難忘的一課 (2)

1、8、難忘的一天一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“計(jì)”、“算”、“冒”等13個(gè)生字，會(huì)寫“及”、“身”、“仔”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?，并能感情朗讀。3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。二、課時(shí)安排2課時(shí)。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算、冒”等13個(gè)生字，會(huì)寫“及、身”兩個(gè)生字。2、讀通課文，整體感知課文內(nèi)容。（一）、揭題1、板書課題，生齊讀課題。2、你能給“難忘”換個(gè)詞嗎？3、讀了課題，你想知道什么？（估計(jì)的問(wèn)題：難忘的一天是哪一天？什么事難忘？為什么這一天難忘？）（二）、隨文識(shí)字1、出示：自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字

2、音。難讀的字多讀幾次。把課文讀正確，讀通順。給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。2、同桌合作，檢查讀音，校對(duì)小節(jié)序號(hào)數(shù)。3、全班反饋檢查。課件出示suàn ln gun jn càn làn fèn 算 覽 館 緊 燦 爛 奮png róng 怦 容 jì mào wò p計(jì) 冒 握 普學(xué)生自由讀上述生字，邊讀邊想：在讀音上你發(fā)現(xiàn)了什么？讀后匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。指名讀生字（重點(diǎn)正音：算、容、燦）指名當(dāng)小老師帶讀。、開火車讀。4、指名分小節(jié)讀課文（師生相機(jī)校正讀音）（三）、再讀課文，整體感知課文。1、自由讀課文，想想：難忘的一天是哪一天

3、？什么事難忘？“我”為什么忘不了這一天？2、全班交流，教師相機(jī)出示有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀通句子。課件出示： 1984年2月16日，是我最難忘的日子，我為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停?？粗嚑敔敽吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對(duì)身邊的人說(shuō)：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！蔽彝涣诉@一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。(四)指導(dǎo)寫字。1、課件出示“及、身”兩個(gè)生字。2、在書寫這2個(gè)字時(shí)，你想提醒同學(xué)注意什么？（“及”的筆順；“身”的第6筆不出頭，最后筆右

4、邊要出頭。）3、學(xué)生各描紅、臨寫1個(gè)。4、師生共同評(píng)議、修改。（五）鞏固識(shí)字1、發(fā)給每人一張識(shí)字卡。你會(huì)讀的打“”，在同桌幫助下會(huì)讀的畫“”計(jì) 算 冒 覽 館 緊 怦 握 容 普 奮 燦 爛統(tǒng)計(jì)：打（ ）個(gè) 畫（ ）個(gè)2、同桌合作檢查識(shí)字情況，填寫識(shí)字卡。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 鞏固識(shí)字，會(huì)寫“仔、細(xì)、次、外、計(jì)、怦、禮、加”8個(gè)生字。通過(guò)自讀課文，懂得小作者在計(jì)算機(jī)表演前，表演時(shí)，表演后心情變化的原因，并能有感情地朗讀重點(diǎn)句。抓住鄧爺爺說(shuō)的話，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，體會(huì)自己肩負(fù)的重任。（一）鞏固識(shí)字1、“開火車”讀生字。2、給“緊、普、容、計(jì)”擴(kuò)詞。（二）研讀課文1、出示自學(xué)要求：用自己

5、喜歡的方式讀課文，用“ ”劃出描寫小作者在計(jì)算機(jī)表演前，表演時(shí)，表演后心情變化的詞句。2、全班交流反饋，教師相機(jī)板書。師板書：前 緊張、激動(dòng)平靜表演 中 沉著后 興奮 3、師追問(wèn)：第6小節(jié)的哪句話也可以看出我興奮的心情？天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。出示理解：4、學(xué)生對(duì)照板書質(zhì)疑。（估計(jì)問(wèn)題有：表演前“我”為什么剛開始心情緊張、激動(dòng)，而后又平靜下來(lái)？表演時(shí)“我”為什么很沉著？表演后“我”為什么很興奮？等）5、帶著上述問(wèn)題，個(gè)體研讀。6、四人小組合作學(xué)習(xí)。7、全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，并結(jié)合朗讀指導(dǎo)。表演前（為什么我的心情開始緊張、激動(dòng)，而后又平靜下來(lái)？）“我”緊張激動(dòng)是因?yàn)轳R上就要見到國(guó)

6、家領(lǐng)導(dǎo)人鄧爺爺了，我原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是很威嚴(yán)的“我”平靜下來(lái)是因?yàn)猷嚑敔敽吞@可親的樣子：帶著慈祥的微笑，向我走來(lái)。鄧爺爺高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地握住了我的手。抓住“怦怦地”、“高興地”、“緊緊地”等詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。表演時(shí)因?yàn)楸硌萸班嚑敔敽吞@可親的樣子使我緊張的心情平靜下來(lái)，表演時(shí)鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容，使我得到鼓勵(lì)，所以我在表演的時(shí)候很沉著。表演后“我”很興奮是因?yàn)椋篴、鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對(duì)身邊的人說(shuō)：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。b、我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。學(xué)習(xí)鄧爺爺?shù)脑?，體會(huì)自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。出示： a、從學(xué)生生活

7、實(shí)際如例舉電視、電話的普及來(lái)理解“普及“的意思。b、再讀第5小節(jié)，想想鄧爺爺?shù)脑挼囊馑?。c、指名學(xué)生說(shuō)自己的理解，師點(diǎn)撥：我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。（學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)要從像我一樣的甚至更小的孩子抓起，計(jì)算機(jī)才能得到普及）d、課件出示：師：“我”肩上擔(dān)負(fù)著什么責(zé)任？感情指導(dǎo)朗讀?？偨Y(jié)。三、詞語(yǔ)積累1、出示：搭配連線：高興地 握住了我的手順利地 點(diǎn)點(diǎn)頭仔細(xì)地 操縱計(jì)算機(jī)親切地 再次和我握手緊緊地 看了我的表演沉著地 打出各種各樣的圖形贊許地 問(wèn)我的年齡生讀要求。生做題。師生校對(duì)。齊讀詞組。2、用“仔細(xì)地”說(shuō)句子。（四）指導(dǎo)書寫生字。1、出示“仔、細(xì)、次、計(jì)、怦、禮、外、加”8個(gè)生字。2、學(xué)生觀察8個(gè)生字的結(jié)構(gòu)，找出共同點(diǎn)，給它們分分類。左窄右寬：仔、細(xì)、次、計(jì)、怦、禮（注意“禮”是示字旁）左寬右窄：加、外（與“處”做比較）3、學(xué)生描紅、臨寫。4、師生評(píng)議。（五）拓展閱讀1、過(guò)渡：鄧爺爺對(duì)我的和藹可親和我得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，使我難忘這一天，