生活日用品的聯(lián)想

1、生活日用品的聯(lián)想公主嶺市范家屯實驗學(xué)校 劉晶 教學(xué)目標：1、了解生活日用品用途的不同而造型各異，初步了解聯(lián)想的方法，能夠以繪畫的方法大膽表現(xiàn)出來。2、通過對生活日用品的聯(lián)想創(chuàng)作，能夠使學(xué)生富于聯(lián)想，敢于想象，勇于實踐。3、使學(xué)生感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣，使學(xué)生關(guān)注生活和熱愛生活。教學(xué)重點：通過對生活日用品的聯(lián)想，大膽的表現(xiàn)出來。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品展開豐富的聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想用自己喜歡的方式大膽變現(xiàn)出來。課時：1課時課型：新授教學(xué)設(shè)計：一、組織教學(xué)用語言組織教學(xué)，師生問好。二、導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家來欣賞一些有趣的東西。（出示課件）同學(xué)們，你們能看出這是什么呢

2、？（它們是勺子做的小人，吉他變得人等）咦！看這個人在干嘛呢？哦，原來他在舉重。他還在說：“我可是75公斤級冠軍！”同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它是用哪些東西組裝起來的？（瓶蓋、鐵絲）這又是什么呢？同學(xué)們都猜出來了，剛剛都聽到了它的叫聲。原來是用指甲剪做成的小狗。它還在說：汪！汪！汪！不要靠近，我可會咬你的手指甲?？?，這紅紅的、黃黃的是嘴巴嗎？（哦，原來是一張沙發(fā)）這兩個朋友手拉著手，它們又是誰呢？（勺子和叉子）原來在我們的生活中從一樣?xùn)|西變成另一樣?xùn)|西，我們是通過什么東西來聯(lián)想的？生活中日用品來聯(lián)想的。出示課題生活日用品的聯(lián)想三、講授新課：1、出示生活中日用品的圖片，同學(xué)們看到這張圖片你能想到什么呢？大家轉(zhuǎn)動自

3、己聰明的小腦瓜子想一想。（梅花，太陽花學(xué)生回答）2、看，這是我們廚房中必不可少的鍋子，同學(xué)們看到這個鍋子你能想到什么呢？（太陽，向日葵）3、通過上面的聯(lián)想，讓我們找一找聯(lián)想的方法。猜猜看，我是什么？（勺子）這是根據(jù)日用品的什么猜出來的呢?(形狀板書)我請一位同學(xué)到黑板上畫一畫這把勺子的形狀。這把勺子我們可以從不同的角度表現(xiàn)出來，同一把勺子可以想成很多不同的東西，不同的角度我們可以變成什么呢？看老師變個魔術(shù)吧！從各個角度看，勺子的外形像什么?同學(xué)們也會想到把勺子豎著放變成什么樣子，橫著放會變成什么樣子。同學(xué)們再看老師用兩個勺子組合在一起是不是更加的奇特。它變成了這么多有趣的東西，很神奇吧！這些都

4、是以勺子的什么來聯(lián)想的。（整體板書）把整把勺子聯(lián)想成包、烏龜、眼鏡，這就是勺子的整體。大家找一找，老師把勺子藏在哪里了？（鼻子、胡子、頭、手、腳）通過上面的觀察，我們可以通過怎樣的方式來表現(xiàn)？（局部板書）把勺子聯(lián)想成人的鼻子、胡子、頭、手、腳，這些部位是整體中的局部。不管是從形狀、整體和局部，我們都把勺子夸張化,擬人化。（夸張、擬人板書）4、通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想不想親生體會一下，我們來看一看繪畫的步驟。首先我們要仔細觀察它的形狀，然后通過聯(lián)想變成另一事物，再勾線，最后上色。在我們開始創(chuàng)作之前，我們來欣賞一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，希望同學(xué)們能從中找到創(chuàng)作的靈感。四、學(xué)生作業(yè)1、畫一畫，選擇你熟悉的

5、日用品展開聯(lián)想，用繪畫的方式表現(xiàn)出來。2、要求：聯(lián)想要大膽，形象表現(xiàn)要生動，色彩搭配要合理。播放背景音樂，教師巡回指導(dǎo)。五、作品展評將優(yōu)秀的學(xué)生作品貼到黑板上展示。（1） 學(xué)生自評（創(chuàng)意說明）（2） 學(xué)生互評，教師隨機點評（新秀獎，奇特獎，最佳色彩搭配獎）六、小結(jié)下課因為有了豐富的聯(lián)想，生活中的許多日用品就擁有了美麗而富有情趣的造型，把我們的生活裝扮的如此美好。七、板書設(shè)計生活日用品的聯(lián)想 形狀 夸張整體 擬人局部生活日用品的聯(lián)想說課稿一、 教材分析：（一） 編輯指導(dǎo)思想本課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。在我們的家庭生活中，有各種各樣的生活用品，給我們的生活帶來了方便。引導(dǎo)學(xué)生認識到生活日用品

6、因為用途不同而造型各異，從而引起學(xué)生對它們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教師在指導(dǎo)學(xué)生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想的過程中，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵他們大膽的進行表現(xiàn)。炊具、餐具、各種工具等日常用品，是我們常見到的，但是很少有人認真觀察、研究、分析他們的造型、特點、功能和顏色。本課教材的意圖是通過引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解他們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的形象力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學(xué)生體會創(chuàng)造的愉悅。（二） 教學(xué)內(nèi)容與目標教學(xué)目標：1、了解生活日用品用途的不同而造型各異，初步了解聯(lián)想的方法，能夠以繪畫的方法大膽表現(xiàn)出來。2、通過對生活日用品的聯(lián)想創(chuàng)作，能夠使學(xué)生富于聯(lián)想

7、，敢于想象，勇于實踐。3、使學(xué)生感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣，使學(xué)生關(guān)注生活和熱愛生活。（三） 教學(xué)重點與難點重點：通過對生活日用品的聯(lián)想，大膽的表現(xiàn)出來。難點：引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品展開豐富的聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想用自己喜歡的方式大膽變現(xiàn)出來。（四） 學(xué)習(xí)材料圖畫紙，水彩筆或者油畫棒，勾線筆。二、 學(xué)情分析與教法、學(xué)法四年級的學(xué)生非常的活潑，想象力也非常的豐富。教師運用圖片，引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品形狀、整體和局部的分析。對于這幾個特點，整體和局部學(xué)生是比較迷茫的，需要教師比較細致的講解，達到一個引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生打開思路，更好的創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。學(xué)生可采用比較、討論、游戲等學(xué)習(xí)方式進

8、行體驗、思考、創(chuàng)作，提高他們的造型能力、創(chuàng)作能力等。三、 教學(xué)過程設(shè)計學(xué)習(xí)本課就是要讓教師通過此課，讓學(xué)生了解生活日用品的聯(lián)想三大特點從而夸張化和擬人化，并能在自己的創(chuàng)作中體現(xiàn)這些特點。因此，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣預(yù)設(shè)的：（一）、組織教學(xué) 初步感受為吸引學(xué)生的視角，引起他們的好奇心，我以欣賞有趣的圖片進行,激情導(dǎo)入，引出生活日用品的聯(lián)想這個主題，并引發(fā)學(xué)生想進一步學(xué)習(xí)具相關(guān)知識的想法。（二）、引導(dǎo)探究 直觀演示通過出示日用品的幾張圖片讓學(xué)生聯(lián)想。通過上面的聯(lián)想后找方法，欣賞日用品的外形、整體、局部來表現(xiàn)。對整體和局部變現(xiàn)的剖析和不同的角度表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)作。通過欣賞學(xué)生作品得出造型夸張、擬人

9、。教師演示生活用品的聯(lián)想。（三）、創(chuàng)作表現(xiàn) 體驗樂趣通過之前的圖片欣賞，學(xué)生都躍躍欲試，學(xué)生行親生體會，這個時候教師出示日用品聯(lián)想繪畫的四個步驟：觀察形狀、聯(lián)想、勾線、上色。用你手中的畫筆、紙將生活日用品來個大變樣，聯(lián)想要大膽，想象生動，色彩搭配要合理。（四）、展示評價 總結(jié)分析以展覽的形式展示學(xué)生的作品，進行自我介紹發(fā)表自己的看法和意見，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。多從積極、肯定、鼓勵的角度激發(fā)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作的熱情，把教學(xué)評價落實在每一環(huán)節(jié)中。評出獎項，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主題地位。最后進行總結(jié)。生活日用品的聯(lián)想教學(xué)反思本課屬于“造型 表現(xiàn)”課。旨在讓學(xué)生初步了解聯(lián)想的途徑，進而能夠通過這些途徑，對熟

10、悉的日用品進行大膽的聯(lián)想和表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。本課在開始的時候，通過欣賞有趣的圖片導(dǎo)入課題，讓學(xué)生知道聯(lián)想是由一件事物想到另外一件事物的思維過程。我們眼中的日用品僅僅只是日用品，但藝術(shù)家眼中的日用品卻不僅僅是日用品了。通過播放課件，讓學(xué)生欣賞日用品創(chuàng)作作品，使其大開眼界，同時又覺得有趣而奇妙，對本課學(xué)習(xí)的興趣由此倍增。通過抓住日用品的三個特點進而對其夸張和擬人。這節(jié)課中，對整體和局部的分析還不夠清晰明了。一般學(xué)生只會從日用品的造型方面進行聯(lián)想，怎樣擴充學(xué)生的聯(lián)想途徑呢？我通過讓學(xué)生欣賞范畫的形式，讓學(xué)生知道：還可以通過改變?nèi)沼闷返墓δ埽Y(jié)合其色彩和材質(zhì)等多方面