讀中悟見(jiàn)解出——說(shuō)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)想及備課 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讀中悟見(jiàn)解出說(shuō)?鳥(niǎo)的天堂?教學(xué)設(shè)想及備課 教案教學(xué)設(shè)計(jì)歇臺(tái)子小學(xué)六年級(jí)組 毛永紅一、教材說(shuō)明?鳥(niǎo)的天堂?是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。二、教學(xué)目的這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過(guò)有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥(niǎo)的歡愉。三、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在朗讀中理解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的含義，明白大榕樹(shù)為

2、什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。四、教學(xué)設(shè)計(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的理論性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能，“在積累和理論中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。?鳥(niǎo)的天堂?擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展“閱讀要有自己的見(jiàn)解的重點(diǎn)訓(xùn)練的理論任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。王教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說(shuō)、做作為道路，大膽嘗試一種新的教學(xué)形式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由教師設(shè)計(jì)好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)形式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分理論“閱讀要有自己的見(jiàn)解，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。1、 朗讀悟情新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀

3、、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。我們遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹(shù)枝干局部時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子局部的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì)到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。2、音樂(lè)激情新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限。我們遵照這一新理念，設(shè)計(jì)

4、以?百鳥(niǎo)朝鳳?的音樂(lè)引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放?百鳥(niǎo)朝鳳?來(lái)襯托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以?回家?這首曲子完畢課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥(niǎo)兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè)的家。通過(guò)這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上快樂(lè)生活的怡然美，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。3、活動(dòng)寓情新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文理論的時(shí)機(jī)的全新教學(xué)形式。我們嘗試這一形式，不僅將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí)，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖

5、上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥(niǎo)，在?百鳥(niǎo)朝鳳?的樂(lè)曲中，貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。4、暢談抒情新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。?鳥(niǎo)的天堂?就其文章本身來(lái)看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們?cè)谘芯窟@一課時(shí)，感覺(jué)到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深化人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天

6、堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前搜集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類生活親密相關(guān)的聯(lián)絡(luò)，交流對(duì)大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，到達(dá)愉悅身心陶冶情操的精神境界。五、精設(shè)板書(shū)為了表達(dá)?鳥(niǎo)的天堂?這一課的特點(diǎn)，我們?cè)诎鍟?shū)的設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn)，把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫的意境美，再通過(guò)直觀圖畫進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深，以到達(dá)突出了本課的重點(diǎn)，并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目的有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的目

7、的。六、教研花絮我們六年級(jí)組的王宇平教師雖是一位老教師，但是非常樂(lè)意承擔(dān)這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技，承受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平教師本來(lái)就勇于創(chuàng)新，平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說(shuō)出來(lái)，與組內(nèi)教師們共同商量。我們組的全體語(yǔ)文教師也各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保存地提供參考意見(jiàn)和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞教師和龍儇教師大力支持。因此，這節(jié)課無(wú)論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、務(wù)實(shí)、鉆研的教研之風(fēng)，表達(dá)了王宇平教師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王教師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。總之，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能，“在積累和理論中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律是我們這次教學(xué)研究的新探究。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情，體會(huì)語(yǔ)言文字在表情達(dá)意時(shí)的無(wú)窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫的意境美和人與自