人教部編版小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字與寫字教學(xué)法梳理

1、人教部編版小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字與寫字教學(xué)法梳理遵循三個(gè)規(guī)則 識(shí)字教學(xué)要遵循漢字本身的規(guī)律漢字是音形義的統(tǒng)一體。音形義三者的結(jié)合是漢字的結(jié) 構(gòu)方式，就是造字的方式方法。音形義相結(jié)合就是漢字本身 的規(guī)律。三者之間并不是并列關(guān)系，字義是內(nèi)容，音、形是 漢字的表現(xiàn)形式，音、形是為義服務(wù)的，是以義為核心而存 在的。在字詞教學(xué)中，怎樣才能做到遵循漢字本身的規(guī)律呢？利用象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字方法， 使學(xué)生逐步掌握漢字本身的規(guī)律，提高識(shí)字能力。 識(shí)字教學(xué)要遵循兒童認(rèn)知規(guī)律小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)：一是從無目的、無計(jì)劃，向有目的、有計(jì)劃方向發(fā)展； 二是無意識(shí)的注意仍起重要作用，仍占主要地位； 三是從

2、以具體形象思維為主要形式，逐步過渡到以抽象 邏輯思維為主要形式。四是對認(rèn)識(shí)內(nèi)容的掌握由不精確、分不清主次、不系統(tǒng)、表面化，逐步向精確、系統(tǒng)化發(fā)展，逐漸認(rèn)識(shí)事物的主次和 內(nèi)涵；五是認(rèn)識(shí)活動(dòng)受情緒影響大，和興趣關(guān)系密切。因此，不穩(wěn)定、不平衡。根據(jù)學(xué)生上述這些特點(diǎn)，教學(xué)中要遵循由淺入深，由遠(yuǎn) 及近，由簡到繁，由易到難，由感性到理性，由具體到抽象 的認(rèn)識(shí)規(guī)律。具體應(yīng)注意以下四點(diǎn)：一是識(shí)字教學(xué)要有直觀性和形象性。低年級(jí)學(xué)生對直觀 的、形象的事物容易理解，而且活潑好動(dòng)。二是要進(jìn)行聯(lián)想和類推。以例字為先導(dǎo)，舉一反三，在 “舉一”中滲透規(guī)律，在“反三”中揭示規(guī)律。三是要對比辨析。在漢字中有許多字在字形上相近、

3、在 讀音方面相同或相近，在學(xué)生明白了形聲字的造字規(guī)律后， 結(jié)合形近字教學(xué)生字。四是進(jìn)行歸類識(shí)字。漢字的“個(gè)體性”強(qiáng)，組詞率高， 個(gè)一個(gè)地學(xué)習(xí)，比較零碎，學(xué)生學(xué)完后，在頭腦中很容易形 成一盤散沙。如果在學(xué)習(xí)一定數(shù)量的漢字以后，及時(shí)進(jìn)行歸 類比較，就可以形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 識(shí)字教學(xué)要遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)要遵循學(xué)習(xí)語文的 規(guī)律。只有遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，才能收到更好的語文學(xué)習(xí) 效果。那么，什么是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律呢？主要是指由字到詞， 由詞到句、段、篇。也就是說在識(shí)字教學(xué)過程中，要抓住字詞句段篇的聯(lián)系，做到字不離詞，詞不離句，要把它放在一定的語言環(huán)境中去理解。堅(jiān)持三個(gè)原則低

4、年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)有三：一是識(shí)字的質(zhì)與量（認(rèn) 1600,會(huì)寫800）;二是識(shí)字的興趣和習(xí)慣；三是學(xué)習(xí)獨(dú)立 識(shí)字。為了達(dá)成上述目標(biāo)，在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以下三個(gè)原 則： 多識(shí)字多識(shí)字是對學(xué)生識(shí)字的數(shù)量而言，也就是要求教師在平 常的教學(xué)中，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造讀書識(shí)字的良好環(huán)境和機(jī) 會(huì)，提高閱讀能力。 少寫字新課標(biāo)中把低年級(jí)認(rèn)字和寫字分開，要求學(xué)生少寫字， 其目的就是給學(xué)生多讀書，多認(rèn)字譽(yù)由更多的時(shí)間。 寫好字寫好字是對學(xué)生識(shí)字的質(zhì)量而言。也就是說，在識(shí)字教 學(xué)中要求學(xué)生把字寫端正、工整、規(guī)范。掌握幾種識(shí)字教學(xué)方法新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式是教學(xué)中表現(xiàn)由 來相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方

5、法、學(xué)習(xí)途徑等方面的總和。那么，識(shí)字教學(xué)方法主要有那些呢?發(fā)揮漢字偏旁部首的功能識(shí)字漢字由筆畫組成，從形體結(jié)構(gòu)上說，漢字可以分為獨(dú)體字和合體字兩種。獨(dú)體字是由幾種筆畫組成，拆開后就不能 各自成字的字。如：（日、月、上、下）。合體字是由兩個(gè)或 兩個(gè)以上的獨(dú)體字合成的字。 合體字每個(gè)組成部分統(tǒng)稱為“偏 旁；“部首”是由“偏旁”充當(dāng)?shù)?，但不能把每個(gè)偏旁叫做部首。一是巧用學(xué)過的字（熟字）加偏旁的方法認(rèn)識(shí)生字。二是巧用熟字減偏旁變成新字的方法認(rèn)識(shí)生字。三是巧用熟字換偏旁變由新字的方法認(rèn)識(shí)新字。借助形聲字構(gòu)造規(guī)律識(shí)字形聲字在在漢字中占比較大，這是不爭的事實(shí)。所謂“形聲；就是一個(gè)字由兩部分組成：一個(gè)部分表示

6、字的意義，叫 形旁；一個(gè)部分表示這個(gè)字的讀音，叫聲旁。形聲字的構(gòu)字 規(guī)律大致有以下10種情況：左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲、外形內(nèi)聲、 內(nèi)形外聲、形居一角（匙、屎）、聲居一角（爬、起）、聲居 中間（衷）、形居中間（辯、掰）。通過形聲字歸類識(shí)字，教給學(xué)生形聲字的構(gòu)字規(guī)律和特 點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力有著十分重要的作用。編字謎猜生字學(xué)生們對猜字謎非常感興趣。根據(jù)他們的興趣愛好，在 識(shí)字教學(xué)中把一些字編成謎語，讓學(xué)生通過猜謎語記住生 字。詞語、句子識(shí)字單純記憶往往記得快、忘得快，如果以字組詞，連詞說 句，形成連環(huán)，不但記得牢，還可以擴(kuò)大識(shí)字面。家族式識(shí)字像“挺艇”蜓”這樣外形相似、形旁不同的字，學(xué)生稱為“廷 爺爺?shù)囊患摇?。這樣的現(xiàn)象很多，換偏旁成了識(shí)記生字的主要 方法，學(xué)習(xí)“欲”的時(shí)候，他們會(huì)與“歌”歡”進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)“祖” 他們會(huì)聯(lián)想到“組"姐"宜”我由了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起 來便容易多了，而且可以大量復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字。在生活中識(shí)字除了運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字外，我還引導(dǎo)學(xué)生 把識(shí)字空間不斷擴(kuò)大，延伸到社會(huì)這個(gè)大課堂中，在這個(gè)大 課堂里隨時(shí)隨地