嗎？（演示過濾實(shí)驗(yàn)）學(xué)生描述過濾方法，教師操作規(guī)范-“兩低兩碰”：兩低：濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低；液面要低于濾紙邊緣。兩碰：漏斗下端碰燒杯內(nèi)壁；玻璃棒指向三層濾紙那邊。7、那你想象一下假如剛才水中放的是食鹽，你能想象出食鹽的

8、溶解過程嗎？8、高錳酸鉀與食鹽在水中的溶解有什么異同？9、小結(jié)：描述高錳酸鉀在水中的溶解過程（高錳酸鉀顆粒慢慢地變小，劃出紫色的線條向四周擴(kuò)散，然后均勻地分散在水中，形成紫紅色的液體）活動(dòng)二：不同物質(zhì)在水中的溶解1、進(jìn)一步觀察面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的狀態(tài)記錄本食鹽沙子面粉高錳酸鉀變成的微粒肉眼是否看得見    在水中是否均勻分布    在水中是否沉淀（降）   

9、0;是否能用過濾的方法分離    是否溶解    2、把自己的記錄表與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較。3、討論怎樣描述物質(zhì)的溶解過程，用什么詞匯表述更加正確。4、把自己的記錄修正得更加完美。5、學(xué)生匯報(bào)。6、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？7、（播放視頻課件）整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)記錄本。三、總結(jié)拓展1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能正確地表述溶解嗎？3、找一找身邊那些物質(zhì)在水中能溶解，那些物質(zhì)在水中不能溶解。四、鞏固練習(xí)思考認(rèn)識高錳

10、酸鉀領(lǐng)取觀察預(yù)測小組實(shí)驗(yàn)觀察觀察并記錄匯報(bào)觀看討論總結(jié)板書設(shè)計(jì)： 物質(zhì)在水中是怎樣溶解的化成 微粒溶解特征： 分布 均勻 過濾或沉降不能使其分離教后反思：學(xué)校： 南燕窩小學(xué) 20 15 至20 16 學(xué)年度第 一 學(xué)期年級： 四 科目：科學(xué) 備課人： 徐得桐 課題液體之間的溶解現(xiàn)象知識目標(biāo)一些液體能均勻地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。科學(xué)詞匯：分散 漂浮 均勻 溶解 不溶解能力目標(biāo)能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象?？茖W(xué)方法：觀察、聯(lián)想、判斷情感態(tài)度與價(jià)值觀（德育目標(biāo)）在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過程

11、中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。核心價(jià)值觀：有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。教學(xué)重點(diǎn)觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。教學(xué)難點(diǎn)把握液體間溶解現(xiàn)象的主要特征，區(qū)分其他更多的溶解與不容易溶解的現(xiàn)象。教學(xué)方法合作探究教學(xué)手段洗滌劑，課件。課型新授課時(shí)1教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、觀察和描述洗發(fā)液的溶解過程三、觀察和描述醋、酒精、和食用油的溶解過程四、課外延伸五、整理材料食鹽和高錳酸鉀這些固體物質(zhì)是怎樣溶解在水中的？（它們在水里慢慢擴(kuò)散，顆粒化的很小，肉眼看不見，均勻地分布在水中，不會沉淀，形成透明、穩(wěn)定的液體。）那么液體是否能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解

12、在水中呢？（揭題） 今天我們來探究液體之間的溶解現(xiàn)象，先來研究洗發(fā)液在水中的溶解現(xiàn)象。1、問：我們研究洗發(fā)液在水中的溶解現(xiàn)象要怎么做？（引導(dǎo)語：請同學(xué)打開科學(xué)書本第七頁，認(rèn)真讀文字，看圖片，然后想想分幾步做？注意什么？）2、邊交流邊整理出實(shí)驗(yàn)步驟：（1）取一小匙洗發(fā)液倒入盛水的玻璃杯。（2）觀察是怎樣進(jìn)入水中的。(漂?。肯鲁?？)（3）觀察在水中是怎么擴(kuò)散的。（指導(dǎo)：輕輕攪拌一下怎么樣？充分?jǐn)嚢韬笤趺礃?？與原來相比，洗發(fā)液有什么變化？提醒學(xué)生注意從杯子的側(cè)面觀察會更清楚。做好觀察記錄。） 3、小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視 4、描述實(shí)驗(yàn)過程：學(xué)生描述，教師適當(dāng)引導(dǎo)。 （洗發(fā)液倒入水中，沉入水底，聚在水底，不

13、擴(kuò)散。輕攪拌，洗發(fā)液小片的向水中擴(kuò)散，一些浮到水面。充分?jǐn)嚢?，洗發(fā)液像云霧在水中翻滾，均勻地分布在水中。慢慢地形成穩(wěn)定的液體。） 5、討論洗發(fā)液能否溶于水。引導(dǎo)語：與食鹽和高錳酸鉀溶解相比，洗發(fā)液溶解有什么相同點(diǎn)？（充分?jǐn)嚢瑁財(cái)U(kuò)散，均勻穩(wěn)定地分布在水中。）如果靜置一段時(shí)間，洗發(fā)液的溶解會變化嗎？（可取一杯到下課時(shí)再觀察）過渡語：剛才我們通過觀察洗發(fā)液的溶解過程，知道了洗發(fā)液能均勻地分布在水中，也就是能溶解在水里。老師又給同學(xué)們帶來三種液體，分別是醋、酒精、和食用油，它們在水中會溶解嗎？1、學(xué)生預(yù)測：這些液體在水中是怎么樣的？你為什么這么想？2、分組實(shí)驗(yàn)溫馨提示操作要求及注意點(diǎn)：（1）分別

14、往三個(gè)試管中加入少量醋、酒精、食用油。 （2）充分振蕩（教師演示“振蕩”）后，靜置一會再觀察。 （3）注意從試管的側(cè)面觀察會更清楚，特別是酒精與水非常相似，要格外仔細(xì)。 （4）做好觀察記錄。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)過程，教師適當(dāng)引導(dǎo)。（怎么進(jìn)入水中，怎么擴(kuò)散,是否形成了穩(wěn)定的液體。）4、討論醋、酒精、食用油是否溶于水（1）比較它們的溶解過程你發(fā)現(xiàn)了什么？A、醋、酒精與洗發(fā)液的溶解相比比較相似，都能均勻穩(wěn)定地分布在水中，不同的是醋、酒精輕輕振蕩就會慢慢地?cái)U(kuò)散。B、食用油與洗發(fā)液、醋、酒精的溶解相比，它漂浮在水面，振蕩后不能均勻穩(wěn)定的分布在水中。5、區(qū)分液體之間的溶解或不溶解（1）回答哪些現(xiàn)象說明溶

15、解或不溶解？ （2）歸納：像洗發(fā)液等液體在水中慢慢地?cái)U(kuò)散,并能均勻穩(wěn)定地分布在水中，形成穩(wěn)定液體的過程稱之為液體之間的溶解現(xiàn)象；像食用油一樣在水中擴(kuò)散后,不能均勻穩(wěn)定分地布在水中,稱之為液體之間的不溶解現(xiàn)象。 過渡語：我們對液體間的溶解或不溶解有了初步的了解，知道了洗發(fā)液等能溶解在水中，食用油不能溶解在水中。那么我在食用油和水的混合物中加入幾滴洗滌劑，振蕩后看看會怎么樣呢？課堂上演示。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：加入少量洗滌劑，食用油也被溶解了。請材料員把試管和杯子中的液體倒入邊上的水桶里，然后放回原處，整理好課桌。指名回答交流整理小組實(shí)驗(yàn)指名回答分組實(shí)驗(yàn)并做好觀察記錄討論指名回答板書設(shè)計(jì)： 液體之間

16、的溶解現(xiàn)象預(yù)測  滴入混合 攪拌后 實(shí)驗(yàn)結(jié)果水+洗發(fā)液 下沉 慢慢地?cái)U(kuò)散均勻分布 溶解水+醋  下沉 擴(kuò)散得很快均勻分布 溶解水+酒精  上浮 很快擴(kuò)散均勻分布 溶解水+食用油 上浮 上浮分離（混合物） 不溶解水+食用油+洗滌劑 均勻分布 溶解教后反思：學(xué)校： 南燕窩小學(xué) 20 15 至20 16 學(xué)年度第 一 學(xué)期年級： 四 科目：科學(xué) 備課人： 徐得桐 課題不同物質(zhì)在水中的溶解能力知識目標(biāo)1.不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。2.一些氣體也容易溶解于水?？茖W(xué)詞匯：溶解能力、公平實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ繕?biāo)1.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。2.進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)方法

17、：試驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄、交流探討、觀察思考情感態(tài)度與價(jià)值觀（德育目標(biāo)）1.在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。2.意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。核心價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。教學(xué)難點(diǎn)研究氣體在水中的溶解。教學(xué)方法合作探究教學(xué)手段汽水2、開瓶器1、注射器1。多媒體（氣體溶解的課外資料）課件1。課型新授課時(shí)1教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新知拓展延伸出示小蘇打和食鹽，讓學(xué)生思考：誰的溶解能力更強(qiáng)？上課之前，老師帶了兩位“朋友”放在你們的桌前，猜猜他們是誰？(小蘇打和食鹽)。如果把它們

18、放在同樣多的水中，誰被溶解得更多，也就是誰的溶解能力更強(qiáng)（板書）。研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。（一） 討論實(shí)驗(yàn)方案。怎樣進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)才比較公平？（經(jīng)過討論，PPT出示溫馨提示： 、兩杯水必須一樣多。、每次分別加入兩個(gè)水杯中的食鹽和小蘇打要一樣多。要同時(shí)用筷子進(jìn)行攪拌。、實(shí)驗(yàn)的過程盡可能科學(xué)規(guī)范，比如要等第一份加進(jìn)去的食鹽或小蘇打完全溶解后，才能加第二份，直到食鹽和小蘇打都不能再溶解了，再進(jìn)行記錄比較。）對比實(shí)驗(yàn)的條件和過程要讓學(xué)生充分討論。（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。1、要求：分工合作、作好記錄。2、教師巡視指導(dǎo)，認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的狀況和存在的問題做到心中有數(shù)。（三）交流探討1、實(shí)驗(yàn)

19、結(jié)果，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（個(gè)別小組）2、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)情況，得出科學(xué)結(jié)論：食鹽在水中的溶解能力比小蘇打強(qiáng)，不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。（全班）觀察氣體在水中的溶解能力（一） 提出問題。到現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了有很多的固體和液體能在水中溶解，并且它們的溶解能力各不相同。那么，同學(xué)們有沒有看到過氣體在水中的溶解現(xiàn)象呢？（一些飲料：如汽水） （二） 觀察交流。教師通過搖晃汽水、打開瓶蓋等方式讓學(xué)生觀察思考，交流探討：1、發(fā)現(xiàn)了什么？2、氣體是從哪兒來的？3、為什么氣體能在飲料中溶解，打開瓶蓋后它怎么又跑出來了？（三） 實(shí)驗(yàn)探究。1、教師演示，學(xué)生觀察。請同學(xué)們仔細(xì)觀察一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（用注射器吸三分之一的液體，

20、再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉以及往里推注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。）。2、交流探討。請說說你的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在請同學(xué)們再來回答一下為什么氣體能在飲料中溶解，打開瓶蓋后它怎么又跑出來了？(當(dāng)我們將飲料表面的氣體擠壓，氣體才能在水中溶解，當(dāng)我們打開瓶蓋后，表面的氣體沒有擠壓，所以它跑出來了。)（四）PPT出示課外資料，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)體會。生活中有許許多多的溶解現(xiàn)象，請同學(xué)們課后去認(rèn)真觀察，把你們的發(fā)現(xiàn)收集起來，日后一起分享。指名回答討論匯報(bào)分組實(shí)驗(yàn)觀察思考交流實(shí)驗(yàn)探究互相交流板書設(shè)計(jì)： 不同物質(zhì)在水中的溶解能力1、食鹽在水中的溶解能力比小蘇打強(qiáng)。2、不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不

21、同的。3、一些氣體也能在水中溶解。教后反思：學(xué)校： 南燕窩小學(xué) 20 15 至20 16 學(xué)年度第 一 學(xué)期年級： 四 科目：科學(xué) 備課人： 徐得桐 課題溶解的快與慢知識目標(biāo)會溶解的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即物體表面積的大?。⑺臏囟纫约盎旌弦后w是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 假設(shè) 驗(yàn)證 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀（德育目標(biāo)）培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾聽他人的意見。教學(xué)重點(diǎn)通過對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。教學(xué)難點(diǎn)對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種變量與不變量的控制。教學(xué)方法合作

22、探究教學(xué)手段課型新授課時(shí)1教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新知一、創(chuàng)設(shè)情境、引出問題：引導(dǎo)語：今天陳老師想泡一杯糖茶喝喝，現(xiàn)在把這包白糖倒進(jìn)涼開水中。這杯糖茶馬上可以喝了？ 小結(jié)并提出問題：你們觀察得真仔細(xì)，糖還沒有完全溶解。那你們能不能幫老師想想辦法，怎樣才能很快喝到糖茶呢？ 二、設(shè)計(jì)探究方案：1、班上交流：怎樣讓一杯糖茶溶解得快？2、交流后教師板書：（攪拌 加熱 ）3、這只是你們的猜測，我們還要想辦法來驗(yàn)證你們的猜測，你覺得我們應(yīng)該怎么來研究呢？先來研究“攪拌”可以加快溶解的實(shí)驗(yàn)。質(zhì)疑：你們怎么證明攪拌的比不攪拌的快呢？（引出對比實(shí)驗(yàn)）。4、小組討論并匯報(bào)“攪拌”實(shí)驗(yàn)步

23、驟及應(yīng)注意的事項(xiàng)（一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌；放入的糖應(yīng)該一樣多；燒杯里的水一樣多；放入糖的時(shí)間應(yīng)該一樣，水的溫度也應(yīng)該一樣）5、讓學(xué)生自由舉手發(fā)言，來完整描述“加熱”可以加快溶解實(shí)驗(yàn)的步驟及應(yīng)注意的事項(xiàng)。三、學(xué)生分組探究攪拌、加熱加快溶解的實(shí)驗(yàn)：1、學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)分組探究。由于時(shí)間的關(guān)系，對于以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冃〗M可以選擇其中一個(gè)感興趣實(shí)驗(yàn)來做。2、溫馨提示：（1）、我們的實(shí)驗(yàn)器材是玻璃制品，在做實(shí)驗(yàn)中有的小組要用到熱水，請同學(xué)們一定要注意安全；（2）、小組內(nèi)部要明確分工，實(shí)驗(yàn)中一定要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考并填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。3、教師巡回指導(dǎo)。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們小組選擇的實(shí)驗(yàn)是：（ ）能否加快白糖的溶解。

24、我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了（ ）現(xiàn)象，證明了（ ）能加快白糖的溶解。5、教師小結(jié)：同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了攪拌比不攪拌、熱水比冷水能加快白糖的溶解。溶解的快與慢實(shí)驗(yàn)記錄表 第 組（ ）能否加快白糖的溶解相同條件不同條件方法溶解快與慢1號杯2號杯我們的發(fā)現(xiàn)四、加快水果糖溶解的研究1、這里有一顆水果糖，怎樣使這顆水果糖快速地溶解在這100ml的水中呢？2、分組討論并匯報(bào)：（攪拌 加熱 碾碎 碾碎并攪拌再加熱）3、“攪拌”與“加熱”都可以加快溶解，由于時(shí)間關(guān)系我們就不再做了，我們來研究第三、四種方法能不能加快溶解。課前陳老師已經(jīng)讓你們做了“一顆水果糖靜放在100ml水里溶解”實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們用“碾碎”和“碾碎并攪

25、拌再加熱”方法做一下對比實(shí)驗(yàn)，比較一下溶解完水果糖所用的時(shí)間。（教師可以用多媒體演示計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)）加快水果糖溶解的研究記錄表方法所用的時(shí)間碾碎碾碎并攪拌再加熱我們的發(fā)現(xiàn)：4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（在實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，碾碎并攪拌再加熱可以溶解得更快。）5、課后延伸水果糖“碾碎”和“不碾碎”對比實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄兩種情況下“水果糖靜放在100ml水里溶解”所需要的時(shí)間。五、小結(jié)與拓展1、通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么？2、這里有100ML水，我想把這5顆糖都放下去，這5顆糖會不會都能溶解，如果會，我再放5顆、10顆、15顆，它們還會溶解嗎？思考回答討論交流組長匯報(bào)分組實(shí)驗(yàn)各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論匯

26、報(bào)板書設(shè)計(jì)： 溶解的快與慢攪拌哪些因素？ 加熱碾碎攪拌碾碎并加熱教后反思：學(xué)校： 南燕窩小學(xué) 20 15 至20 16 學(xué)年度第 一 學(xué)期年級： 四 科目：科學(xué) 備課人： 徐得桐 課題100毫升水能溶解多少克食鹽知識目標(biāo)一定量的水只能溶解一定量的食鹽。能力目標(biāo)設(shè)計(jì)“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。情感態(tài)度與價(jià)值觀（德育目標(biāo)）進(jìn)一步體驗(yàn)探究溶解問題的樂趣；嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行操作，實(shí)事求是的觀察記錄。教學(xué)重點(diǎn)針對“100毫升水能溶解多少克食鹽”這一問題制定一份比較科學(xué)的研究計(jì)劃表，并按研究計(jì)劃開展自主研究，初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)如何對加入的鹽

27、準(zhǔn)確計(jì)量；食鹽在水中怎樣才算不再溶解了。教學(xué)方法合作探究教學(xué)手段課件、學(xué)生探究材料一套、統(tǒng)計(jì)表。課型新授課時(shí)1教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新知一、引入問題31.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？2.誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？ 3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢瑁}會不斷地溶解嗎？ （板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）4.由于時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml水來做實(shí)驗(yàn)。（在課題一杯后加上50ml）二、制定一杯水100ml水里能溶解多少食鹽

28、的研究計(jì)劃201.請你推測一下，這杯100ml的水里能溶解多少食鹽？2.學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺3.組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？ 4. 組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。（建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃）研究計(jì)劃一、研究的問題 100ml水能溶解幾勺食鹽？二、準(zhǔn)備的材料1、一杯100ml的水。2、一小袋鹽。3、小塑料勺、筷子、記錄紙。三、研究的方法1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。四、研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：100毫升的水能溶解   勺食鹽，即     克食鹽。5.關(guān)鍵性

29、提問：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃）1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？4.一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺）5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。三、分組實(shí)驗(yàn)51.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄）2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和分析研究結(jié)果81.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：勺數(shù)組別6勺7勺8勺9勺10勺11勺12勺1

30、3勺14勺14勺以上第1組第2組第3組第4組第5組第6組第7組第8組第9組第10組2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）4.討論：我們怎樣回答100ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）5.出示天平，測量1勺大約是（）克，接下來換算100ml水大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下100ml能溶解36克的鹽。拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦指名回答討論匯報(bào)并完善計(jì)劃交流并完成計(jì)劃分組實(shí)驗(yàn)交流分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答發(fā)現(xiàn)了什么討論回答板書設(shè)計(jì)： 6、100毫升水里能溶解多少克食鹽天平、鹽、燒杯、水、勺子、筷子 在20攝氏度的環(huán)境下100ml能溶解36克的鹽教后反思：學(xué)校： 南燕窩小學(xué) 20 15 至20 16 學(xué)年度第 一 學(xué)期年級： 四