小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：乘法分配律

1、.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：乘法分配律編者導(dǎo)語：教案，也稱課時(shí)方案，老師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的詳細(xì)教學(xué)方案，教案是上課的重要根據(jù)，由于學(xué)科和教材的性質(zhì)教學(xué)目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。 巨人小學(xué)網(wǎng)編輯搜集整理了小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案：乘法分配律，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!三年級(jí)數(shù)學(xué)?乘法分配律?教學(xué)方案教學(xué)內(nèi)容:P36/例3乘法分配律教學(xué)目的:1.結(jié)合詳細(xì)情景,引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律;培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、推理才能。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究乘法分配律的過程,體會(huì)用不完全歸納法探究規(guī)律的方法。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn):探究、發(fā)現(xiàn)乘法分配律。教學(xué)難點(diǎn):乘法

2、分配律的應(yīng)用與反響用。教學(xué)準(zhǔn)備:在一張紙條上畫5個(gè)白色的正方形和3個(gè)紅色的正方形,如:,共做4條。教學(xué)過程:一、直接導(dǎo)入我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了乘法交換律、乘法結(jié)合律,這一節(jié)課我們接續(xù)來討論乘法還有沒有其它的運(yùn)算規(guī)律。二、探究新知1、在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí),我們觀察了一幅主題圖,有的同學(xué)還提出了一個(gè)問題:一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)?學(xué)生獨(dú)立解決學(xué)生匯報(bào)自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說明不同算法的理由。14+2×25 24×25+2×25=6×25 =100+50=150人 =150人抽生說每個(gè)算式的意思:4+2是每組一共有多

3、少人,在乘25就算出25個(gè)小組一共有多少人了。4×25表示25個(gè)小組一共有多少個(gè)人負(fù)責(zé)挖坑、種樹,2×25表示25個(gè)小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。2、畫一畫在一張紙上每行畫5個(gè)白色的正方形和3個(gè)紅色的正方形,共畫4排,一共畫多少個(gè)?你能用幾種方法解決?試著畫一畫。小組討論,嘗試用不同的方法解決。老師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。匯報(bào):畫法 解決方法3、上面兩題的兩種解法有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?有什么聯(lián)絡(luò)?老師要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),靈敏地進(jìn)展引導(dǎo),總結(jié)出要點(diǎn)。師出示:4+2×25=4×25+2

4、×254×5+3=4×5+4×3到底我們的發(fā)現(xiàn)是不是符合這樣的規(guī)律呢?你還能舉出像這樣的幾組算式來驗(yàn)證一下嗎?學(xué)生舉例。根據(jù)學(xué)生舉例板書。提醒乘法分配律:1、請(qǐng)學(xué)生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。2、共同歸納提醒定律。板書板書:兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘,再相加。這叫做乘法分配律。3、能用你喜歡的符號(hào)代替數(shù)字表示這一規(guī)律嗎?生寫、匯報(bào)、師板書4、師小結(jié):可以用字母表示。a+b×c=a×c+b×ca×b+c=a&

5、times;b+a×c能說說這個(gè)算式表示的意思嗎?三、穩(wěn)固練習(xí)1、P36/做一做 P38/52、填空:32+25×4=×4+×464+12×3=×+×2×45+2×55=×+四、小結(jié)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。老師引導(dǎo)小結(jié),相應(yīng)完善板書。板書設(shè)計(jì):乘法分配律4+2×25=4×25+2×254×5+3=4×5

6、+4×3學(xué)生舉例a+b×c=a×c+b×ca×b+c=a×b+a×c與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法

7、令任命，故又稱“老師為“教員。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這

8、樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以先把它們與這個(gè) 數(shù)分別相乘,再相加。這叫做乘法分配律。以上就是三年級(jí)數(shù)學(xué)?乘法分配律?教學(xué)方案全文，希望能給大家?guī)韼椭?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默