五年級下冊數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計

1、.五年級下冊數(shù)學(xué)?2、5的倍數(shù)特征?教學(xué)設(shè)計姓名：郝玉蓮 郝玉蓮 教學(xué)內(nèi)容 人教版義務(wù)教育課程實驗教科書五年級下冊第二單元。 教學(xué)目的 1、知識目的：使學(xué)生掌握2、5的倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)，并且知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。 2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理才能。 3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的才能；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)的價值。 教學(xué)重點 掌握2、5的倍數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。 教學(xué)難點 掌握2、5的倍數(shù)的特征,會根據(jù)特征解決問題。 教法與學(xué)法 教法：質(zhì)疑引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)。 學(xué)法：小組合作、探究發(fā)現(xiàn)。 教具準(zhǔn)備 課件

2、，以及數(shù)字表格等。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知欲 談話引入，提醒課題： 師：老師有一項絕技，不用計算就能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。你們相信嗎？ 師：請你說出一個數(shù)來考考老師，好嗎？ 生自由報數(shù)：如： 85、76、978、785、84、72、90、47、 師：你們想不想學(xué)這項絕技呀？ 今天我們就來研究2、5的倍數(shù)特征。板書課題 二、自主探究，共同學(xué)習(xí)，總結(jié)2、5的倍數(shù)特征 1、活動一：2的倍數(shù)特征的探究 師：我們再來討論一下2的倍數(shù)有什么特征呢？還是利用這個表格吧。 師：請同學(xué)們在下表中把2的倍數(shù)找出來，并花去不是2的倍數(shù)。找完以后，同座同學(xué)也可以互相檢查與討論。 師：誰能說一說2的

3、倍數(shù)有什么特征？看一看、想一想 師:那看來2的倍數(shù)個位上一定要是0、2、4、6或8。 板書:2的倍數(shù)的特征是:個位上是0、2、4、6或8 2、認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù) 在自然數(shù)中，我們可以根據(jù)他們是不是2的倍數(shù)，可以把它們分成奇數(shù)和偶數(shù)。 師：同學(xué)們說得都很好，是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。 那么怎么知道一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？ 師：個位上是0、2、4、6或8的數(shù)是2的倍數(shù)，是偶數(shù)，反之就是奇數(shù)。 3.活動二：知識應(yīng)用 A、從下面數(shù)中找出2的倍數(shù)。19、36、153、78、104、48、65、287 B、下面數(shù)中哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)？ 33、98、355、988、0、123、3678、8

4、089、1000、655、5656、881 4.活動三、5的倍數(shù)特征的探究 師：出示教材第4頁的表格請同學(xué)們在下表中把5的倍數(shù)找出來，并染上自己喜歡的顏色，找完以后，同座同學(xué)可以互相檢查與討論。 師：剛剛在劃的過程中，你們發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？ 板書:5的倍數(shù)的特征是:個位上是0或5 師小結(jié):這節(jié)課同學(xué)們通過觀察、驗證,總結(jié)了2、5的倍數(shù)的特征。下面我們利用2、5的倍數(shù)特征來解決一些問題? 三、運用模型，形成技能 【穩(wěn)固練習(xí)】試一試你的才能，2人小組你說我答。 1、用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律做題，觀察下面的數(shù)： 24、35、67、90、99、15、60、75、106、130、521、280、 12的倍

5、數(shù)： 25的倍數(shù)： 3既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)： 推出2和5的共同倍數(shù)的特征？ 2、才能提升見課件 3、我會填見課件 4、火眼金睛辨對錯：見課件 【拓展練習(xí)】展示自己的風(fēng)采： 四、小結(jié)反思： 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了 。 2、我在 方面表現(xiàn)的很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是 。總體表現(xiàn)優(yōu) 、良、差。 板書設(shè)計： 2、5倍數(shù)的特征 2的倍數(shù)：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向

6、差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某

7、一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。 5的倍數(shù)：個位上是0或5的數(shù)。 偶數(shù)：2的倍數(shù)又叫做偶數(shù)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查