教師良好的心理素質(zhì)及其培養(yǎng)

1、教師良好的心理素質(zhì)及其培養(yǎng)上海師范大學(xué)康城實驗學(xué)校 程偉觀看了心理講座使我明白作為新時期的教師，有一個良好的心理素質(zhì)是至關(guān)重要的，有利于教學(xué)能力的發(fā)揮和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 教師心理是教育心理學(xué)的一個重要組成部分。教師的勞動性質(zhì)和工作特點決定了教師要具備多方面的心理品質(zhì)。教師的工作方式是言傳身教，以自己的專業(yè)知識、教學(xué)能力、思想感情、意志性格、道德品質(zhì)等影響學(xué)生，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。根據(jù)心理學(xué)研究，教師的人格特征、思維的條理性、邏輯性、表達(dá)能力、組織教學(xué)能力等特殊能力與教師的教學(xué)效果有較高的正相關(guān)。因此，培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)并使其作用于日常的教育教學(xué)工作是我們廣大教師亟待解決的應(yīng)用性課題。一、

2、 教師良好的心理素質(zhì)作用于教育教學(xué)工作的切入點。（一）敏銳的觀察力和穩(wěn)定的注意力對教育教學(xué)的作用。1、敏銳的觀察力。“眼睛”是心靈的窗戶，一個有經(jīng)驗的教師總是十分注意觀察和分析學(xué)生眼神的變化和他們的表情。2、穩(wěn)定的注意力。在教學(xué)活動中，注意力的集中和穩(wěn)定是有效地進(jìn)行教學(xué)的前提。教師的職業(yè)是不能停止不前的，要一生苦讀不輟，在各方面不斷地吸取新東西、新成就，然后貢獻(xiàn)給學(xué)生。如果一個教師在學(xué)習(xí)中失去了集中注意的品質(zhì)，那就不可能獲得任何知識。二坦誠地接受學(xué)生的挑戰(zhàn)。在教師與學(xué)生的雙邊活動中，雖然教師擔(dān)任教授角色而學(xué)生扮演受教育角色，但教師與學(xué)生是可以互相促進(jìn)、共同增益的。教師作用于學(xué)生，而學(xué)生又可以能

3、動地反作用于教師。這就是雙方教學(xué)相長的規(guī)律。明確提出這一規(guī)律的學(xué)記說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰“教學(xué)相長”也，而學(xué)記的這一思想主要是以孔子與其弟子的教學(xué)活動經(jīng)驗為依據(jù)的。教育的任務(wù)是通過多種多樣的教育活動去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，使學(xué)生有良好的整體素質(zhì)。心理教育的另一個重要任務(wù)，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有能有良好的整體素質(zhì)。心理教育的另一個重要任務(wù)，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有能適應(yīng)多種活動要求的普遍性的心理素質(zhì)。因此，心理教育能力應(yīng)包括培養(yǎng)一般性心理素質(zhì)的能力及培養(yǎng)特殊心理素質(zhì)的能力。增強教師的心理教育意識。教師要有自覺進(jìn)行心理教育的需要，充分認(rèn)識心理教育在教育系統(tǒng)中的地位和作用，心理教育的重要性，迫切性；對心理教育有濃厚的興趣、強烈的動機；有正確的心理教育觀，堅信人人都有巨大的心理潛能可以開發(fā)，心理發(fā)展是無止境的，人人都可能獲得良好的心理品質(zhì)，要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、相信學(xué)生。自我教育是心理教育的出發(fā)點和歸宿，要調(diào)動學(xué)生心理自主構(gòu)建的積極性。心理教育實踐是提高教師自身心理素質(zhì)的有效途徑，要樹立心理教育的遠(yuǎn)大理想，立志為心理教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，作出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。總之，