2課題研究方案

1、小學(xué)中年級語文經(jīng)典誦讀教學(xué)策略研究課題實施方案一、課題研究的背景：針對學(xué)生文化素養(yǎng)缺乏的狀況，新頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在論及“課程性質(zhì)與職位地方”時指出:“工具性與人類社會文化性的同一，是語文教學(xué)的基本特點?！痹凇罢n程目標(biāo)”中又指出，語文教學(xué)要使學(xué)生“認識中華文化的博大精深，接收民族文化智慧”。要求16年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)，在“階段目標(biāo)”中要求，1、2年級在閱讀中“收集自己喜歡的成語和格言警句”，到了5、6年級，則需“誦讀優(yōu)秀詩文，注意由詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“實施建議”中指出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的研發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強

2、學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！边@些內(nèi)容的呈現(xiàn)，都說明引導(dǎo)學(xué)生大量誦讀經(jīng)典是實現(xiàn)“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的重要路子。 本班學(xué)生也確有此情況存在。二、課題研究的意義：本課題有利于促進教師教育觀念的更新，經(jīng)由過程課題的研究，教師的教學(xué)觀念獲得更新，語文素養(yǎng)得以提高，提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生語文素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)；有利于提高學(xué)生對經(jīng)典誦讀的興趣，由背誦經(jīng)典提高學(xué)生的影象力、注意力，提高學(xué)生閱讀、寫作的水平，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提升；有利于進一步摸索小學(xué)生語文素養(yǎng)的具體內(nèi)容，進一步摸索誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典與小學(xué)生語文的關(guān)系及其影響，有利于培育小學(xué)生的人類社會文化素養(yǎng)，并進

3、而推進校園文化的形成。三、課題研究的內(nèi)容及策略(一)研究內(nèi)容1.調(diào)查我校四年級學(xué)生的經(jīng)典誦讀的有關(guān)情況，并進行分析研究。2.培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀興趣的研究。 3研究怎樣把經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)相融合，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。（二）經(jīng)典誦讀的實施內(nèi)容。根據(jù)低年級學(xué)生特點，初步擬定經(jīng)典誦讀內(nèi)容安排如下：四年級上：弟子規(guī)及古詩20首；四年級下：論語及古詩文20首。（三）經(jīng)典誦讀的實施方法。1.聽，即聽廣播、聽錄音。2.看，即通過開辟“古詩角”“經(jīng)典壁”，以及利用手抄報、黑板報等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句。3.讀，每天讀10分鐘，學(xué)生自由誦讀古詩文，由語文教師專門指導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀古詩文

4、。4.抄，讓學(xué)生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集、進行經(jīng)典詩文摘記等。5.講，學(xué)生在背誦古詩文的基礎(chǔ)上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。6.賽，即通過班會等舉辦以經(jīng)典誦讀為主題的比賽活動。四、課題研究的條件1.研究者的條件：本人具有本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師，有著一定的理論基礎(chǔ)和學(xué)科知識，能夠勝任本課題的研究工作。本人在語文學(xué)科領(lǐng)域有著很長時間的實踐經(jīng)歷和一定的教學(xué)經(jīng)驗，能植根于基層發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，并用自己所學(xué)到的理論知識去解決實際中的教學(xué)問題。2.學(xué)校教科研課題研究氛圍： 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教科研工作，學(xué)校形成了濃郁的教科研氛圍，個人課題的申

5、報學(xué)校非常重視，發(fā)動學(xué)校中青年教師積極、主動地投身到科研課題的研究之中，形成多人參與的局面。 五、課題研究的方法：1.調(diào)查研究法：經(jīng)由過程問卷調(diào)查、實地調(diào)查、座談等方式，全面了解我班學(xué)生語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，收集學(xué)生及教師對經(jīng)典詩文誦讀和語文素養(yǎng)培養(yǎng)的意見和建議，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，以確定課題實驗所采取的有針對性的措施。2.文獻研究法：查閱國內(nèi)外涉及經(jīng)典詩文誦讀和小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的論文、著作、報道等，尋找本課題實施的理論依據(jù)和可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗。3.行動研究法：對我班語文教學(xué)和當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀進行反思與研究，發(fā)現(xiàn)、分析語文教學(xué)中存在的問題，有針對性地采取新的教學(xué)措施，擬定行動計劃，強化“教師

6、即研究者”的思想，使教師將研究工作與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來。4.經(jīng)驗總結(jié)法。課題研究在教學(xué)實踐中及時總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，進一步推廣到全校，構(gòu)建特色校園文化、深化教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。六、課題研究過程：課題研究分三個階段j進行：1.準(zhǔn)備階段（2012.32012.4）：這階段主要工作是確定課題、進行課題研究的可行性分析、進行課題申報等工作。2.實施階段（2012.52013.1）：這階段主要工作有擬定“課題研究方案”、開展課題研究問卷調(diào)查、進行調(diào)查問卷情況的統(tǒng)計分析、撰寫問卷調(diào)查分析報告以及在實踐中指導(dǎo)學(xué)生進行經(jīng)典誦讀。根據(jù)方案對課題進行研究，及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作程序。3.總結(jié)階段（2013.22