人教版二年級數(shù)學上冊第九單元總復習課程概述與課時安排

1、總復習教學目標：1、使學生全面、系統(tǒng)地掌握本冊各單元的根底知識.2、培養(yǎng)和提升學生的計算水平以及解決問題的水平.過程與方法：經(jīng)歷整理復習、系統(tǒng)練習的學習過程,進一步穩(wěn)固所學知識.情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中,使學生獲得成功的體驗,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,建立學號數(shù)學的信心,促進學習水平進一步提升.教法與學法：結合本班學生的實際情況,有針對性地進行復習.充分發(fā)揮學生的主體作用,采用多種形式,培養(yǎng)學生良好的學習習慣.復習時,既要全面,又要突出重點.本學期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法、減法和表內(nèi)乘法,要使學生切實學好.課時安排：5課時第一課時：100以內(nèi)筆算加法和減法第二課時：表內(nèi)乘法第三課時：米

2、和厘米,角和直角第四課時：觀察物體第五課時：熟悉時間第一單元總結T智慧小錦囊rs口識點知識清單名師點援熟悉厘米和用厘米量L測量較短物體的長度,一般用2.用尺子測量物&長度的方法；先把尺子的刻度0對準物體的一端,再看物體的另一端對著刻度幾,物體就長幾蜃米.國米和米是兩個最根本的長度成位工測量較短物體的長度,用厘米作單位；測量較長物體的熟悉米測量較長物體的氏度,一般用“米作單位.長度,用米作單位.曉米和米之間的關系米和朋米之間的關系是1米=100厘米.根據(jù)米和匣米間的關系可以進行一些長度單位間的換算.熟悉線段1 .線段是直的,有兩個端點,可以2 .畫指定點度線段的方法從尺子的刻度.畫起,需

3、要畫幾厘米長的線段就畫到尺子的兒厘米處.商指定長度的稅段時,也可以以任意個刻度為起點.起點的刻度加上要畫的長度就是終點要畫到的刻度,最后標出線段的長度是幾厘米.解決問題選擇適宜的長度單位的方法+聯(lián)系生活實際,利用單位和數(shù)據(jù)相結合的方法或借助參照物來判斷,判斷物體長度的方法不唯一.可以試活運用不同的方法來判斷,綜合運用思想方法運用：運用推理法解決測量問題.a:方方用一根繩子測量一個花壇一周的長度,他把繩子繞花壇i圈后,繩子剩下23米,繞花壇2圈后,繩子剩下9米.這個花壇一周長多少米？題中兩次的測量情況可用下列圖表示出來23米1圈的長度瞇繩子的長度是固定不變的,但繞1圈比繞2圈多剩余23-9米,多

4、出的局部就是花壇一周的長度.,解答23-9=14米答:這個花壇一周長14米.解決這類問題時,要知道繩子繞花壇的圈數(shù)與剩余繩子的長度有關系,繞2圈比繞1圈多用去繩子的長度就是花壇一周的長.思想方法運用：借助圖示法解決計算身高的實際問題.光光比爸爸矮80厘米.光光的身高是多少米？1米60厘米=160厘米,光光一家的身高用直觀圖表示如下160厘米媽姆:20厘米爸爸士,?米80座米光光：1片眼想方志圖示法圖示法是用線段或圖用表乖數(shù)量之間的關察,從圖璐中能直現(xiàn)地反映出數(shù)量同的變化趨勢,從而找到解決問題的方法e從圖中可以看出,要求光光的身高是多少厘米,需要先求出爸爸的身高,即求比160多20的數(shù)是多少,列

5、式是160+20=180;再求光光的身高是多少厘米,即求比180少80的數(shù)是多少,列式是180-80=100厘米,最后再把100厘米換算成1米.1米60厘米=160厘米160+20-80=100厘米100厘米=1米答:光光的身高是1米.此題中求出爸爸的身高是解決問題的關鍵,解決稍復雜的問題時,可以用直觀圖表示出題目中的數(shù)量關系,從而找到解決問題的方法.第二單元總結1=1口識點知識清單兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算不進位加進位加相同數(shù)位對齊,從個位算起,個位上的數(shù)相加滿十.1可前一位進1跳名師點計算進位加法時,十位上的數(shù)不要忘記加進上來的3.以內(nèi)的加法和減法二)兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算不退位減退位減解決求*比

6、i個數(shù)多少幾的數(shù)是多少的問題,和混算加減減運連連加合連加連減加減混合解決連續(xù)兩向的實際問題相同數(shù)位對齊,從個位算起,個位上的數(shù)不夠減時,要從十位退1當10,并和個位上的數(shù)合起來再減中解決“求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少的問題,用加法計算.“求比一個數(shù)少兒的數(shù)是多少的問題,用減法計算.沒有括號的連加、旌減和加減混合運算*要按從左往右的順序進行詁算.有括號的混合運算,要先算括號里面的.先根據(jù)的數(shù)學信息解決第一個問題,再把第個問題的結果做為的數(shù)學信息,解決第二個問題,綜合運用思想方法運用：運用“移多補少法解決實際問題.計算退位減法時,十位上的數(shù)不裳忘記減去被個位借走的"1,解決與比多、比少有關的

7、問題時,首先要仔細分析題意,弄清數(shù)盤間的大小關系,然后選擇正確的方法解答a計算過程中,可以口算的,就不必再列豎式計算,解決實際問題時,題意一定要理解到位,不要受字面干擾,導致解答錯誤交換哪兩筐,可以使兩車運的蘋果個數(shù)同樣多？用箭頭畫一畫,算一算.d段用麗先分別求出每輛車上蘋果的總個數(shù),第1輛車上有26+30+28=84個;第2輛車上有24+22+26=72個;再算第1輛車上的蘋果個數(shù)比第2輛車上多多少個,即84-72=12個,12個的一半是6個,也就是從第1輛車上拿6個蘋果給第2輛車,兩車的蘋果個數(shù)同樣多；要求交換哪兩筐,可以使兩車運的蘋果個數(shù)同樣多,就找第1輛車上的哪筐蘋果比第2輛車上的哪筐

8、蘋果多6個,觀察發(fā)現(xiàn):30-24=6個,28-22=6個,即有兩種交換方法：30個？24個28個22個第1輛車第2輛車第1輛車第2輛車答:交換30個一筐的的和24個一筐的的這兩筐或交換28個一筐白的和22個一筐的的,可以使兩車運的蘋果個數(shù)同樣多.解決這類“移多補少的問題時,可以從不同的角度思考.解題的鍵是掌握下面的數(shù)量關系物體的總個數(shù)不發(fā)生變化,先求出總個數(shù)相差多少,再把多出的局部平均分成兩半,把其中的一半給少的那個量.在此根底上,根據(jù)題意解答問題即可.思想方法運用：運用倒推法解決“將錯就錯的問題.也在計算一個數(shù)減去18時,馬大哈將被減數(shù)的十位和個位上的數(shù)字互換了,結果得47.正確的差是多少？

9、1 .根據(jù)得到的差47和減數(shù)18,求出百位和十位互換后的被減數(shù),即:18+47=65.2 .由65可以推算出正確的被減數(shù)是“56.3 .求出正確的差：56-18=38.解答18+47=6556-18=38解決這類問題時,可以“將錯就錯先求出錯誤的被減數(shù),然后根據(jù)錯誤的被減數(shù)推算出正確的被減數(shù),進而計算出正確的結果第三單元總結k智慧小錦囊(知識點知識清單名師點撥1角的初步熟悉<的步識角初認熟悉角從一個點引出兩條筆直的邊組成的圖形叫做角0角的大小與邊的長短無關,與兩條邊叉開的大小有關.畫角畫角是從一個點起,用尺子向不同的方向畫西條筆直的線.角初認直的步識熟悉直角要判斷一個角是不是直角,可以用

10、三角尺上的直角來比一比.判斷直角的方法.頂點對頂點1一邊對一邊,再看另一邊*直角都是一樣大的.畫直角閩直角時,一定不要忘記畫上直角符號.熟悉銳角和鈍ft熟悉銳角和鈍角銳角比直角小,鈍角比直角大.用直角和銳角拼出的一定是鈍角.拼角用一個直角和一個銳角拼出的一定是鈍角.綜合運用思想方法運用：運用比擬法解決問題.5口下面的兩個角哪個大？你發(fā)現(xiàn)了什么？先制作兩個長短不同的活動角,分別與圖中的兩個角一樣大.借助活動角比一比,頂點對頂點,一邊對一邊,再看另一邊.通過比擬,找朦想方法二比擬法是一種邏輯思雒的方法,通過比擬可以把易混.貌松相同的兩個量進行比校,分析,判斷,找出異取可知,兩個角一樣大,由此可知,

11、角的大小與邊的長短無關,與兩條邊叉開的大小有關.兩個角一樣大.發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長短無關,只與兩條邊叉開的大小有關.叉開的越大,角就越大.叉開的越小,角就越小.角的大小與邊的長短無關,只與角的兩條邊叉開的大小有關.第四單元總結智慧小錦囊4-f知識點知識清單名師點撥乘內(nèi)乘法乘法的初步熟悉求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比擬簡便.乘法算式要根據(jù)從左往右的順序讀.26的乘法口訣5的乘法口袂5的乘法口訣有3句,每相鄰兩句口訣的結果都相差5計算一個乘數(shù)是5的算式時,想5的乘法口訣求出積.2.3.4的乘法口訣幾的乘法口訣就有幾句,每相鄰兩句口訣的結果都相差兒.計算一個乘數(shù)是2、3,或4的算式時,想2、3.成

12、4的乘法口訣求出積.乘加、乘減乘加、乘賽的運算娛序;先算乘法,再算加法或減法.乘加、乘減是解決同一問題的兩種不同方法*6的乘法口訣6的乘法口訣有6句,相鄰兩句口訣的結果相差6.利用6的乘法口訣可以快速準確地計算與6有美的乘法算式的積.解決問題求幾個兒相加的和姑多少,用乘法計算工求幾與幾相加的和是多少,用加法計算.解決問題時,先要弄清題意,根據(jù)數(shù)量間的關系選擇合適的方法解答.j綜合運用思想方法運用：運用求異思維解決實際問題.張長方形餐桌配4把椅子,一張圓形餐桌配6把椅子.某賓館大廳里擺了3張長方形的餐桌和5張圓形的餐桌,一共需要配多少把椅子？思路一：由題意可知,一張長方形餐桌配4把椅子,一張圓形

13、餐桌配6把椅子.求3張長方形的餐桌和5張圓形的餐桌一共需要配多少把椅子,可以先分別求出3張長方形的餐桌和5張圓形的餐桌各需要配多少把椅子,再把需要的椅子數(shù)相加.思路二：可以把3張長方形的餐桌和5張圓形的餐桌即8張餐桌都配成4把椅子,列式是8X4,由于5張圓形的餐桌每張要配6把椅子,這樣少算了5個2把,要加上.思路三：把每張餐桌都配成6把椅子,這樣3張長方形的餐桌每張都多配了2把椅子,即多配了3個2把,要減去.方法一：3X4=12把5X6=30把12+30=42把方法二：5+3=8張8X4=32把5X2=10把32+10=42把方法三:5+3=8張8X6=48把3X2=6把48-6=42把口答:

14、一共需要配42把椅子.解決實際問題時,要學會從不同白角度思考,靈活運用不同的方法解答.方法不唯一時要選用簡便的方法解答.第五單元總結智慧小錦囊b知識點知識清多名師點撥觀察物體從不同的角度觀察同一物體,所看到的物體的形狀可能不同,也可能完全相同.從正方體的各個面看到的形狀都是正方形.無論從球的哪個方向去觀察,看到的都是圓的.從圓柱的上面看到的是圓,從側面看到處的長方形或正方形.思想方法運用：運用觀察分析法找不同.下面左圖是一個正方體積木的展開圖,如果把它折疊起來,就成了一個正方體.下面右邊的五個正方體積木中,哪一個與它完全相同的？：彳冬Q可以發(fā)現(xiàn)折疊成的正方體中分與是兩個相對的面;與0是兩個相對

15、的面；目與嘴是兩個相對的面.了解了每兩個面之間的關系,再分別觀察右面的五個正方體積木,中,與是相鄰的兩個面,不是相對的0思想方法觀察分析法就是通過認真觀察,記錄所觀察的事物的特征和相關數(shù)據(jù),井在此根底上分析有美信息,從而到達解洪阿題的一種方法：兩個面,所以不選:和中與葉是相鄰的,不是相對的,所以也不選和；中與但是相鄰的,而不是相對,所以也不同；只有與原正方體積木完全相同.根據(jù)看到的立體圖形的形狀來識別它的擺放方式時,首先要了解這個物體相鄰面以及相對的面分另是什么,然后根據(jù)確定的方位看到的形狀來想象物體的擺放方式.第六單元總結k智慧小錦囊知識點知識清單名師點撥?一羽17的乘法口認一七得七二七十四

16、三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九幾的乘法口訣.每相然兩句口訣的結果就相差幾.8的乘法口訣一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八匕八五卜六八八六十四決題解問運用乘法解決實際問題時,要學會選擇有價值的信息,通過分析.弄清是求幾個幾是多少,進而解決問題,求幾個幾是多少,用乘法計算比擬簡便.9的乘法口訣一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十二八九七十二九九八4一每相鄰兩句口訣的結果都相差必不策決問用的解際運同略實題解決實際問題時,要認真分析題意,弄清數(shù)量間的關系,學會從不同的角度思考,找到不同的解決方法口解決實際問題時,觀察的角度不同,解題思

17、路也不同.J思想方法運用：運用圖示法解決實際問題.一盒餅干,小冰第一次吃掉了一半,第二次又吃掉了剩下的一半,這時還剩下8塊.這些餅干共有多少塊？可以畫圖幫助理解題意先吃抖的一半Jl剌下的一半剩下的&塊11_Y從圖中可以看出,這盒餅干共有4個8塊.8X4=32塊口答:這些餅干共有32塊.有些題很難找出題目中的數(shù)量關系,可以先動手折一折,畫一畫,再來解答比擬容易.第七單元總結?智慧小錦囊知識點名師點撥熟悉時間l分針走1小格是i分,走1大格是5分.&3與分之間的關系：1時=60分.3,認讀時刻的方法:先看時針.時針的位置確定是“幾時,分針的位置確定是“幾分,合起來就是幾時幾分.讀.寫

18、時間時,可以采用幾時幾分的形式r也可以采用數(shù)字的胎式.綜合運用思想方法運用：運用推理法解決時針與分針追趕問題.再過多長時間分針能趕上時鐘？(2)時鐘和分鐘在什么時刻個成直角？工EEEJ第一個鐘面上,時針指著ii,分針指著12,此時的時刻是ii時,要知道再過多長時間分針能趕上時針,根據(jù)鐘面上時針與分針的運動情況可知,12時時針與分針重疊在起,從11時到12時經(jīng)過了1小時,所以再過1小時分針能趕上時針.第二個鐘面上,時針指著1,分針指著12,此時的時刻是1時,根據(jù)鐘面上時針與分針的運動情況可知,3時整時,時針指著3,分針指著12,此時分針和時針形成的角是直角;9時整時,時針指著9,分針指著12,此時分針和時針形成的角是直角.(1)再過1小時分針能趕上時針.(2)(答案不唯一)9時整或3時整,分針和時針形成的角是直角.解決這類問題時,需要根據(jù)鐘面上時針和分針的運動情況,通過想象得出答案.第八單元總結知識點知識清單名師點撥數(shù)學廣角搭配-)的單列簡排的項合簡組用兩個數(shù)排列時,可以交換兩個數(shù)的位置；選用三個數(shù)中的兩個數(shù)排列成兩位數(shù)時,讓每一個數(shù)作為十位上的數(shù)0除外,其余的數(shù)依次和它組合,排列向題與順序有關,組合問題與順序無美.在解決組合問廄時,要按一定的順序去思考.做到不重復、不遺漏地把所有的組合都找出來,可以借