草原教學(xué)案例

1、草原教學(xué)案例現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)各個(gè)學(xué)科的運(yùn)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，其發(fā)揮的作用也越來(lái)越明顯和重要。作為一線的小學(xué)語(yǔ)文老師，我在小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面也做了一些初步的嘗試，利用多媒體課件，借助圖片、視頻，使學(xué)生多一些感性方面的認(rèn)識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)草原一課設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入導(dǎo)入方式選用了歌曲導(dǎo)入：讓我們來(lái)聆聽(tīng)一首由蒙古族著名女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲美麗的草原我的家，同時(shí)，請(qǐng)注意欣賞迷人的背景畫面。（播放視頻美麗的草原我的家）。創(chuàng)建了這一教學(xué)平臺(tái)后，變抽象為形象，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有了興趣

2、，才能去品味文本文字。相信，孩子們會(huì)有一種想了解更多的沖動(dòng)。接著，我說(shuō)：伴隨著這首優(yōu)美的歌曲，你們?cè)敢獾矫利惖膬?nèi)蒙古草原看看嗎？你們想到那兒了解些什么呢？學(xué)生暢所欲言。內(nèi)蒙古草原到底是怎樣的呢？這節(jié)課，我們一起跟隨著名作家老舍先生搭乘不受時(shí)間、空間限制的網(wǎng)絡(luò)快車，走進(jìn)迷人的內(nèi)蒙古草原，去欣賞他的美麗景色，去了解他特有的風(fēng)土人情，去解開你們心中的疑團(tuán)。由于這節(jié)課的內(nèi)容十分豐富，要讓學(xué)生全面地、深入地了解是不太可能的。因此，我請(qǐng)大家自由選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，再與同學(xué)共同研究，并商量采取什么形式來(lái)向大家介紹你們所了解的知識(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：網(wǎng)上神游學(xué)生自主、合作、探究七分鐘。同時(shí)播放伴奏音樂(lè)草原

3、、草原之夜，課件在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起的是輔助作用，所以其操作應(yīng)該是越簡(jiǎn)單越好。我是將課文內(nèi)容全安排在主界面，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容超級(jí)鏈接，將信息多樣化呈現(xiàn)，學(xué)生能根據(jù)自身需求，采用多樣的學(xué)習(xí)方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息，或讀、或說(shuō)一切都在自讀、自悟、自賞中完成。這樣的環(huán)境真正體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)資源的多媒體化，而且對(duì)于操作可以說(shuō)是沒(méi)要求。學(xué)生自主、合作、探究時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)、調(diào)控課堂氣氛。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)。我分層激勵(lì)，呵護(hù)學(xué)生的自信心，使每個(gè)孩子都享受成功有喜悅。通過(guò)草原的美妙的音樂(lè)優(yōu)美的畫面引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生受到音樂(lè)的感染，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感和聽(tīng)覺(jué)器官培養(yǎng)了學(xué)生的審美情感，有

4、助于全面發(fā)展。第三環(huán)節(jié)：暢談收獲這個(gè)環(huán)節(jié)旨在發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)收獲。1、如詩(shī)如畫的草原美景。我先出示提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題：作者來(lái)到草原，有哪些新奇的感受？這種感受是怎樣產(chǎn)生的？引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的重點(diǎn)句子閱讀、品味，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。通過(guò)一幅幅優(yōu)美圖片的欣賞，了解草原上景物的特點(diǎn)。接著，師生共同創(chuàng)造出一句小詩(shī)：“天朗地闊丘柔美，羊多馬靜牛陶醉?！弊詈笞寣W(xué)生用心去讀，邊讀邊想象，在讀的過(guò)程中獲得一份成功與審美的喜悅。通過(guò)這樣的文字、畫面結(jié)合閱讀感悟教學(xué)，學(xué)生對(duì)草原美景有了形象直觀的了解，指導(dǎo)背誦時(shí)

5、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有趣的點(diǎn)擊小游戲，學(xué)生興趣盎然，背起書來(lái)輕而易舉。2、熱情好客的蒙古同胞。課文第二部分寫“我們”前往陳巴爾虎旗途中的見(jiàn)聞，教師先播放錄像畫面，了解草原的靜和廣闊。接著引導(dǎo)他們聽(tīng)鞭子的輕響，看主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客的情景，感受熱鬧、盛大的迎客場(chǎng)面，在動(dòng)與靜的變化對(duì)比中，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客。接下來(lái)，通過(guò)播放蒙古包內(nèi)的聚餐的熱烈場(chǎng)面，感受蒙古人民的純樸熱情，了解蒙古人的飲食文化，讓學(xué)生對(duì)草原、對(duì)蒙古族人民的情感逐漸加深。師生共同創(chuàng)造又一句小詩(shī)：“襟飄帶舞馬疾馳，歡呼雀躍迎佳客。”3、能歌善舞的草原主人通過(guò)網(wǎng)上搜集資料，邀請(qǐng)他們用響亮的聲音，選擇你最喜歡的一個(gè)方面來(lái)介紹一下。指名圖文開茂

6、的介紹，例如：風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣等方面的知識(shí)，感受蒙古同胞能歌善舞的特點(diǎn)和樂(lè)觀豪邁的精神，以及民族互助的真情。進(jìn)而引出文章最后一句小詩(shī)：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，教師要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。有了對(duì)地理位置的了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往被激發(fā)，這時(shí)可以課文為學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文，討論探究，了解其知識(shí)要點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行朗讀表演，進(jìn)一步體會(huì)真情實(shí)感。通過(guò)表演，使學(xué)生身臨其境并培養(yǎng)學(xué)生理解等多方面的能力。）他們盤腿而坐，吃奶茶和手抓羊肉的風(fēng)俗真有意思。我都流口水了。同學(xué)們，今天這節(jié)課，你了解了哪些知識(shí)？在同學(xué)們總結(jié)的基礎(chǔ)上，我再做歸納。再唱美麗的草原我的家，同學(xué)們一定有別樣的體驗(yàn)。首尾呼應(yīng)，中心鮮明。第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸草原是多