五年級(jí)語文上學(xué)期習(xí)作：______即景(教案)(有答案)

1、習(xí)作：即景教學(xué)目標(biāo)1 .培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力，抓住景物特點(diǎn)來寫出具體變化。2 .讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫作方法。3 .學(xué)會(huì)描述景物的形態(tài)、色彩、大小及動(dòng)態(tài)變化，展開聯(lián)想，以優(yōu)美的語言寫出景物的神韻來。重點(diǎn)明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫景的順序。難點(diǎn)明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，做到有景有情。1 .抓住特點(diǎn)，仔細(xì)觀察。大自然中的自然現(xiàn)象和自然景觀形形色色，千姿百態(tài)，只有仔細(xì)觀察，才能抓住它們的特點(diǎn)，才能把景象寫得真實(shí)，讓人仿佛身臨其境。所以同學(xué)們?cè)诖_定好描寫對(duì)象之后，一定要認(rèn)真觀察，切實(shí)把握景物的特點(diǎn)。2 .按照一定的順序描寫。在寫作時(shí)，一般來講，如果寫一種自然現(xiàn)象，可

2、以按時(shí)間順序來寫，如寫“觀日出”，可按日出前、日出時(shí)、日出后的順序來寫。如果寫一處自然景觀，可按空間順序來寫，如“窗外即景”，可按由遠(yuǎn)及近的順序來寫。3 .運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址?。為了把自然現(xiàn)象或自然景觀寫得具體生動(dòng)，我們可以展開豐富的聯(lián)想。在聯(lián)想的基礎(chǔ)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和比喻、擬人等修辭手法，使描寫出的景物深深地感染讀者，給人美好的感受。:準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力，抓住景物特點(diǎn)來寫出具體變化。2 .幫助學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫作手法。一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。1 .同學(xué)們，乂是一年春始時(shí)，不知不覺中，我們乂步入了春的懷抱中。北方的

3、春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。2 .看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的美景的氣息了，我們一起來分享一下吧。3 .學(xué)生自由匯報(bào)。教師做出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。4 .過渡。自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來呢？那么就讓我們大膽地來“我手寫我心?！痹O(shè):計(jì):意在輕松的談話中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：用一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，記錄下最美的風(fēng)景，將是一件快樂的事。二、巧設(shè)案例，拋破引玉。1 .老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后想把這些話表達(dá)出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)言、

4、提出建議。2 .屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。3 .老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項(xiàng)，如書寫要工整，表達(dá)要有條理性，敘述要生動(dòng)具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用要得當(dāng)?shù)?，從而?qǐng)學(xué)生注意對(duì)文章的反復(fù)修改。4 .回憶寫景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求。（學(xué)生自由討論）要按一定順序，如色彩變化，聲響、形態(tài)變化等來寫文章。5 .分析。同學(xué)們你一言我一語就把寫作順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？（板書：脈絡(luò)清楚）6 .過渡回憶。除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住

5、景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?7 .討論。景中有人、景中有情，如何把景寫生動(dòng)?板書：顏色形態(tài)氣味聲音大小8 .怎樣才能使自己的表達(dá)更加生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動(dòng)、鮮活。9 .通過以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作的要求：（1）寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，山里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）（2）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓、閣等。要寫出景物的光、色、形;既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動(dòng)態(tài)，還可以寫出

6、它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過的古詩中感悟）（3）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。（4）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。（5）寫景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。（6）適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累。巧設(shè)案例，讓學(xué)生明確抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序、有條理地描寫景物，并注意景物的動(dòng)態(tài)的變化，使畫面更加鮮活。三、佳作賞析，積累運(yùn)用。1 .放錄像給學(xué)生看，讓

7、學(xué)生聽范文，明白以下要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語句。范文賞析：雨中即景一陣涼風(fēng)襲來，拂過窗根，樹枝隨風(fēng)搖擺，擺動(dòng)著婀娜的身姿。一絲細(xì)雨慢條斯理般地落在窗根上，不一會(huì)兒，窗根沾滿了雨的痕跡。我慢慢伸出手，想要迎接窗外的雨，但是它總是不落在我的手上。使我覺得與它們的距離是那么的遙遠(yuǎn)?？粗怯?，我想起了遠(yuǎn)方的父母。雨，不落在我手中，是否像強(qiáng)爸媽媽不在我身邊，如果真是像雨，那他們豈不是陪在我身邊，日日夜夜呵護(hù)著我？一陣涼風(fēng)吹來，卷走了我內(nèi)心的郁悶。不經(jīng)意間，我看見了窗外不起眼的太陽花，它正在幸福地吸吮著甘露，猶如嬰兒吸吮著媽媽的乳汁，它的生命得到了雨的滋潤，因此煥發(fā)出迷人的芳香和色彩

8、。我的生命是父母給的，是父母含辛茹苦地把我撫養(yǎng)成人。那我是不是就是窗外的太陽花，而父母就是雨？雨停了，一切景物都被這場雨洗滌過，顯得格外清新可愛。一些樹葉上，還滑滾著珍珠般的雨滴，那是一個(gè)個(gè)小生命。不久，太陽出來了，照在水滴上，水滴煥發(fā)著色彩，顯得格外耀眼。我的人生不也正是因?yàn)楦改福湃绱司蕟?？評(píng)語：小作者想象豐富，語言形象生動(dòng)。同時(shí)還能展開聯(lián)想、借景抒情，表達(dá)出真情實(shí)感。全文銜接自然，結(jié)尾的反問句立意深刻。2 .討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？分析修辭手法。（比喻、擬人、夸張）師小結(jié)：由此可見，我們?cè)趯懢皶r(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語言生動(dòng)，不僅要寫出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，還要營造出意境

9、美，恰當(dāng)?shù)男揶o方法必不可少！四、欣賞美景，筆下生輝。1 .放錄像，學(xué)生欣賞景致無限的美與生機(jī)。2 .構(gòu)思動(dòng)筆寫作。要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪，并能巧妙地抒情。3 .師巡視指導(dǎo)。4 .討論、分析、點(diǎn)評(píng)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .指導(dǎo)學(xué)生在30分鐘內(nèi)完成習(xí)作。2 .對(duì)習(xí)作吃力的學(xué)生予以適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)建程*一、再次激勵(lì)，激發(fā)習(xí)作熱情。同學(xué)們，風(fēng)景無限好，但需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這節(jié)課就讓我們一起聽風(fēng)景，寫風(fēng)景，把最美的景致留于筆尖。二、交流習(xí)作，評(píng)議修改。指導(dǎo)學(xué)生挑選自己觀察得最細(xì)致的內(nèi)容，嘗試寫作。教師再次提示，讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成文章初稿。三、教師巡視

10、指導(dǎo)。對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住記憶深刻的景物特點(diǎn)，寫出自己的感受就行，并在黑板上列出相關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。設(shè):計(jì):意要學(xué)生樂于作文，必須尊重他們的主人翁地位。寫什么，怎么寫，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來決定。學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，正是個(gè)性化教學(xué)最好的時(shí)機(jī)，教師應(yīng)該提高巡視效率，進(jìn)行及時(shí)有效的現(xiàn)場個(gè)別指導(dǎo)。第3課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .指導(dǎo)學(xué)生修改同桌的作文，學(xué)習(xí)他人在習(xí)作中的長處。2 .指導(dǎo)學(xué)生二次習(xí)作，激勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生。i教學(xué)過程一、深情提示，激勵(lì)交流。把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的作文能夠給大家?guī)砜鞓罚阕约阂惨欢〞?huì)開心的。二、

11、交流佳作，評(píng)議修改。1 .自行選擇伙伴，交換修改習(xí)作。找出對(duì)方習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的地方，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。學(xué)生相互修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己不足，取長補(bǔ)短的過程。也是一個(gè)現(xiàn)時(shí)的作者與讀者交流，及時(shí)反饋，共同提高的過程。2 .推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說。使學(xué)生明白別人寫的作文的亮點(diǎn)在哪里，以及為什么這樣寫好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的作文，并重新修改自己的習(xí)作。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也

12、可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語。三、學(xué)生自改，二次作文。1 .學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查漏補(bǔ)缺中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。2 .學(xué)生二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中，對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和存在問題或問題較大的作文，師生集體評(píng)改（不少于2遍），隨后學(xué)生第二次作文。四、評(píng)選最佳，成功激勵(lì)。教師進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)，張揚(yáng)寫作個(gè)性，表揚(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)，盡可能多地表揚(yáng)。組織評(píng)選班級(jí)最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳4）©SO©教師以學(xué)習(xí)者的身份整體評(píng)價(jià)全班完成初稿的情況，學(xué)生匯報(bào)各自的感受點(diǎn)，并用凝練的一句話寫出來，從多個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，再以一篇具有典型性的初稿為例文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足。教學(xué)反思士在寫作教學(xué)中，要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。一開始只是要求他們能把事情或者事物給敘述完整，這也需要老師的引導(dǎo)。而我認(rèn)為興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，那么他的文章自然而然地就能寫好了。讓學(xué)生喜歡寫作，愛上寫作，自發(fā)地寫，開心地寫，這才是最重要的。寫作沒有興趣是肯定不行的，老師要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，然后再教他們寫作的技巧。這篇習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生通過朗讀來感受例文的景色之美。老師必須引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，抓住關(guān)鍵詞語品讀感悟，體會(huì)文章所描寫的景物的美麗，讓美景深深地印在同學(xué)們的腦海