2022年100以內加減法難點突破

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習必備歡迎下載100 以內加減法難點突破衡陽市蒸湘區(qū)呆鷹嶺同西學校莫宏英在數學中， 為了突破二冊 100 以內加減發(fā)的教學難點， 使一年級同學切實把握 100 以內加減法的運算方法； 教學時我采納了以下一些方法：一、分類講解，主攻難點依據同學的年齡特點， 教學的目的和同學實際， 我把 100 以內加減法這一單元的教材劃分為三類進行教學；第一類：基本教材精講、細講或重點地講；如：“ 34+28=62”是同學第一次學習的兩位數加兩位數筆算法就的例題；我抓住“個位滿十向十位進一”和十位相加的得數要再加“進位1”這個重點，在教

2、學中分三步進行：1、利用計數器邊演示，邊對比豎式講解；指導同學看課本方框里的豎式，加深懂得筆算加法“個位滿十，向十位進 1”的道理；引導同學積極思維， 分析算理， 小結筆算加法的三條原就； 如 34+28， 筆算時要把相同數位對齊，從個位加起，個位4+8=12，滿十向十位進一；在十位的橫線上寫一個小的“1”，表示進 1，個位寫 2；再算十位， 3+2，再加進上來的1，得， 6；十位寫 6，所以 34+28=62；其次類：個別難點的進展性教材精講，略講，有針對性地講；如例題“ 2+43=45（人）”，是同學遇到的一位數加2 位數的題型，精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第

3、 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習必備歡迎下載這時的“對位”成了學習中的主要困難；我環(huán)繞“ 2”為什么應當和“ 3”相加而不應與“ 4”相加這一問題進行有針對性的爭論和講解； 由于只要解決了這一難點， 同學便可以順當進行運算了；第三類：基本上無難題“變式性”教材少講，不講或有比 例地講；如例題“30+24=54（個）”和例題“ 35+40=（）”是含有整十數的兩位數加法； 同學在學習中基本上沒有困難，所以我采納同學自學的方法進行教學，并協(xié)作一組口算題作“比較性講解”，并檢查同學的學習情形；口

4、算題如54+30，27+60， 45+40，40+27， 80+16，20+41 等等；二、直觀引入，突破重點教學中的難點， 一般指抽象難懂的教材， 兒童的思維總是直接同感性體會相聯系的；由直觀產生的表象，可以說是形象思維的“細胞”和抽象思維的 “支柱”，利用表象可有效地幫忙兒童把握數的運算方法；例如：教學 100 以內進位加法以前， 我實行組織兒童把握進行 “圈十” 練習，如圖表示；當同學獲得37+5=42 的結論后，再啟示他們爭論：原先只有 3 個十，現在為什么多了 1 個十呢？使同學從形象上得到 “滿十進 1”的直觀感受；又如：教學例題23 8=15 時，可通過演示小木棒，把 1 捆小木

5、棒打開，顯示出是10 根小木棒和原先的3 根合在一起，然后從 13 根里面拿走 8 根，或先從 23 根小棒中拿走 3 根，再打開一捆小木棒那去5 根，也可以先打開一捆，一次拿去8 根；從而使同學懂得， 238=10+（ 13 8），23 8=233 5，23 8=13+（10精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習必備歡迎下載 8）這三種算法都是正確的；三、加強啟示，懂得難點運算方法的把握過程，是過渡到壓縮的省略的思維過程；因此， 教學

6、 100 以內的加減法，應留意設問，加強對同學的思維啟示；設問要有針對性；教學時，我針對教材特點，在難點關鍵處設問；針對思 維規(guī)律性，在摸索轉折處設問；針對同學實際水平，在學習疑問處設 問；特殊是當同學接觸新算法后，為保證初期運算的正確性，連續(xù)使 用“次序設問“這一誘難解疑的階梯去啟示；如例題27+5=32，重點 是講清滿十進一的法就，先出示27 個小木塊，讓同學默數到第十個時，提示同學滿了十個，我就堆成一個十；隨著堆放木塊的過程，進 行次序提問： 27 里面有幾個十和幾個一？再加的5 個小木塊應放在哪里？為什么這5 個小木塊應加在7 個小木塊上？原先27 里面有幾個十？怎么會多了一個十？讓同

7、學一一回答后，最終歸納為： 兩位數加一位數加法，個位相加，當個位相加滿了十，得數的十位就比加數 十位數多 1，這就叫個位滿十向十位進一；四、因勢利導，分散難點，各個擊破這一單元中的加減法混合運算，是同學第一次接觸用筆算的混合運算，內容多，密度大，我采納因勢利導，分散難點，各個擊破的方法進行教學； 第一我讓同學用豎式運算 38+47，8576 兩題， 并要求認真觀看這兩道題的關系（前式結果是后式中的一個數） ；其次可以依據算式間的相互關系，列出綜和算式 38+47 76（即例 5）并點課題；然后，將上述兩題豎式合寫而得一豎式；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習必備歡迎下載五、類比、對比、解決難點類比，對比，能促進學問遷移，本單元的教材編排，采納先口算，后筆算的次序，除有利于加強同學的運算才能外，仍由于在口算時，同學已經接觸到了對位、進位、退位的問題，通過口算、筆算的類比和對比，進位與不