合唱教學(xué)論文：器樂進(jìn)課堂優(yōu)化音樂課合唱教學(xué)

1、合唱教學(xué)論文：器樂進(jìn)課堂優(yōu)化音樂課合唱教學(xué)摘要：提高學(xué)生的音樂素質(zhì)與藝術(shù)審美能力的途徑和手段有很多，加強(qiáng)合唱教學(xué)是重要方式之一。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！北疚耐ㄟ^(guò)巧用豎笛優(yōu)化合唱教學(xué)、靈用口風(fēng)琴優(yōu)化合唱教學(xué)、活用打擊樂器優(yōu)化合唱教學(xué)這三個(gè)論據(jù)進(jìn)行闡述。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識(shí)音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會(huì)音樂豐富的內(nèi)涵。才能使孩子們既學(xué)得好、學(xué)得快，又能使合唱課堂的教學(xué)過(guò)程引人入勝，自始至終充盈著音樂的氣息，讓他們

2、真正參與到聲部的合唱教學(xué)中來(lái)，優(yōu)化我們音樂合唱教學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：合唱教學(xué)；器樂進(jìn)課堂；教學(xué)探究音樂是人類的第二語(yǔ)言。在音樂藝術(shù)活動(dòng)中,聲樂是最容易被人們接受理解的藝術(shù)表現(xiàn)形式。合唱作為聲樂的一種形式,是小學(xué)音樂課內(nèi)與課外活動(dòng)中的重要內(nèi)容,它能促進(jìn)學(xué)生的智力與非智力的發(fā)展,它的“陶冶”功能已得到世界各國(guó)教育家的肯定。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！睂?duì)于培養(yǎng)孩子們的文化素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)都有著積極的作用。組織良好的合唱

3、教學(xué)，能幫助孩子們掌握一個(gè)正確的歌唱方法，通過(guò)有情感地歌唱，使他們真正感受到合唱藝術(shù)的魅力，從而喜歡音樂，提高對(duì)音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)與節(jié)奏感，同時(shí)激發(fā)振奮他們的樂觀精神，豐富其形象思維能力，培養(yǎng)他們的集體主義思想和合作精神。陶冶情操增進(jìn)團(tuán)結(jié)，使他們的身心得到健康發(fā)展。柏拉圖說(shuō)“好奇者，知識(shí)之門。”好奇是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要途徑。我們已經(jīng)做到將豎笛、口風(fēng)琴、與打擊樂器等各類樂器帶入音樂課堂，并加以巧用，將他們加入到合唱教學(xué)課堂中來(lái)。不僅可以讓合唱教學(xué)事半功倍，更讓課堂的氛圍真活躍，真富有色彩。下面，來(lái)談?wù)勎覐膶?shí)踐中所獲得的一些關(guān)于將器樂融入小學(xué)音樂合唱教學(xué)課堂的經(jīng)驗(yàn)和看法。一、巧用豎

4、笛優(yōu)化合唱教學(xué)在音樂合唱教學(xué)課中，“聽”與“唱”是課堂的老把式，合唱過(guò)程中，特別需要耳朵的聽，能從聽中學(xué)會(huì)辨。豎笛可以讓孩子們直觀、準(zhǔn)確地掌握這項(xiàng)能力，而且更能提高學(xué)生的節(jié)奏感和音準(zhǔn)概念。培養(yǎng)學(xué)生的視唱、視奏能力?！芭d趣是最好的老師”，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜好新生事物。豎笛的出現(xiàn)，猶如音樂課堂中的一塊磁鐵，牢牢地吸引著孩子們的注意力。在合唱教學(xué)課上，我充分利用豎笛進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們通過(guò)演唱聆聽視奏合唱等環(huán)節(jié)自主地學(xué)習(xí)。當(dāng)我首先教會(huì)孩子唱合唱歌曲的低聲部旋律時(shí)，再用豎笛吹奏出高聲部的旋律。然后要求和孩子們合作：用我的演奏高聲部的旋律和他們演唱低聲部旋律的歌聲產(chǎn)生共鳴，達(dá)到合聲的效果。孩子們?cè)谳p輕地演

5、唱自己聲部的旋律時(shí)，還睜大眼睛注意我的一舉一動(dòng)，并豎起耳朵認(rèn)真的聆聽我所演奏出的聲部旋律。此刻，我將豎笛這件小小的樂器，已經(jīng)魔術(shù)般地溶進(jìn)了合唱課堂。這是一個(gè)好的開始！孩子們接下來(lái)要做的就是自己學(xué)會(huì)吹奏高低聲部的旋律。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)吹奏兩個(gè)聲部的旋律，熟能生巧后，再去分角色演唱一個(gè)聲部，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，合唱原來(lái)可以如此簡(jiǎn)單容易，又那么美妙而生動(dòng)有趣。在合唱教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用豎笛進(jìn)行合唱、合奏訓(xùn)練，強(qiáng)化了孩子們?cè)诤铣⒑献嗟墓?jié)奏感、協(xié)調(diào)感、和聲感，又提高了合唱能力。也培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)顧全整體的優(yōu)良品質(zhì)。并豐富了音樂合唱教學(xué)內(nèi)容，改變了合唱教學(xué)課堂的面貌，大大增強(qiáng)了合唱教學(xué)的吸引力。同時(shí)有效提高了孩子們的整體

6、音樂素質(zhì)，使他們身心得到健康、全面的發(fā)展。二、靈用口風(fēng)琴優(yōu)化合唱教學(xué)口風(fēng)琴是新課程建議采用的器樂教學(xué)中最主要的內(nèi)容之一。該教學(xué)將成功地推動(dòng)整體音樂教學(xué)質(zhì)量的全面提高，它不但起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂情趣的作用，而且更能全面提高學(xué)生掌握學(xué)音樂知識(shí)能力以及歌唱、視譜能力，擴(kuò)大音樂視野，引導(dǎo)學(xué)生走向器樂臺(tái)階，進(jìn)入神奇多彩的音樂殿堂。在歌唱教學(xué)中，兩聲部合唱可以說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)由于學(xué)生不能很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)，老師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到困難，而口風(fēng)琴卻能學(xué)生把握音準(zhǔn)的感受移到合唱中云，同時(shí)在合唱過(guò)程中每個(gè)聲部指定幾個(gè)學(xué)生伴奏，輪流交替進(jìn)行，通過(guò)這一有機(jī)的過(guò)渡，合唱的音準(zhǔn)問題都得到比較好的解決。對(duì)于兩聲部歌曲中的高低聲

7、部，可先分旋律聲部視譜、視奏旋律，然后根據(jù)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，采用模奏模唱、齊奏齊唱、領(lǐng)奏領(lǐng)唱、接龍接龍唱等方法進(jìn)行教學(xué)。孩子們學(xué)會(huì)演奏閃爍的小星，這首樂曲比較簡(jiǎn)單，讓孩子們自己編二聲部，要部簡(jiǎn)明扼要，只要一個(gè)單音即可。孩子們沒有學(xué)過(guò)和聲，但演奏單音再由我加工一下，一首二聲部的樂曲就出來(lái)，聽上去的感覺比以前豐富多了，在演奏的同時(shí)加點(diǎn)速度的處理。假如孩子們學(xué)習(xí)興趣更高，可以將創(chuàng)（下轉(zhuǎn)第15頁(yè)）（上接第1頁(yè)）作的第二聲部編入合唱，進(jìn)行二聲部演唱，再由口風(fēng)琴來(lái)伴奏。這不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，而在合唱與伴奏的創(chuàng)作參與過(guò)程中，提高了演奏、合唱與欣賞水平。引入口風(fēng)琴進(jìn)合唱教學(xué)課堂，孩子們學(xué)起來(lái)不但興趣盎然而

8、且強(qiáng)化音樂記憶能力，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。孩子們的合唱素質(zhì)同時(shí)得到提高，使合唱課堂氣氛達(dá)到最佳狀態(tài)。三、活用打擊樂優(yōu)化合唱教學(xué)節(jié)奏作為音樂的靈魂、音樂的骨架，是音樂賴以生存的原動(dòng)力。我認(rèn)為，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)合唱的過(guò)程中運(yùn)用打擊樂器，得到陽(yáng)剛之氣的熏陶、節(jié)奏訓(xùn)練、培養(yǎng)相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，是件十分重要的工作。從最便于操作的拍手開始，開發(fā)拍手的三種音色：雙手掌實(shí)心拍手產(chǎn)生常有的鼓掌音色，空出手心拍手產(chǎn)生飽滿的音色，右手食指點(diǎn)擊左掌掌心產(chǎn)生較為單薄的音色。然后，用拍手的三種音色分別以/ xxxx | xx | 進(jìn)行三聲部的“合奏”練習(xí)，形成簡(jiǎn)單而有趣的音響效果。接著，練習(xí)捻指、拍肩、拍腿、跺腳等動(dòng)作，選擇可

9、行的節(jié)奏型并與歌曲結(jié)合起來(lái)?！吧眢w打擊樂器”的運(yùn)用，制造出豐富的“聲勢(shì)”，學(xué)生興趣盎然。小牧笛這是一首以民歌音調(diào)為素材的創(chuàng)作歌曲，商調(diào)式，歌曲的結(jié)束音使用了下滑音，充滿了濃郁的民族風(fēng)格。在節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)上，我要求學(xué)生口念、拍手、踏腳、拍課桌，多節(jié)奏的綜合，訓(xùn)練復(fù)調(diào)思維，一心多用。后半部份分成四組，輪唱，訓(xùn)練學(xué)生的反映敏捷性，增強(qiáng)其節(jié)奏感。四季童趣以兩種不同的切分節(jié)奏，使得曲調(diào)富有跳躍，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏、打棗和摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。歌曲力度變化很大，先從弱到強(qiáng)，再進(jìn)入中弱與中強(qiáng)，最后在強(qiáng)中結(jié)束。我為本課編配了統(tǒng)一的步伐，并在弱、中弱和中強(qiáng)部分配以柔美的動(dòng)作，在強(qiáng)的部分，讓學(xué)生按節(jié)奏拍凳子，整首歌曲的處理很受學(xué)生的喜歡。把打擊樂器引進(jìn)合唱教學(xué)課堂，不能狹義地只看成是鼓、手鼓等具有現(xiàn)有的樂器引進(jìn)課堂，我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到音樂表現(xiàn)形式的廣泛性，音樂內(nèi)容的萬(wàn)象性，形象塑造的靈活性。只要能輔助教學(xué)，提高學(xué)生音樂素質(zhì)的樂器，我們都應(yīng)該引進(jìn)課堂，增強(qiáng)課堂中音樂形象的塑造力，提高音樂對(duì)學(xué)生的感召力。因此，在合唱教學(xué)中，“活”用打擊樂器教學(xué)，充分發(fā)揮打擊樂器教學(xué)的輔助功能，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的主動(dòng)者，對(duì)促進(jìn)音樂藝術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，推進(jìn)新課程的教改和學(xué)生“人文素