結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展特色少先隊(duì)活動

1、結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展特色少先隊(duì)活動勞華各位領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員們下午好！今天，在大家面前來談工作經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我感覺有些“班門弄斧”。講得不對的地方，請各位批評指正！在輔導(dǎo)員工作中，我不斷更新知識結(jié)構(gòu)，自覺學(xué)習(xí)少先隊(duì)工作的新理論，研究和探索少先隊(duì)工作的新方法:不斷提高自身素質(zhì)水平，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，努力探索一條符合實(shí)際情況的少先隊(duì)工作的新路子，形成少先隊(duì)活動特色既有思想性、科學(xué)性、趣味性，又有適應(yīng)性、可行性、實(shí)踐性，為少先隊(duì)工作打開一片廣闊天地。下面我就結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展特色少先隊(duì)活動這一方面說說我的一些做法。一、細(xì)心抓好學(xué)校少先隊(duì)常規(guī)建設(shè)，從小入手，使其制度化，正規(guī)化。1、抓好隊(duì)伍建設(shè)。我們運(yùn)用體驗(yàn)教育的理論

2、，引入競爭制度，輪流換崗制度和有效地激勵制度，有梯隊(duì)性的培養(yǎng)具有自主能力強(qiáng)，責(zé)任心重，管理能力好，充滿活力的少先隊(duì)干部隊(duì)伍，并根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，將少先隊(duì)大隊(duì)部分設(shè)“學(xué)習(xí)部”“督導(dǎo)隊(duì)”“護(hù)花隊(duì)”“升旗隊(duì)”“廣播站”，各部皆由競選上崗的大隊(duì)委員擔(dān)任小部長，帶領(lǐng)各中隊(duì)相應(yīng)的中隊(duì)委員，各司其職，進(jìn)行各方面的檢查，以及組織各方面的學(xué)生活動，他們有正常的例會制度，以及工作能力考核制度，從而達(dá)到了管理隊(duì)干部的制度化。另外，我們還設(shè)立了班級監(jiān)督崗，對各中隊(duì)違紀(jì)、衛(wèi)生等方面進(jìn)行監(jiān)督檢查，結(jié)合“流動紅旗班級評比”，“日常行為規(guī)范檢查情況一覽表”，“校園十佳少先隊(duì)員評比”，“三好學(xué)生評比”制度對各中隊(duì)以及學(xué)生進(jìn)行

3、層層評比。并設(shè)立“大隊(duì)榮譽(yù)欄”；“班星月榜”“光榮升旗手”“規(guī)范小明星”等表彰欄目加以激勵，從而形成了少先隊(duì)員你追我趕的良好爭優(yōu)氣氛，達(dá)到了對少先隊(duì)員具有梯級表彰管理的制度。2、以陣地建設(shè)為抓手，為開展學(xué)校少先隊(duì)工作提供有力的保障。充分利用教學(xué)樓后面的空地，建立“小菜園”勞動基地，作為農(nóng)村小學(xué)極具鮮明特征的活動基地。讓學(xué)生自己動手操作和管理，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動觀念和科學(xué)觀念。這些活動基地，是極具觀賞性，操作性的教育陣地，是少先隊(duì)員們活動的樂園。組織隊(duì)干部定期檢查各中隊(duì)班級陣地、墻報、衛(wèi)生角、特色角，對各中隊(duì)進(jìn)行檢查、評比、反饋。加強(qiáng)學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站建設(shè)。這個窗口的工作由學(xué)

4、生自己管理和發(fā)揮。內(nèi)容要求有校園特色、欄目應(yīng)具有知識性、趣味性、教育性；話題具有針對性，有的放失地為同學(xué)們解決一些認(rèn)識問題。我校大隊(duì)部還通過校園快訊、寫作知識、優(yōu)秀作文展、優(yōu)秀文學(xué)作品展、學(xué)習(xí)方法指南、故事臺、悄悄話、禮儀常識、生活小常識、表揚(yáng)欄等欄目頗受師生青睞。充分利用板報等宣傳陣地的教育功能。用來展示各年級隊(duì)員們的風(fēng)采，中隊(duì)板報按各年級的要求定期更換，內(nèi)容豐富，設(shè)計獨(dú)特。我們還建立了“少先隊(duì)紅領(lǐng)巾墻報”，少先隊(duì)“法制園地”等活動實(shí)踐陣地。設(shè)置少先隊(duì)信箱。由大隊(duì)委的信息委員負(fù)責(zé)管理，固定一時間開箱。對收到的信件認(rèn)真登記，仔細(xì)閱讀，傾聽隊(duì)員的意見和建議，并在大隊(duì)委員會上進(jìn)行討論，及時解決少先

5、隊(duì)工作中出現(xiàn)的問題。二、因地制宜，開展“生活化”的農(nóng)村少先隊(duì)特色教育活動。作為農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員充分利用農(nóng)村這一優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)農(nóng)村，適應(yīng)兒童特點(diǎn)的農(nóng)業(yè)科技特色活動，以其教育性，多樣性，生動性和趣味性讓隊(duì)員們進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)。如：我利用學(xué)校教學(xué)樓后的一片空地，設(shè)立了“小菜園”科技實(shí)踐基地，。一來可以美化校園，二來可以讓隊(duì)員從事勞動體驗(yàn)活動。在種植的過程中出現(xiàn)菜的生長緩慢，蟲害多等情況，隊(duì)員向自己的父母進(jìn)行請教，查閱資料，咨詢解決的辦法。經(jīng)過了辛勤的耕耘，收獲的時候，望著自己撒下的種子變成了一筐筐的蔬菜，隊(duì)員們臉上都洋溢著燦爛的笑容。在此基礎(chǔ)上，我校還開展了“我是學(xué)農(nóng)小標(biāo)兵”活動，讓學(xué)生

6、在家里設(shè)立自己的“小養(yǎng)殖場”，“小菜園”，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)種養(yǎng)的樂趣。在“雛鷹爭章”活動中，我設(shè)立“學(xué)農(nóng)章”，鼓勵隊(duì)員們在家主動幫助父母，進(jìn)行種植養(yǎng)魚等生產(chǎn)勞動。學(xué)生不僅通過勞動實(shí)踐活動培養(yǎng)了他們對勞動的熱愛，更使他們萌發(fā)了對科技的探求意識，同時也體驗(yàn)到成功的快樂。我們學(xué)校每年還定期開展“紅領(lǐng)巾小秋收”活動，通過這個活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，使學(xué)生了解到勞動的艱難，懂得幸福生活來之不易，從而更加珍惜大好時光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，報效父母?？梢栽鲩L知識，同時，勞動所得用來作為少先隊(duì)活動資金，一舉多得。很多學(xué)生的日記和作文中都流露出對種植活動的喜愛和對快樂勞動的留戀。家長們都說學(xué)校的活動搞得好，孩子現(xiàn)在回到家

7、都會主動幫忙干活了，有的還在自家的院子里種花養(yǎng)草，這在以前是少有的事。通過這些形式多樣、富有教育性和趣味性的農(nóng)業(yè)科技活動，隊(duì)員們在實(shí)踐中培養(yǎng)了動手能力和吃苦耐勞的精神，體會到勞動的艱辛，感受了收獲的喜悅。三、以體驗(yàn)教育為載體，促進(jìn)少先隊(duì)工作的全面活躍。體驗(yàn)教育是少先隊(duì)實(shí)踐育人的深化發(fā)展，也是提高少先隊(duì)員素質(zhì)、促進(jìn)農(nóng)村少先隊(duì)工作全面活躍的重要載體。開展多種形式的角色摸擬體驗(yàn)活動，設(shè)立各種各樣的體驗(yàn)小崗位，面向全體隊(duì)員，使隊(duì)員們在實(shí)踐中得到鍛煉提高，為將來走向社會打牢基礎(chǔ)。學(xué)校是隊(duì)員生活、學(xué)習(xí)的主要場所，隊(duì)員們在學(xué)校大隊(duì)部“自主尋找、自主選擇、自主創(chuàng)設(shè)”的宗旨指導(dǎo)下，積極主動地找崗、創(chuàng)崗、爭崗。各

8、中隊(duì)設(shè)立自我管理員，分別有晨讀管理員，負(fù)責(zé)每天的晨讀；紀(jì)律管理員，負(fù)責(zé)課間、課堂上、就餐、排隊(duì)、乘車等紀(jì)律；衛(wèi)生管理員、儀表管理員、兩操管理員、幫困輔導(dǎo)員等崗位，分別由隊(duì)員輪流上崗任職體驗(yàn)。通過這樣的體驗(yàn)活動，隊(duì)員們競爭意識、耐挫能力也得到了很好的培養(yǎng)，學(xué)生遵紀(jì)的自覺性得到了全面的提高。我校少先隊(duì)大隊(duì)部還為隊(duì)員所提供了許多體驗(yàn)角色的機(jī)會，如：小交警、食堂服務(wù)員、圖書管理員等角色體驗(yàn)。讓隊(duì)員們在扮演角色中體驗(yàn)其責(zé)任感，從而激勵隊(duì)員們勇敢、大膽、努力學(xué)習(xí)，樹立良好思想道德行為習(xí)慣，爭做文明生健康快樂地成長。我們學(xué)校地理位置比較特殊，出了校門口就是公路，學(xué)生放學(xué)后你擁我擠，過往車輛多，學(xué)生的安全讓我

9、們的領(lǐng)導(dǎo)和老師非常擔(dān)心。針對這種情況，我們不僅邀請交通部門的干部到我校開展了“交通安全知識講座”，“交警手勢操”的培訓(xùn)，我們還開展了“我是小交警”崗位體驗(yàn)活動，通過交通知識考核，交警手勢操的表演評選出了40名“小交警”，每天放學(xué)后和值日老師在校門口維護(hù)隊(duì)員們的交通秩序。在活動中海評選出了10名“交警小標(biāo)兵”。本次活動不僅讓孩子們了解了我國交通警察界最新的交通手勢，還充實(shí)了孩子們的交通安全常識，更規(guī)范了小學(xué)生在日常生活中的交通行為，提高了學(xué)生的交通安全意識，進(jìn)一步降低了安全隱患，現(xiàn)在放學(xué)后，學(xué)生你擁我擠的現(xiàn)象沒有了。四、深化“手拉手”活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的精神。深化“手拉手”活動是少先隊(duì)工作的重點(diǎn)之一。針對農(nóng)村留守兒童、是農(nóng)村學(xué)校的一個特殊群體這一特點(diǎn)，結(jié)合他們大多數(shù)是生活沒有人照顧家務(wù)負(fù)擔(dān)加重；學(xué)習(xí)成績下降；性格孤僻、自閉、自卑者多，有的甚至違法犯罪的情況，我著重開展了關(guān)注和關(guān)愛農(nóng)村留守少年兒童、家庭生活有困難的少年兒童的“手拉手，關(guān)注農(nóng)村留守兒童”活動。通過對留守兒童的調(diào)查，把留守少年兒童的成長、流動情況，家庭情況，父母務(wù)工情況進(jìn)行記錄歸檔，建立了“留守兒童”監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系制度，隨時與家長保持聯(lián)系，以“班級”為單位，開展了以“好朋友，互助互愛”、“來我家做客”為主題的手拉手幫扶的活動，在活動中很多同學(xué)不僅僅是在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助，還把同學(xué)接到自己家中，讓他們