難忘的一課 (2)

1、8、難忘的一天一、教學目標1、認識“計”、“算”、“冒”等13個生字，會寫“及”、“身”、“仔”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗?，并能感情朗讀。3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。二、課時安排2課時。三、教學過程第一課時學習目標：1、認識“計、算、冒”等13個生字，會寫“及、身”兩個生字。2、讀通課文，整體感知課文內容。（一）、揭題1、板書課題，生齊讀課題。2、你能給“難忘”換個詞嗎？3、讀了課題，你想知道什么？（估計的問題：難忘的一天是哪一天？什么事難忘？為什么這一天難忘？）（二）、隨文識字1、出示：自讀課文，要求：借助拼音，讀準字

2、音。難讀的字多讀幾次。把課文讀正確，讀通順。給課文標上小節(jié)序號。2、同桌合作，檢查讀音，校對小節(jié)序號數(shù)。3、全班反饋檢查。課件出示suàn ln gun jn càn làn fèn 算 覽 館 緊 燦 爛 奮png róng 怦 容 jì mào wò p計 冒 握 普學生自由讀上述生字，邊讀邊想：在讀音上你發(fā)現(xiàn)了什么？讀后匯報自己的發(fā)現(xiàn)。指名讀生字（重點正音：算、容、燦）指名當小老師帶讀。、開火車讀。4、指名分小節(jié)讀課文（師生相機校正讀音）（三）、再讀課文，整體感知課文。1、自由讀課文，想想：難忘的一天是哪一天

3、？什么事難忘？“我”為什么忘不了這一天？2、全班交流，教師相機出示有關句子，并指導讀通句子。課件出示： 1984年2月16日，是我最難忘的日子，我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停?？粗嚑敔敽吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起?！蔽彝涣诉@一天，忘不了肩上擔負的責任。(四)指導寫字。1、課件出示“及、身”兩個生字。2、在書寫這2個字時，你想提醒同學注意什么？（“及”的筆順；“身”的第6筆不出頭，最后筆右

4、邊要出頭。）3、學生各描紅、臨寫1個。4、師生共同評議、修改。（五）鞏固識字1、發(fā)給每人一張識字卡。你會讀的打“”，在同桌幫助下會讀的畫“”計 算 冒 覽 館 緊 怦 握 容 普 奮 燦 爛統(tǒng)計：打（ ）個 畫（ ）個2、同桌合作檢查識字情況，填寫識字卡。第二課時學習目標： 鞏固識字，會寫“仔、細、次、外、計、怦、禮、加”8個生字。通過自讀課文，懂得小作者在計算機表演前，表演時，表演后心情變化的原因，并能有感情地朗讀重點句。抓住鄧爺爺說的話，“計算機的普及要從娃娃抓起”，體會自己肩負的重任。（一）鞏固識字1、“開火車”讀生字。2、給“緊、普、容、計”擴詞。（二）研讀課文1、出示自學要求：用自己

5、喜歡的方式讀課文，用“ ”劃出描寫小作者在計算機表演前，表演時，表演后心情變化的詞句。2、全班交流反饋，教師相機板書。師板書：前 緊張、激動平靜表演 中 沉著后 興奮 3、師追問：第6小節(jié)的哪句話也可以看出我興奮的心情？天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。出示理解：4、學生對照板書質疑。（估計問題有：表演前“我”為什么剛開始心情緊張、激動，而后又平靜下來？表演時“我”為什么很沉著？表演后“我”為什么很興奮？等）5、帶著上述問題，個體研讀。6、四人小組合作學習。7、全班交流，教師相機引導，并結合朗讀指導。表演前（為什么我的心情開始緊張、激動，而后又平靜下來？）“我”緊張激動是因為馬上就要見到國

6、家領導人鄧爺爺了，我原以為國家領導人是很威嚴的“我”平靜下來是因為鄧爺爺和藹可親的樣子：帶著慈祥的微笑，向我走來。鄧爺爺高興的點點頭，緊緊地握住了我的手。抓住“怦怦地”、“高興地”、“緊緊地”等詞語指導朗讀。表演時因為表演前鄧爺爺和藹可親的樣子使我緊張的心情平靜下來，表演時鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容，使我得到鼓勵，所以我在表演的時候很沉著。表演后“我”很興奮是因為：a、鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。b、我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。學習鄧爺爺?shù)脑挘w會自己肩上擔負的責任。計算機的普及要從娃娃抓起。出示： a、從學生生活

7、實際如例舉電視、電話的普及來理解“普及“的意思。b、再讀第5小節(jié)，想想鄧爺爺?shù)脑挼囊馑?。c、指名學生說自己的理解，師點撥：我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。（學習計算機要從像我一樣的甚至更小的孩子抓起，計算機才能得到普及）d、課件出示：師：“我”肩上擔負著什么責任？感情指導朗讀?？偨Y。三、詞語積累1、出示：搭配連線：高興地 握住了我的手順利地 點點頭仔細地 操縱計算機親切地 再次和我握手緊緊地 看了我的表演沉著地 打出各種各樣的圖形贊許地 問我的年齡生讀要求。生做題。師生校對。齊讀詞組。2、用“仔細地”說句子。（四）指導書寫生字。1、出示“仔、細、次、計、怦、禮、外、加”8個生字。2、學生觀察8個生字的結構，找出共同點，給它們分分類。左窄右寬：仔、細、次、計、怦、禮（注意“禮”是示字旁）左寬右窄：加、外（與“處”做比較）3、學生描紅、臨寫。4、師生評議。（五）拓展閱讀1、過渡：鄧爺爺對我的和藹可親和我得到鄧爺爺?shù)墓膭?，使我難忘這一天，