最新4-考試系統(tǒng)建設(shè)原則---金華市中心醫(yī)院

1、金華市中心醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)過(guò)程管理軟件建設(shè)方案一、醫(yī)學(xué)考試系統(tǒng)建設(shè)方案1. 背景概述住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師的必經(jīng)途徑， 是加強(qiáng)衛(wèi)生人才隊(duì)伍 建設(shè)、提高醫(yī)療衛(wèi)生工作質(zhì)量和水平的治本之策， 是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī) 學(xué)教育改革的重大舉措。 2013年 12 月 31日七部委文件下發(fā)了關(guān)于住院醫(yī)師 規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見(jiàn) , 國(guó)家住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度正式實(shí)施。歷經(jīng)三 年, 住培制度已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全面落地，政策制度、基地建設(shè)、學(xué)員招收、輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)等 基礎(chǔ)性工作得以落實(shí)。 2017 年始，住培建設(shè)從“制度落地”將轉(zhuǎn)移到“質(zhì)量建 設(shè)”上來(lái)，要求培訓(xùn)規(guī)范化與同質(zhì)化，以期把住院醫(yī)師從“半成品

2、”培養(yǎng)“合格 醫(yī)生”。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)（試行） 總則，要求各培訓(xùn)基地結(jié)合 本地本單位實(shí)際， 在提高培訓(xùn)質(zhì)量和加強(qiáng)培訓(xùn)基地內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)上下功夫， 探索 行之有效的培訓(xùn)方法，提高住院醫(yī)師培訓(xùn)質(zhì)量。準(zhǔn)入考試、近段自測(cè)、年度考核、結(jié)業(yè)模擬考試，以及日常考核和出科考試 等考試，是階段性檢驗(yàn)教學(xué)成果的手段， 是檢驗(yàn)住院醫(yī)師的培訓(xùn)質(zhì)量， 了解住院 醫(yī)師對(duì)本專業(yè)基本理論、 基本知識(shí)、 基本技能的掌握程度和臨床能力的有效措施 之一，對(duì)保障住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)質(zhì)量有著十分重要的作用和意義； 2014 年以 來(lái)，國(guó)家陸續(xù)發(fā)布了住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理辦法（試行） 、住院醫(yī)師規(guī)范 化培訓(xùn)考核實(shí)施辦法（試行）

3、等文件，對(duì)考試考核工作做出原則性規(guī)定。因此 考試與考核對(duì)于住培教學(xué)質(zhì)量的控制和提升乃是不可或缺的一項(xiàng)重要工作。2. 現(xiàn)狀分析醫(yī)院科教管理部門承擔(dān)著醫(yī)院多人員的教學(xué)管理， 醫(yī)學(xué)考試考核是一項(xiàng)非常 艱巨、非常繁重的工作。由于培訓(xùn)人員數(shù)量多，學(xué)習(xí)掌握程度不同，專業(yè)分散情 況復(fù)雜，輪轉(zhuǎn)科室多教學(xué)考試組織難度大， 階段性日?？己丝荚嚪稚?， 更造成管 理者在面對(duì)不同層次人員在組織考試時(shí)， 往往投入非常大的人力物力財(cái)力， 而由 于管理科室數(shù)量多， 在出科等考試的組織上， 各科室也難以有效配合科教部門的 工作，達(dá)到統(tǒng)一嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)， 而在大量管理工作開(kāi)展之后也很難達(dá)到預(yù)期的 成效，具體問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

4、：組織考試壓力大： 科室在教學(xué)管理方面的力量相對(duì)薄弱， 也缺乏組織實(shí)施經(jīng) 驗(yàn)，由培訓(xùn)科室組織出科考試壓力較大，考試質(zhì)量難以保障；專業(yè)區(qū)分不明顯： 缺乏統(tǒng)一步調(diào)和標(biāo)準(zhǔn)， 同一培訓(xùn)科室不同培訓(xùn)專業(yè)出科考 試專業(yè)區(qū)分不明顯， 即使統(tǒng)一管理考核標(biāo)準(zhǔn)而各科室面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)員也很難 從專業(yè)方面進(jìn)行明顯區(qū)分；考試難度不一致：科室之間考試難度把握不一致，影響培訓(xùn)質(zhì)量橫向比較， 進(jìn)而影響對(duì)于同學(xué)員在不同科室之間的考核成績(jī)，最終無(wú)法匯總分析；考核公平性難以保障： 由于科室與學(xué)員的教學(xué)關(guān)系， 往往在組織實(shí)施考試時(shí)， 容易造成“人情分”的情況出現(xiàn)，影響考試的公平性；效率效果低下：傳統(tǒng)考試、分散式考試，人力、物力、財(cái)

5、力浪費(fèi)較大，考核 結(jié)果難以匯總分析， 造成考試和教學(xué)分離， 不能及時(shí)反映出教學(xué)問(wèn)題， 進(jìn)而調(diào)整 教學(xué)計(jì)劃改善教學(xué)效果，進(jìn)而總體效率效果低下。3. 可行性分析隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，越來(lái)越多的考試采用了在線進(jìn)行的方式。 利用 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行考試，生成題目、成績(jī)的批閱等的自動(dòng)完成，從而使得教師 從傳統(tǒng)的組織考試轉(zhuǎn)變成為精心設(shè)計(jì)題目、 維護(hù)題庫(kù)由于題庫(kù)的相對(duì)穩(wěn)定性，從 而大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。實(shí)現(xiàn)一個(gè)考試系統(tǒng)可以適合多科目、 多題型、多場(chǎng)景 的考試要求。建設(shè)統(tǒng)一的住培考試系統(tǒng)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，提供便捷的、有效的、住 院醫(yī)師特點(diǎn)的入學(xué)考試模式和學(xué)習(xí)支持， 推動(dòng)全院準(zhǔn)入考試、出科考試、年度考

6、核、日?？己?、結(jié)業(yè)模擬考等，建立統(tǒng)一的考試系統(tǒng)與題庫(kù)，科學(xué)準(zhǔn)確的分析考 生考試成績(jī)，結(jié)合不同輪轉(zhuǎn)情況對(duì)試卷進(jìn)行分類分析比對(duì)， 對(duì)各專業(yè)、各基地及 各個(gè)住院醫(yī)師的臨床業(yè)務(wù)能力進(jìn)行跟蹤、 分析、評(píng)價(jià)和改進(jìn)，讓各培訓(xùn)基地及個(gè) 人在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)短板，認(rèn)清差距，采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)住培監(jiān)管部 門對(duì)住院醫(yī)師的規(guī)范化管理的需要，成為提升住培質(zhì)量的手段和機(jī)制。通過(guò)統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考核大綱、統(tǒng)一考核要求、統(tǒng)一考核形式，以達(dá)到 檢驗(yàn)住院醫(yī)師的培訓(xùn)質(zhì)量，了解住院醫(yī)師對(duì)本專業(yè)基本理論、 基本知識(shí)、基本技 能的掌握程度和臨床能力，檢驗(yàn)各培訓(xùn)基地的管理工作、教學(xué)質(zhì)量等情況為主要 目的。對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行橫向比較、全

7、程監(jiān)控，通過(guò)對(duì)考核結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)培 訓(xùn)教學(xué)存在問(wèn)題的進(jìn)行有針對(duì)性地改進(jìn)和加強(qiáng)。4. 考試系統(tǒng)建設(shè)原則4.1.開(kāi)放性原則應(yīng)用軟件系統(tǒng)平臺(tái)技術(shù)的開(kāi)放性至關(guān)重要， 關(guān)系到內(nèi)容的交換、系統(tǒng)的平滑 升級(jí)，以更好利用最先進(jìn)的技術(shù)，走在醫(yī)院教學(xué)信息管理的最前沿。為此操作系 統(tǒng)平臺(tái)、存儲(chǔ)架構(gòu)、軟件平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)等都應(yīng)建立于與主流相關(guān)廠商現(xiàn)有開(kāi)放 策略和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上4.2. 成熟與先進(jìn)性兼顧的原則立足于國(guó)際國(guó)內(nèi)上最先進(jìn)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想， 在投資預(yù)算一定的前提下， 盡可 能采用最先進(jìn)的軟件技術(shù)和開(kāi)發(fā)工具， 以達(dá)到使系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定， 同時(shí)具備在國(guó)內(nèi) 處于領(lǐng)先地位的建設(shè)目標(biāo)。4.3. 標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性原則在保證先進(jìn)性

8、的同時(shí)， 要嚴(yán)格遵循有關(guān)的國(guó)際、 國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。 在技術(shù)上采 用國(guó)際、國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)或工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中采用發(fā)展前景優(yōu)秀的新技術(shù)， 同時(shí) 也有利于技術(shù)的升級(jí)和設(shè)備維護(hù)。4.4. 安全可靠的質(zhì)量保證原則可靠性表現(xiàn)在合理分析構(gòu)造整個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系， 完美地設(shè)計(jì)每一個(gè)構(gòu)成的 軟件系統(tǒng)， 細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)建設(shè)所有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)等各個(gè)方面， 提高整個(gè)系統(tǒng)性能 的前提是要保障數(shù)據(jù)的可靠的安全的生成、 存儲(chǔ)、處理和傳輸。 系統(tǒng)必須具有一 定的診斷、 測(cè)試手段和監(jiān)測(cè)能力。 提供多種后備措施， 應(yīng)用軟件有多種辦法保障 用戶的數(shù)據(jù)完整性， 對(duì)數(shù)據(jù)采取有效的數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)手段， 使系統(tǒng)具有較強(qiáng)的 容錯(cuò)能力，并在系統(tǒng)失效重

9、起后能盡快恢復(fù)。4.5. 實(shí)用性原則構(gòu)造方案基本框架時(shí)不僅要做到技術(shù)先進(jìn)、成熟，還需技術(shù)支持廣泛，開(kāi) 發(fā)工具通用，價(jià)格合理。方案能夠?qū)崿F(xiàn)資源高度共享， 用戶界面做到直觀、 豐富、 友好性強(qiáng)，把目標(biāo)系統(tǒng)建成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、功能齊全、界面友好、實(shí)用好用的系 統(tǒng)。4.6. 強(qiáng)伸縮性的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)原則一個(gè)適應(yīng)性強(qiáng)的應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)該有較遠(yuǎn)的前瞻能力和預(yù)見(jiàn)能力，市場(chǎng)和讀者 提出的需求也不是一成不變的， 同時(shí)，更先進(jìn)的管理思想與保障技術(shù)也將會(huì)走入 我們的視線，所以，在系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)允許和時(shí)間、 成本的增長(zhǎng)可以接受的前提下， 應(yīng)該給系統(tǒng)的伸縮性給予最大程度的考慮。 系統(tǒng)的可伸縮性是軟件質(zhì)量體系中重要的指標(biāo)之一， 系統(tǒng)

10、的設(shè)計(jì)從最開(kāi)始就應(yīng)該考慮盡可能多的任務(wù)的需要， 以在未 來(lái)變化的環(huán)境和需求下盡可能減少工作量。4.7. 高度的可維護(hù)性原則由于應(yīng)用軟件需求界定的困難且需求變化在所難免，為方便今后調(diào)整、修 改和增加功能， 應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)和編碼要充分考慮軟件結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)潔清晰， 通用功 能的模板化和編碼的可讀性， 從而保證未來(lái)的各種軟硬件投入具有良好的可維護(hù) 性?可繼承性和可復(fù)用性。4.8. 高性能價(jià)格比原則在能夠滿足系統(tǒng)基本要求的前提下盡可能地降低系統(tǒng)成本，根據(jù)應(yīng)用系統(tǒng) 對(duì)計(jì)算機(jī)的各種性能如速度、 內(nèi)存及其它需要， 在同樣能夠滿足應(yīng)用系統(tǒng)的以上 各要求的前提下，盡可能采用低成本的方案，最大可能地提高系統(tǒng)的性價(jià)比。5

11、. 考試系統(tǒng)建設(shè)方案要求住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)考試形式包括階段自測(cè)、 準(zhǔn)入考試、 出科考核、模 擬考試、年度考核、結(jié)業(yè)考試模擬等， 功能模塊可實(shí)現(xiàn)考核管理實(shí)現(xiàn)學(xué)員培訓(xùn)期 間各類考試的考務(wù)管理、 在線考試和考試結(jié)果登記等功能， 包含系統(tǒng)和題庫(kù)兩部 分，其中考試系統(tǒng)同時(shí)支持PC端和移動(dòng)端。題型豐富滿足當(dāng)前醫(yī)學(xué)各種考試需 要。系統(tǒng)基于 B/S 框架結(jié)構(gòu)，提供云服務(wù)模式。系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)考務(wù)管理、智能組 卷、題庫(kù)選擇，章節(jié)練習(xí)，模擬考試，考試排名，試題收藏，錯(cuò)題重做、成績(jī)登 記功能等功能； 題庫(kù)建設(shè)分為標(biāo)準(zhǔn)化的考試題庫(kù)和日常練習(xí)模擬題庫(kù)兩部分， 用 以滿足培訓(xùn)學(xué)員的不同需要。6.系統(tǒng)參數(shù)技術(shù)參數(shù)詳細(xì)說(shuō)明1題庫(kù)

12、住培考核 1.題庫(kù)1）住培考核題庫(kù)，題量不少于45萬(wàn)道； 2.需緊貼國(guó)家考試政策，全面滿足醫(yī)院住培考核的 需要； 3.每一道試題均需標(biāo)注難度系數(shù)，難度分為簡(jiǎn)單、 中等、較難三種，每種難度需標(biāo)注難度系數(shù)，難度系數(shù)精 確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，且難度系數(shù)為系統(tǒng)根據(jù)答題情況自動(dòng) 動(dòng)態(tài)修正。 4.試題分類：考試題、練習(xí)題、測(cè)試練習(xí)題、歷 年真題，其中測(cè)試練習(xí)題需提供西醫(yī)住培 34個(gè)專業(yè)各自的 測(cè)試練習(xí)試卷，每套試卷試題不低于 200道。2PC端考生端 1.基礎(chǔ)功能：為學(xué)習(xí)者提供日常練習(xí)、測(cè)試練習(xí)、 歷年真題、正式考試四位一體的考試服務(wù)。需包含考試，隨機(jī)練習(xí)，章節(jié)練習(xí)，試題解析，模擬測(cè)驗(yàn)、錯(cuò)題重做、 試題收藏、

13、查找試題等功能； 2.隨機(jī)練習(xí)：根據(jù)題型選擇試題，滿足多種維度 練習(xí)的需求； 3.考試功能：模擬真實(shí)考場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練， 有效緩解考試緊張情緒；教師端組卷后可適時(shí)發(fā)布，設(shè)定 開(kāi)考時(shí)間、注意事項(xiàng)、參考人貝等信息，參考人貝在開(kāi)考 后選擇試卷進(jìn)入考場(chǎng)，考場(chǎng)需具備后臺(tái)監(jiān)控功能，能實(shí)時(shí) 監(jiān)控考場(chǎng)考生答題情況，包括已考，未考，缺考等信息。 4.章節(jié)練習(xí)：按學(xué)科章節(jié)組織試題，滿足課前預(yù) 習(xí)、課后同步練習(xí)的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性； 5.試題解析：疑點(diǎn)難點(diǎn)深入剖析，隨時(shí)查看快速 釋疑，有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量； 6.模擬測(cè)驗(yàn)：按學(xué)科組織試題，有針對(duì)性組織模 擬測(cè)驗(yàn)，可自由選擇測(cè)驗(yàn)時(shí)間； 7.查找試題：通過(guò)題干關(guān)

14、鍵詞模糊匹配，快速定 位目標(biāo)試題，提升學(xué)習(xí)效率。 8.成績(jī)分析：每次考試都具有相關(guān)考試記錄和多維度成績(jī)分析。移動(dòng)端考生端 1.基礎(chǔ)功能：為學(xué)習(xí)者提供日常練習(xí)、測(cè)試練習(xí)、 歷年真題、正式考試四位一體的考試服務(wù)。需包含考試，隨機(jī)練習(xí)，章節(jié)練習(xí)，試題解析，模擬測(cè)驗(yàn)等功能； 2.隨機(jī)練習(xí)：根據(jù)題型選擇試題，滿足多種維度 練習(xí)的需求； 3.考試功能：模擬真實(shí)考場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練， 有效緩解考試緊張情緒；教師端組卷后可適時(shí)發(fā)布，設(shè)定 開(kāi)考時(shí)間、注意事項(xiàng)、參考人貝等信息，參考人貝在開(kāi)考 后選擇試卷進(jìn)入考場(chǎng)，考場(chǎng)需具備后臺(tái)監(jiān)控功能，能實(shí)時(shí) 監(jiān)控考場(chǎng)考生答題情況，包括考試記錄、練習(xí)記錄等信息。 4.章節(jié)練習(xí)：

15、按學(xué)科章節(jié)組織試題，滿足課前預(yù) 習(xí)、課后同步練習(xí)的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性； 5.試題解析：疑點(diǎn)難點(diǎn)深入剖析，隨時(shí)查看快速 釋疑，有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量； 6.模擬測(cè)驗(yàn)：按學(xué)科組織試題，有針對(duì)性組織模 擬測(cè)驗(yàn)，可自由選擇測(cè)驗(yàn)時(shí)間； 7.查找試題：通過(guò)題干關(guān)鍵詞模糊匹配，快速定 位目標(biāo)試題，提升學(xué)習(xí)效率。 8.成績(jī)分析：每次考試都具有相關(guān)考試記錄和多 維度成績(jī)分析。C端教師端 1.試題管理：可以添加、修改、刪除、審核試題，自建題庫(kù)； 2.考試管理：同時(shí)創(chuàng)建考務(wù)信息，組織試卷；按知識(shí) 點(diǎn)或題型組卷，可跨題庫(kù)，跨學(xué)科、跨專業(yè)組卷，操作簡(jiǎn) 單靈活；抽題邏輯縝密，可設(shè)置一定時(shí)間內(nèi)試題不被重復(fù) 抽取，避免考題

16、重復(fù)；試卷亂序可將試卷題序打亂，有效 防止作弊；支持試卷預(yù)覽，可輸出試卷至 word （分為有答 案版、無(wú)答案版），可進(jìn)行個(gè)性化編輯，全面滿足組卷需 求；打印試卷；復(fù)制席卷；可隨時(shí)添加和刪除參考人貝。 3.成績(jī)管理：考試結(jié)束后，對(duì)成績(jī)匯總；成績(jī)導(dǎo)入， 線下考試成績(jī)導(dǎo)入到考試系統(tǒng)中，可對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)一 管理，并可控制成績(jī)發(fā)布的時(shí)間。4.統(tǒng)計(jì)分析：對(duì)學(xué)生錯(cuò)題情況，未答題情況，試題的 答題準(zhǔn)確率，對(duì)學(xué)生成績(jī)、缺考學(xué)生名單，平均分等信息 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。系統(tǒng)參數(shù)開(kāi)發(fā)技術(shù)基于J2EE技術(shù)體系，米用松耦合設(shè)計(jì)理念，內(nèi)部系 統(tǒng)和外部系統(tǒng)使用Web Service的方式提供基于XML和 SOAP協(xié)議的接口，終

17、端用戶米用 B/S結(jié)構(gòu)的操作模式和 app使用模式。系統(tǒng)設(shè)置1. 系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一存儲(chǔ)、統(tǒng)一管理，以確保數(shù)據(jù)的 完整性和可靠性。2. 當(dāng)用戶同時(shí)在線人數(shù)達(dá)到警戒值時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提示。3. 當(dāng)磁盤空間達(dá)到警戒值時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)報(bào)警，并支持?jǐn)?shù) 據(jù)備份。4. 管理員可對(duì)系統(tǒng)資源分配和管理。運(yùn)行環(huán)境1. 教師端Mac,Wi ndows操作系統(tǒng)IE11及以上瀏覽器，火狐，谷歌，360等主流瀏覽器2. 學(xué)生端Mac,Wi ndows操作系統(tǒng)IE11及以上瀏覽器，火狐，谷歌，360等主流瀏覽器支持IOS 7.0及以上和An droid 4.4 及以上主流手機(jī)二、360 度評(píng)估系統(tǒng)1 背景概述360度評(píng)估是在

18、20世紀(jì) 80年代由英特爾提出的，最早用于企業(yè)員工的評(píng)測(cè)。21世紀(jì)初，美國(guó)ACGM對(duì)360度評(píng)估在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用做了有效 性論證后，將其作為ACG M的評(píng)估工具。在國(guó)內(nèi)，中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì) 2017年4月啟 動(dòng) 360度評(píng)估試點(diǎn)工作， 7月份在浙江省開(kāi)展初步試點(diǎn)， 9 月份試點(diǎn)將覆蓋全國(guó) 40家國(guó)家級(jí)住培基地。目前，浙江大學(xué)附屬第一醫(yī)院、重慶大坪醫(yī)院、遼寧中 國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院等重點(diǎn)基地已經(jīng)多年開(kāi)展 360評(píng)估相關(guān)研究和實(shí)踐， 經(jīng) 過(guò)證明，此評(píng)估工具對(duì)于住院醫(yī)師、帶教老師等全面化、系統(tǒng)性、過(guò)程性考評(píng)作 用明顯，對(duì)于提升基地管理、提升住培質(zhì)量能夠起到重要作用。7. 現(xiàn)狀分析年青醫(yī)生理論

19、聯(lián)系實(shí)際 ,是鞏固和提高已學(xué)知識(shí)的有效途徑 , 是培養(yǎng)專業(yè)素 質(zhì)、提高技術(shù)水平、培養(yǎng)其建立獨(dú)立工作能力的重要環(huán)節(jié)。然而教與學(xué)的矛盾 , 常常是臨床帶教工作的一個(gè)突出問(wèn)題。 在新一輪的國(guó)家住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地 評(píng)估檢查指標(biāo)中 , 已明確要求開(kāi)展師資評(píng)價(jià)。而實(shí)際上很多基地醫(yī)院并沒(méi)有開(kāi)展 評(píng)教或評(píng)學(xué)活動(dòng) ,即使有開(kāi)展 ,或僅限于針對(duì)某次教學(xué)事件的評(píng)價(jià) , 或紙質(zhì)的問(wèn)卷 調(diào)查表沒(méi)有統(tǒng)計(jì)與反饋。 傳統(tǒng)的問(wèn)卷調(diào)查方式已經(jīng)無(wú)法滿足目前大量的頻繁的多 種類型的評(píng)估內(nèi)容，而如何做到背對(duì)背評(píng)估也是另一大難點(diǎn)。8. 可行性分析醫(yī)視界的 360度評(píng)估工具，是在中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)指導(dǎo)下，基于美國(guó)華人執(zhí)業(yè)醫(yī) 師協(xié)會(huì)SCAPE

20、勺研究和國(guó)內(nèi)專家的意見(jiàn)開(kāi)發(fā)的在線評(píng)估工具。 其中包括帶教老師 對(duì)住院醫(yī)師的評(píng)估、 護(hù)理人員對(duì)住院醫(yī)師的評(píng)估和住院醫(yī)師對(duì)帶教老師的評(píng)估三 個(gè)評(píng)估項(xiàng)目， 每個(gè)評(píng)估項(xiàng)目由 10-16 個(gè)評(píng)估指標(biāo)組成。 評(píng)估指標(biāo)能夠全面的反映被評(píng)估對(duì)象的崗位勝任力的要求。 帶教師資評(píng)估住院醫(yī)師： 評(píng)估住院醫(yī)師的臨床工作能力、 知識(shí)水平、 工作 態(tài)度、交流能力、團(tuán)隊(duì)精神、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。 住院醫(yī)師評(píng)估帶教師資： 評(píng)估帶教醫(yī)師的教學(xué)熱情、 時(shí)間投入、 臨床教學(xué) 能力和醫(yī)患交流技巧， 以及培養(yǎng)住院醫(yī)師循證醫(yī)學(xué)思維， 臨床路徑使用和獨(dú)立工 作能力等方面。 護(hù)理人員評(píng)估住院醫(yī)師： 評(píng)估住院醫(yī)師的合作精神、 職業(yè)素養(yǎng)、

21、 專業(yè)道德 等方面。9. 360 度評(píng)估系統(tǒng)建設(shè)原則1）權(quán)威性：評(píng)價(jià)依據(jù)根據(jù)先進(jìn)國(guó)家和最新醫(yī)療行業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行參照。2）移動(dòng)性：適配各種操作系統(tǒng)和終端，實(shí)現(xiàn)不同終端數(shù)據(jù)同步，真正做到 移動(dòng)辦公。隨時(shí)可評(píng)隨時(shí)可查。3）適用性：根據(jù)醫(yī)院實(shí)際業(yè)務(wù)特點(diǎn)和用戶實(shí)際需要進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，充分考 慮實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。4）便捷性：采用云計(jì)算、云存儲(chǔ)的智能化教務(wù)，輕松完成住院醫(yī)師規(guī)范化 培訓(xùn)教務(wù)管理及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作。10.11. 360 度評(píng)估系統(tǒng)建設(shè)方案要求充分利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)評(píng)估組織、 在線評(píng)估、 評(píng)估數(shù)據(jù)匯總和統(tǒng)計(jì)等 功能，減輕基地管理人員評(píng)估實(shí)施的工作量， 降低評(píng)估數(shù)據(jù)處理的難度， 幫助基 精品文檔地管理者輕松發(fā)現(xiàn)評(píng)估反映出的問(wèn)題，為實(shí)施評(píng)估反饋和工作改進(jìn)提供了依據(jù)。12.13. 系統(tǒng)參數(shù)技術(shù)參數(shù)詳細(xì)說(shuō)明1PC端管