小學(xué)三年級數(shù)學(xué)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算教案

1、.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算教案教學(xué)目的1使學(xué)生能用乘法口算直接估算2通過所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣3使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又效勞于消費(fèi)生活教學(xué)重點(diǎn)用四舍五入法口算進(jìn)展估算教學(xué)難點(diǎn)用四舍五入法口算進(jìn)展估算教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口算：8003 2020 2504 3005243 604 2402 19203070 6003 8090 1842求出下面各數(shù)的近似數(shù)省略最高位后面的尾數(shù)98 429 591 7692 8170二、探究新知1介紹估算：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)這樣的計(jì)算叫做估算2板書課題：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算3教學(xué)例11

2、：1讓學(xué)生讀題，找了條件和所求問題，分析題意2提問：大約收大棗多少千克是什么意思？使學(xué)生明確：大棗的重量不必求出準(zhǔn)確的千克數(shù)3分析：816是800多一些，接近800，多出的16不滿100的一半50，也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數(shù)舍去，816的近似數(shù)是8004估算時(shí)，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫在816的下面千克想：816約等于800，800乘3等于2400答：大約收大棗2400千克5因?yàn)槭谴蠹s收大棗的千克數(shù)，因此用符號表示約等于，81632400千克，答時(shí)，不要丟掉大約兩字6反響練習(xí)：71444用類推法分組自學(xué)例121每小組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果，并口述解題思路2使學(xué)生

3、明確：295接近300，95過100的一半50，也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300 2959，可以這樣估算3009，得2700過程如下：米答：小王家離學(xué)校大約有2700米3用準(zhǔn)確數(shù)計(jì)算29592655米2655省略百位后面的尾數(shù)得2700說明估算和實(shí)際乘的結(jié)果一樣4反響：5846三、課堂小結(jié)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個(gè)因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘四、隨堂練習(xí)1 說一說把第一個(gè)因數(shù)用四舍五入法看作是多少？口答8263 4886 2064 6924 310721一個(gè)因數(shù)是715，另一個(gè)因數(shù)是7，積大約是多少？2195

4、乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些？五、布置作業(yè)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際調(diào)查一下：其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。1本校有學(xué)生 人，大約是 人死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小