運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué) 新城二小 汪生平二十一世紀(jì)，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，是現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用的趨勢(shì)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中提出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！笨梢姽旁?shī)文在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的地位。但是如何讓無味的古詩(shī)文教學(xué)變得不枯燥呢？信息技術(shù)能幫忙做到！它可以把文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫等先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起。只要我們把它合理地運(yùn)用到古詩(shī)詞教學(xué)中,其直觀的形象、美妙的圖畫、動(dòng)聽的音樂,可以充分激發(fā)學(xué)生的想象,喚醒學(xué)生潛在的審美意識(shí)。極大地提高了教學(xué)效率，發(fā)展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了小

2、學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的質(zhì)量。概括起來，我認(rèn)為利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)生古詩(shī)文課堂學(xué)習(xí)的方法有以下幾點(diǎn)：一、以課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生自學(xué)古詩(shī)文的方法（所謂授之以魚不如授之以漁）1、讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏。2、借助注釋，初解詩(shī)文。3、盡情朗讀，圖文結(jié)合，想象情景，體會(huì)意境。4、抓住字眼，體會(huì)情感。二、運(yùn)用信息技術(shù)嘗試古詩(shī)文吟誦形式的多樣化（所謂讀書百遍，其義自見）古詩(shī)文特有的音韻之美，決定了古詩(shī)文特別適合誦讀的特點(diǎn)。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。吟誦不再僅限于個(gè)體讀、男女生分讀，齊讀等固有形式?？梢越柚畔⒓夹g(shù)中的音效嘗試一些更新穎的吟誦方式。例如：1、運(yùn)用配樂進(jìn)行師生配合讀，這樣能激發(fā)學(xué)生有感情地吟誦。2、渲染氣

3、氛下生讀師和法，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3、結(jié)合視覺畫面手舞足蹈法，這一形式動(dòng)感活潑，適合中低段學(xué)生。借助信息技術(shù)，在誦讀這一版塊的形式就更加豐富多彩了，多讀了對(duì)古詩(shī)詞的感悟自然也就更深了。三、古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)要借助圖片等讓學(xué)生有畫面感（所謂詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)）在古詩(shī)文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句去想象畫面，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。更要巧妙地運(yùn)用多媒體精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，那形象、直觀的效果可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們?nèi)缗R其境、感同身受，從而達(dá)到以情激情的目的。四、利用信息技術(shù)關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)相應(yīng)的古詩(shī)（所謂舉一反三）小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺

4、，對(duì)古詩(shī)文的形象、意境感受膚淺。在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語(yǔ)言文字為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓寬生活見聞，實(shí)現(xiàn)“情境教學(xué)”，從而順利地再現(xiàn)古詩(shī)文中的事物及人物，便于學(xué)生理解作品的意境、主旨。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)，可以在形象的大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、動(dòng)靜、繁簡(jiǎn)、抽象與具體之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換而且能突破時(shí)間與空間的限制，有效地渲染氣氛，制造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，引起教師、學(xué)生與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。 這樣利用信息技術(shù)，將時(shí)代背景，學(xué)習(xí)方法或呼應(yīng)等關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)其它古詩(shī)詞，能起到觸類旁通的作用。例如：由游子吟的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)出示孟郊寫的另一首詩(shī)游子詩(shī)：萱草生堂階，游子行天涯。慈母依堂前，不見萱草花。

5、這一關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，對(duì)母親思念兒子的感悟就更加透徹了。不僅鞏固了本詩(shī)，還連帶學(xué)了一首，從而達(dá)到事半功倍的效果。再如：漁歌子的學(xué)習(xí)中，可對(duì)比出示學(xué)習(xí)張志和的哥哥張松齡呼喚其回家的詩(shī)和答弟志和漁父歌：樂在風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。將這兩首詩(shī)同時(shí)出示、進(jìn)行對(duì)比朗讀學(xué)習(xí)，則更能體現(xiàn)作者張志和寄情于山水的逍遙自在。五、利用信息技術(shù)將古詩(shī)詞學(xué)習(xí)娛樂化（所謂興趣是最好的老師）信息技術(shù)本身具備無所不能的信息呈現(xiàn)方式，可以用情景模擬、游戲、動(dòng)畫、視頻來展現(xiàn)各種學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得輕松活潑。蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰、流動(dòng)

6、的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界?！闭Z(yǔ)文教學(xué)離不開情，離不開趣。 古詩(shī)文作者能把景化為一首詩(shī)，把情隔于一首詩(shī)。我們的教學(xué)對(duì)象是天真爛漫的孩子，我們也可把古詩(shī)文化為一首旋律熟悉的歌舞，深情地吟唱，動(dòng)情地演繹。例如望廬山瀑布、游子吟、清平樂.村居等都適合配以優(yōu)美的曲調(diào)來吟唱。相信如此娛樂化的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方式，也能帶給學(xué)生更多的感受與收獲。 以上就是我概括的關(guān)于運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)的一些方法?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)境，可有效地改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，尤其是增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇、傳送、加工和利用信息等的信息素養(yǎng)；能不受時(shí)間與空間的