從百草園到三味書屋 考點

1、文學常識：1.從百草園到三味書屋，作者魯迅，原名周樹人，是我國著名的文學家、 思想家、革命家。2.本課是魯迅回憶童年生活的一篇回憶性散文（體裁），選自朝花夕拾，文章是以空間變化為順序記敘的。簡答：一、第一自然段中有一個詞告訴了我們百草園在作者心中的地位，是哪個詞？ 第一段在文中具有怎樣的作用？（2分）“樂園”。第一段寫回憶百草園的緣由，體現(xiàn)作者對百草園的熱愛、懷念之情； 結(jié)構(gòu)上領(lǐng)起下文。二、閱讀第二自然段，回答下列問題。 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍短短的泥墻根

2、一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會有啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。1.第二段文字是從哪些角度來描寫景物的？視覺、聽覺、觸覺、味覺。2.“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！边@句話在文段中起什么作用？過渡句，起承上啟下的作用。

3、“單是”突出了下面的內(nèi)容，讓人感到百草園的樂趣比比皆是。3.仿寫：“不必說-也不必說-單是-就-”不必說那盛開的百花，也不必說那綠意盎然的楊柳，單是那沁人心脾的氣息，就足以讓人心神俱醉。4.給第二段擬一個合適的標題。 五彩繽紛的樂園。5.文段中開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？用宕開一筆的方法，用兩個“不必說”來突出下邊“單是”一句的內(nèi)容，由一蓋全，表現(xiàn)出百草園的樂趣無窮，反映作者感受的特有情趣。6.描寫泥墻根一帶的趣味敘述了四件事，請概括這四件事，（每件事不超過6個字）（4分）答案：(1)找蜈蚣（2）拔何首烏（3）按斑蝥（4）摘覆盆子7.請選擇你喜歡的句子進行賞析。例如：如果不怕刺，還可以

4、摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。運用了比喻的修辭手法用“小珊瑚珠攢成的小球”來比喻覆盆子，形象生動地寫出了覆盆子的樣子，讓讀者對這種又酸又甜的果實心生向往。8.這段文字是對百草園景物的描寫，祥寫的是什么？略寫的是什么？祥寫：泥墻根一帶 略寫：整個園景9.下面句中加點的詞是否矛盾，談談你的理解：連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但在那時卻是我的樂園?！八坪酢焙汀按_鑿”表面上看是矛盾的，實際上并不矛盾。用“似乎”是因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年了”，印象模糊，所以用不肯定的語氣；用“確鑿”是因為“我”對兒時在百草園中的有趣生活至今

5、都記憶猶新，所以用肯定的語氣。10.本段寫景的重點是什么？（用原文中一句話來回答）答案：但是周圍短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。11.這段景物描寫扣住了景物各自的特點。描寫菜畦、桑葚，突出了它們的顏色，描寫皂莢樹，石井欄，突出了它們的形狀；描寫蟋蟀、油蛉，突出了它們的聲音；描寫覆盆子則突出了它的味道。12.哪一句運用了聯(lián)想手法？答案：何首烏有臃腫的根吃了便可以成仙。13.文段寫景很有特點，試作簡要賞析： 提示：文段寫景注意動靜結(jié)合，色彩的調(diào)配，高低錯落的掩映，將美麗的景色與兒時趣事相結(jié)合，描繪出一幅色彩斑斕、趣味無窮的畫面。14.文段運用了較多的修辭，選你感受深的一種，先摘出例句，指明修辭手法

6、，再說說例句修辭的表達作用。示例：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴運用擬人，形象生動地寫出了油嶺、蟋蟀叫聲的悅耳動聽，表達了百草園給兒時的我無限的樂趣。15.文段中有許多動詞用得精練傳神，選其中一例作簡要賞析。如“伏”既寫出黃蜂體形的“肥胖”，又寫出了它嬌憨可愛的形象；“竄”簡潔形象地表現(xiàn)了云雀的“輕捷”等。16.說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么? （3分）肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。不好?！胺睂懗隽它S蜂的輕盈，敏捷，是那樣可愛；“趴”則顯得笨拙。輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。 不能?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。16

7、.文段中的“我”是一個什么樣的形象？天真活潑，充滿好奇心和探索欲，熱愛自然的少年兒童形象。17.仿照例句，用一組排比句向朋友們簡介百草園的快樂生活。朋友，百草園真是我童年的“樂園”呀!春天，你看那五彩繽紛、生機勃勃的草長鶯飛。夏天，我們來聽神奇迷離的美女蛇故事；冬天，我們和小伙伴們一起在雪地上捕鳥去。18.這段文字所表達的中心是：（B）A百草園的動物五彩繽紛 B百草園的生活豐富多彩C百草園的自然景物豐富多彩D百草園的各個角落美麗如畫19.下列對文段分析不正確的一項是（ ）（3分）A“不必說也不必說單是”強調(diào)的是“單是”以后的內(nèi)容，將兒童眼中的百草園的無限趣味全都包容其中了。B第2段寫景既抓住事

8、物的特點，又符合兒童的心理。如說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感受。C第2段寫景形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天捕鳥合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。D第2段寫景層次井然，條理分明。先用兩句“不必說”寫百草園局部，再寫整體的“泥墻根一帶”；整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物。這幾種順序配合起來，使寫景不僅為序，而且活潑多姿。三、閱讀第3-9段答題。（11分）（1）第4-6段寫美女蛇的故事有什么作用？（2分）美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，同時

9、也給百草園增添了更多的神秘色彩。（2）下列對文段分析不正確的一項是（ ）（3分）A長媽媽講“美女蛇”的故事，故事驚險、恐怖，然而符合兒童心理，對他們有強大的吸引力，使兒童倍感百草園新奇有趣。B作者善于聯(lián)想：寫何首烏而聯(lián)想到成仙，寫傳說的赤練蛇聯(lián)想到長媽媽講美女蛇的故事，寫捕鳥便提到閏土的父親等，這樣寫使文章顯得太散亂，似乎沒有一個明確的中心了。C第7段寫百草園的冬天，先寫“無味”，而后寫下雪帶來的樂趣，這樣寫，把兒童愛玩的心理突現(xiàn)出來了。D作者寫百草園的生活，始終抓住“我的樂園”來寫，滿溢著生機和活力。四、閱讀第10-24段答題。（11分）（1）和百草園的生機勃勃、趣味無限相比，你覺得三味書屋

10、有什么不同？（2分）三味書屋有一種特別嚴肅的氣氛。從三味書屋的陳設(shè)看出來，簡單而有規(guī)矩；行為禮貌上有規(guī)矩,要拜孔子和先生；只準讀書，不能做與讀書無關(guān)的事；有罰跪的規(guī)則和打人的戒尺。（2）三味書屋的主人是什么的人？根據(jù)課文來說一說。（3分）（1）嚴厲。聽說他的私塾是最嚴厲的；不許問“怪哉”蟲之類的事；不許到后園去玩。（2）可敬。極方正，質(zhì)樸，博學；和藹地答禮；開始對“我”很嚴厲，后來卻好起來；有罰跪的規(guī)則和戒尺，但不常用；喜讀書。（3）“我”在三味書屋中做了什么？孩子們做這些事有趣嗎？趣味分別在哪里？（3分） 讀書；溜至后園玩；趁老師不注意畫畫。 有趣。（1）在后園孩子們玩耍，折臘梅尋蟬蛻捉了蒼

11、蠅喂螞蟻，都很有趣味； （2）趁老師讀書入神畫畫，“于我們是很相宜的”，自然有趣味； （3）讀書更有趣味，孩子們讀書不是抑揚頓挫，而是“放開喉嚨”，有口無心地瞎讀。（4）下列對文段分析不正確的一項是（ ）（3分）A百草園之“樂”和三味書屋之“樂”完全相同：都是兒童之樂，都表現(xiàn)了兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨特感受、對有本事的人的單純崇拜、對自由歡樂的追求等。B百草園之“樂”和三味書屋之“樂”也有不同之處：百草園是充滿著生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源于自然的恩賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋里只能暫借片刻逍遙。C百草園

12、之“樂”和三味書屋之“樂” 是統(tǒng)一和諧的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和蘊味美之所在。D從百草園到三味書屋通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。五、閱讀下列文段，回答問題。 冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒 起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上

13、 一條長繩，人遠遠地 著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。 我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！ 出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌

14、位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人。1.“冬天的百草園比較的無味”理解正確的一項是（D）A.冬天的百草園比較無味。B.冬天的百草園很有趣味。C.冬天的百草園與三味書屋比較，少了趣味。D.冬天的百草園比春天、夏天、秋天的百草園趣味少，但還很有趣味。 2.作者以簡明生動地句子寫捕鳥的過程，有什么作用？表現(xiàn)了兒童捕鳥時的興奮喜悅，突出了百草園的無限樂趣。3.第二段在全文結(jié)構(gòu)中的作用是？起過渡（承上啟下）的作用，巧妙地將自己

15、的百草園生活過渡到隨先生讀書的學習生涯?！安恢馈睂懗隽藢胰怂妥约哼M書塾的不解與自己的無奈，也包含著淡淡的憂傷；連用三個“也許”表現(xiàn)了告別百草園時作者無可奈何的心理，表達了作者對百草園極度的留戀和不舍。4.本選文屬于說明性的文字是第3段，屬于記敘性的文字是第4段。5.用簡介語言分別概括文段的主要內(nèi)容（每點不能超過6個字）冬天捕鳥、告別百草園、簡介三味書屋、介紹先生。6.體會下列句子，說說他們表達了怎樣的思想感情？冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。一個“可”字表達了我對下雪天的喜愛之情。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！直抒胸臆，表達了作者對離開百草園時的無奈和戀戀不舍之情。7.先選詞填空，再說說這些動詞的表達作用：薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，