小學上冊課文《徐悲鴻畫馬》教案

1、二年級上冊課文?徐悲鴻畫馬?教案教材簡析：?徐悲鴻畫馬?是本單元的一篇精讀課文.寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬,獲得成功的故事.本文篇幅短小,作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題,并通過細節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現(xiàn)得十分深刻.有利于幫助學生樹立崇高理想,堅決刻苦學習的信念,形成頑強不息的意志品格.設計理念：本課教學設計以學生為主體,以文本為依托,采用自讀、自悟、合作、交流的學習方式,突出學生的多元朗讀,個性理解,引導學生快樂閱讀,自由想象,心情表達,深刻感悟.教學目標：101、學會課后田字格中的10個生字,會認課后雙橫線中的個生字.2、引導學生感悟徐悲鴻的專心致志,刻苦努力的精

2、神.3、正確、流利、有感情地朗讀課文.教學重點、難點：感受和學習徐悲鴻專心致志,刻苦努力的精神.教學準備：課件教學過程：一、激趣生情,賞畫導入：師：同學們,你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家?guī)硪环?一起來欣賞吧：【課件出示八駿圖】.師：從畫面上你看到什么了?覺得這些馬畫得怎么樣?師：知道這幅畫叫什么名字嗎?師：不錯.這正是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一.你們看,畫上的八匹馬形態(tài)各異,飄逸靈動,宛假設真馬一般.那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到?徐悲鴻畫馬?這篇課文中去尋找答案吧.和老師板書課題,齊讀課題.二、自主閱讀,整體把握：1、師：請同學們自由地朗讀

3、課文,可以借助拼音讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍.2、師：剛剛你們讀得那么認真,相信課文里的詞語朋友一定難不倒你們.看,他們都已經跑到屏幕上去了,自己先試著讀一讀,看誰最先全部熟悉他們.自由認讀.3、師：覺得自己都能讀準的孩子舉手?這么有自信呀.從你開始領讀第一行,如果他讀對了,請大家跟著他一起讀.4、師：你們的表現(xiàn)真棒.熟悉了這些詞語朋友,相信你們再讀課文的時候,一定會流利多了,現(xiàn)在,就讓我們來分段讀讀課文吧.老師想請五名同學來讀課文,其他同學邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?5、指名一個同學讀課文的第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文.6、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給

4、他們提出“讀的要求.聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字.7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求認真聽,不說話.學法指導：傾聽8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?缺乏是什么?三、研讀課文,品味“成功：1、問題牽引,理清思路.（1） 師：從剛剛的匯報中,老師感覺到你們對課文已經有了初步的了解.那么文中哪兩句話最能概括徐悲鴻的地位和成就呢?生答復：師出示課件：【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家,他擅長畫馬.】師：什么叫舉世聞名?板書:舉世聞名.師：這是對徐悲鴻地位的高度評價.哪一句話又能概括出他偉大的藝術成就呢?生：結尾一句.師：出示課件【結尾一句】板書：藝術珍品.怎樣理解“藝術珍品?生：珍貴的藝術

5、品.師：對,像北京的故宮,西安的兵馬俑,達芬奇的蒙娜麗莎,這些都是珍貴的藝術品,徐悲鴻的?奔馬圖?和它們一樣,令世人驚嘆,所以它成了生：世界公認的藝術珍品.師：讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀這兩句話.2、直奔重點,體會“成功.(1) 師：那么他畫的馬,究竟有什么與眾不同之處,竟讓全世界都公認為是藝術珍品呢?下面請同學們自由讀讀課文第四段,找一找哪句話最能概括出他畫的馬的特點,找到后動筆畫下來.同桌之間互相交流一下,看看找到的句子一樣嗎?生匯報,師出示句子：【課件：他畫的馬,不管是奔跑的,還是靜立的,不管是單馬、雙馬還是群馬,都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài).】師：自己練習讀讀這句話,看看你從中能讀懂

6、什么?生練習讀句子.師指名讀.提問：你讀出什么來了?師：還有誰也體會到了,再來讀讀這句話?注意用抑揚頓挫的聲音來表現(xiàn)馬的不同狀態(tài).生讀.師：這句話作者借助一組關聯(lián)詞語,把徐悲鴻畫馬的特點準確完整地表達出來.(表示條件或情況不同,結果是一樣的.)我們一起來讀：生齊讀.師：耳聽為虛,眼見為實.你們想不想親眼看一下徐悲鴻畫的這些馬?生：想師出示課件：【各種馬,伴著馬蹄聲】你們看,馬已經跑來了：奔馬騰空而起,立馬側頭遠望,單馬鬢毛飛揚,雙馬相映成趣,群馬疾馳而過,真是姿態(tài)各異.正如文中所說：他畫的馬,不管是,生接讀這句.（2） 師：在這眾多的畫里,徐悲鴻的?奔馬圖?尤為突出,請大家快速瀏覽第四自然段,

7、找一找文中是怎樣描述這幅?奔馬圖?的?指名讀,師出示師：大家都來讀讀這句話,看看哪個詞給你留下的印象最深?動筆圈出來.一會來說說你的感受.生匯報并理解意思.氣勢雄壯、四蹄生風、奔騰、一望無際師：這樣的一匹馬讓看畫的人產生什么感覺?生：聽到馬蹄聲.有一股振奮的力量.師：為什么會這樣?生：畫得太像了.師：你還能用一個別的詞來形容這幅畫嗎?栩栩如生、逼真師：畫畫得這么好,我們更應該把它讀好,讀出奔馬的氣勢,讀出文字中蘊含的力量.請同學們先自由練習一下,一會就請你來讀.A指名讀3、4人讀,評讀.B男女生比賽讀,看哪一組讀的馬有氣勢,能給人以力量師：真是不分高低,作為共同的獎勵,老師請你們一起來欣賞這幅

8、藝術珍品?奔馬圖?,好嗎?課件【奔馬圖】：師：你們看,畫中的馬骨骼勁挺,肌肉興旺.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬.這就是：他畫的?奔馬圖?生接讀句子師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期,當時日本鬼子想徹底打敗中國,在長沙二次會戰(zhàn)中我方一度失利,長沙被日寇占領,正在馬來西亞舉辦畫展的徐悲鴻聽到國難當頭,心急如焚.他連夜畫出?奔馬圖?以抒發(fā)自己的憂國之情.這就是：他畫的?奔馬圖?生接讀句子師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征,還賦予了畫家的個性和理想,更表達了一種勃發(fā)向上的民族精神,一看到它,就會讓人熱血沸騰,全身充滿力量.這就是：他畫的?奔馬圖?生接讀句子.3、回讀“當年,感悟“刻苦

9、.(1) 師：徐悲鴻在繪畫方面可以說是非常成功的.但他并不是畫馬的天才,在他成功的背后,又付出的怎樣的艱辛與努力呢?請大家默讀課文2、3段,靜靜地體會他為了畫好馬是怎樣做的?(2) 生讀文后匯報.(出示2、3段)A:常常跟在馬車后面,仔細觀察馬在行走時的神態(tài)和肌肉變化.B:兩眼只盯著奔跑的馬,忘記看腳下的坑洼,摔了一跤,手腳的皮都擦破了.問：只盯著,是什么意思?如果換成“看行不行?為什么?生：盯著是看的意思.不能換成“看.由于用“看字感覺徐悲鴻不夠認真.C:可是他連身上的士也顧不上拍打,爬起來追趕馬車繼續(xù)觀察.師：你們想,路上車馬那么多.像他這樣觀察,當他爬起來以后,還可能會發(fā)生什么事呢?(3

10、) 師：已經專注到忘我的程度了.用書上的一個詞來形容就是：“入了迷,這入了迷不僅僅表現(xiàn)在他專心地觀察奔馬上,還表現(xiàn)在哪里?生：在他睡覺的小屋里貼滿了駿馬圖.讀第三段.師：什么叫“揣摩：師：讓我們一起走進徐悲鴻貼滿駿馬的小屋.看看他是怎樣揣摩畫馬的?大家看書上的插圖,小屋里的男孩就是徐悲鴻,他正在干什么?生：思考,望向遠方.師：他可能在想什么?引導想象,整天沉浸在馬的世界里會是什么樣子.用自己的話說一說.出示練習句式輔助：他看到的是();想到的是();口里說的是();手上拿的是();(),真是對畫馬入了迷.你在生活中有沒有對一件事這么入迷過呢?(幫助學生理解沉浸)師：就是這樣,一邊畫,一邊思考,

11、一邊修改,這樣反反復復的練習就是“揣摩.(4) 師：為了畫馬,徐悲鴻付出了常人難以想象的辛苦,日復一日,年復一年,徐悲鴻就這樣一直刻苦地練習,所以才有后來驚人的成功.從這兩段的描述中,你看到了一個怎樣的徐悲鴻?(5) 師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人很相似?生：梅蘭芳,達芬奇,安培,牛頓,聶耳師：你們知道得真多.在他們的身上,都有一個共同點：勤學苦練,下足功夫,最后才取得成功.這就是“功到自然成板書.四、拓展延伸,實踐導行：1、師：那么徐悲鴻的成功會給你怎樣的啟示呢?課文我們已經讀完了,你有什么感受,或者你想對徐悲鴻說點什么?寫下自己的心語!2、選取王羲之練字的故事講給同學們聽.進一步感

12、受想要獲得成功就必須付出不懈的努力.王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家,被人們譽為“書圣,紹興市西街戒珠寺內有個墨池,傳說就是當年王羲之洗筆的地方.王羲之7歲練習書法,勤奮好學.17歲時他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀,看熟了就練著寫,他每天坐在池子邊練字,送走黃昏,迎來黎明,寫完了多多少少的墨水,寫爛了多多少少的筆頭,每天練完字就在池水里洗筆,天長日久竟將一池水都洗成了墨色,這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池.王羲之練字專心致志,到達廢寢忘食的地步.他吃飯走路也在揣摩字的結構,不斷地用手在身上劃字默寫,久而久之,衣襟也磨破了,功夫不負有心人,有一次,他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個字樣,送去叫人雕刻.刻工發(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板