《山東教育》伴我成長

1、山東教育伴我成長書是前人勞動與智慧的結(jié)晶，是我們獲取知識的源泉,讀書可以讓我們增長知識、開闊視野、愉悅心情、陶冶情 操讀書的好處不言而喻，在五彩繽紛的書海中，我曾讀 過名著，也曾讀過唐詩宋詞，但我讀的最多的、最讓我難以 忘懷的還是山東教育。雖然她不像名著那么“光彩奪目”， 但她是我教學生涯的老師， 成功路上忠實可靠的摯友， 是她， 一直陪伴著我，啟迪著我，使我從一位茫然無助的教師，一 步步成長為現(xiàn)在的好老師，她陪伴我在教書育人這條道路上 走過了 20多年一九八九年，我在自己的村小學任教，兩個年級在同一 間教室，那時叫做復式班，一名教師要教復式班的所有科目 并擔任班主任。那時的農(nóng)村小學，公辦老師

2、很少，大部分是 從村里找的民辦老師，沒有教師上崗培訓，教研活動極少。 當我站在講臺上，面對著學生那求知的目光時，茫然了，別 說是教學經(jīng)驗，我就不知道怎么給學生上課，第一節(jié)課我就 不知道自己是怎么上課的，怎么走下講臺的。在我著急、無 助、不知所措的時候，和我在一起的老教師說“你看看山東 教育吧，一定對你有所幫助”。我想：山東教育一定是 與教學有關(guān)的書，我像是看見了救星一樣，趕緊拿過辦公桌 上的山東教育如饑似渴的讀起來：目錄里面有“教育版”、 “教學版”、“校園文化”（副刊）。我當務(wù)之急是學會如 何上課，就直接翻到“教學版”里面的優(yōu)秀課例展示，認認 真真的讀起來，通過細心閱讀里面的一篇篇教學實錄，

3、我明 白了如何導入、怎樣巧妙的提問、怎樣組織教學、怎樣處理 好每堂課的重點難點、如何課堂小結(jié)等等。我被那些未曾謀 面的老師的教育技巧所折服，在他們的“課堂”中我感受到 了什么是和諧、民主與平等，什么是真正的合作與交流，知 道了怎樣才算關(guān)注所有的學生，懂得了怎樣才是孩子們喜歡 的課堂。我模仿著山東教育上的課堂實錄認真的上課，可是 學生的成績不盡人意，我利用課余時間反復讀山東教育 認真琢磨里面的道理，悟出自己的誤區(qū)所在：我認真上課， 可是忽視了學生學習習慣的培養(yǎng)。好的學習習慣有助于鞏固 和發(fā)展學生的學習能力，而且對以后的學習大有幫助。我開 始注意培養(yǎng)學生的學習習慣，比如：認真聽講、獨立思考； 仔細

4、觀察、用心記憶；工整書寫、準確計算；及時檢查、理 清思路，驗算檢查等習慣的養(yǎng)成。 我還善于讓學生一題多解， 有時一道應(yīng)用題可以做一節(jié)課，學生爭先恐后列算式，說思 路。這樣大大調(diào)動了學生的學習積極性。久而久之，學生形 成了良好的學習行為習慣?！吧险n”有了點頭緒以后，如何教育學生、如何管理好 班級這些問題又擺在我的面前，這時的我不再急躁，不再茫 然，不再慌亂，因為有了山東教育這位名師的指導，上 面的教育版幫我解決了這些難題。讀了教育版我懂 了：要做一名學生喜歡的老師，就要善待每一個學生，關(guān)愛 每一個學生，把學生當成自己的朋友， 給學生以心靈的自由， 多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生

5、打成 一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領(lǐng)路人；我盡 量發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予恰當?shù)谋頁P。但不是說對其缺點 就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應(yīng)及時批評，一針 見血地指出其缺點，使之明辨是非。班級的大小事我親力親 為，忙得團團轉(zhuǎn)，班級管理還是顧此失彼，我就學著教育 版上的方法，精心選拔、大膽使用班干部，做我的小助手' 選拔的小助手，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作 用；給每位班干部分好工，各負其責，比比誰干得好；然后 放權(quán)給他們，達到學生管理學生的效果。 經(jīng)過我的不懈努力， 班級秩序井然有條，班級面貌煥然一新。在上世紀八十年代， 應(yīng)試教育如火如荼，每學期全鎮(zhèn)都要統(tǒng)考、排名次，我教的 班級成績在全鎮(zhèn)名利前茅，得到了領(lǐng)導、同事、家長的一致 好評，這些都得力于我的良師益友山東教育。山東教育陪伴