《在家里》優(yōu)秀說(shuō)課稿

1、在家里優(yōu)秀說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：在家里是人教版教材第一冊(cè)識(shí)字一這組課文的第三課內(nèi)容。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。文中的 8 種物品學(xué)生非常熟悉， 但第一次認(rèn)識(shí)合體字，且識(shí)字量相當(dāng)大，這并非易事。結(jié)合我對(duì)教材的解讀以及根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)考慮， 本課的學(xué)習(xí)，我制定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì) 14 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà) “、”和偏旁 “提手旁”“三點(diǎn)水旁”“絞絲旁”等偏旁。2 、正確流利地朗讀課文。3 、能用多種方法自能識(shí)字。4 、學(xué)做尊敬父母、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。由于識(shí)字寫(xiě)字是低段閱讀教

2、學(xué)的重點(diǎn)，因而引導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)” 4 個(gè)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。而句子是學(xué)生第一次接觸，如何正確流利地朗讀，特別是理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了?！敝小靶Α弊值暮x是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。二、說(shuō)教法學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)觀察、師生評(píng)議、鼓勵(lì)欣賞等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)指出要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)

3、我采用不同的識(shí)字方法，使學(xué)生在一定的情境中自我發(fā)現(xiàn)、自由練說(shuō)、自我評(píng)議，同時(shí)采用同桌互說(shuō)、小組合作拼貼、全班交流等方法來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力。具體說(shuō)明如下：三、說(shuō)教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入教學(xué)伊始，我便以“老師要搬到新房子了，既高興又發(fā)愁，愁的是不知該為新房子添置哪些家具和電器。 老師知道咱們班的小朋友愛(ài)幫助人，也很聰明，幫我出出主義，說(shuō)說(shuō)我該買(mǎi)些什么。”（一聽(tīng)說(shuō)幫老師出主義， 學(xué)生的興趣一下就提高了。 此時(shí)正是引領(lǐng)學(xué)生接觸文本的最佳時(shí)機(jī)。）于是，在學(xué)生一一說(shuō)出物品的名稱(chēng)后，課件顯示8 種物品的圖片及名，于是很自然地進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。（二）認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)生字學(xué)會(huì)八個(gè)詞語(yǔ)

4、是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1 、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過(guò)與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2 、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。3 、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。 大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字， 因此在指導(dǎo)認(rèn)字前， 我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字， 并交流識(shí)字的方法和途徑， 給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。4 、課程標(biāo)準(zhǔn)中提出識(shí)字教學(xué)要力求識(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)

5、。（此環(huán)節(jié)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，靈活運(yùn)用多種方法，讓要識(shí)記的生字新詞多次與學(xué)生見(jiàn)面， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)字，既是教給識(shí)字的方法，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。）（三）再次看圖，練讀課文這篇教材總的教學(xué)目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)字，除了隨圖呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)和八個(gè)生字外， 短文中還要求學(xué)習(xí)六個(gè)生字， 為了分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我便采用“圖文對(duì)照”的形式學(xué)習(xí)課文。先通過(guò)觀察圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)話，接著出示課文，通過(guò)多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上以這樣的句式： “爸爸媽媽笑了，說(shuō) ?！薄拔乙残α耍f(shuō)。 ”進(jìn)行情感教育。 并就此延伸，聯(lián)系自己

6、的生活實(shí)際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖拢?并要求爸爸媽媽給予評(píng)價(jià)。（爸爸媽媽為什么笑了，是學(xué)習(xí)這幾個(gè)句子的難點(diǎn)。通過(guò)句式訓(xùn)練，化難為易， 既幫助學(xué)生理解的句子的含義，又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。）（四）在游戲中鞏固生字詞在 14 個(gè)生字的鞏固中，我主要安排了以下幾個(gè)游戲。1 、四人一小組拼貼被拆散的生字的部件2 、聽(tīng)故事小兔家里來(lái)客人了，學(xué)生聽(tīng)完故事后，說(shuō)說(shuō)你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事中藏著哪些今天剛認(rèn)識(shí)的朋友，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，逐一板貼詞條：臺(tái)燈電視茶幾沙發(fā)報(bào)紙送水果笑了（愛(ài)聽(tīng)故事，好動(dòng)好玩是低段學(xué)生的共性。在故事與游戲中鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字新詞， 真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué)， 在學(xué)中玩的理念。）（五）寫(xiě)字指導(dǎo)關(guān)于寫(xiě)字，學(xué)生在前兩課已接觸過(guò)，也已掌握了一定的方法，因而本課寫(xiě)字指導(dǎo)，重在