小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂淺析

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂淺析新課程力求以往的“鴉雀無(wú)聲變成“暢所欲言，“紋絲不動(dòng)變成“自由活動(dòng)，“注入式教學(xué)變成了“自主探究。要求我們不但要教給孩子們知識(shí)，更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法，但是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何掌握?都有哪些學(xué)習(xí)方法?一、追求高效課堂要關(guān)注個(gè)性差異，尊重每一個(gè)學(xué)生，欣賞每一個(gè)學(xué)生的小小進(jìn)步。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育工作的理論使我們堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要理解每個(gè)學(xué)生的這種差異性。每一個(gè)學(xué)生都是平等的，允許學(xué)生的差異性，降低對(duì)學(xué)生的要求，欣賞學(xué)生的一小點(diǎn)進(jìn)步。1產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí):大多學(xué)生的個(gè)性是在學(xué)習(xí)中他們最愛(ài)得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活

2、動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生成功感。2運(yùn)用豐富多彩的評(píng)價(jià)如物質(zhì)鼓勵(lì)、言語(yǔ)肢體鼓勵(lì)、書(shū)面評(píng)價(jià)等等樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、充分的課前準(zhǔn)備。這就要求我們要認(rèn)真研讀?標(biāo)準(zhǔn)?，在制定教學(xué)目的的時(shí)候，要嚴(yán)格按照?標(biāo)準(zhǔn)?的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目的的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目的的時(shí)候，要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目的的制定也要

3、兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目的的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目的也各不一樣，要防止一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以打破;合理地講練，每節(jié)課都要有比較深化的信息反響與調(diào)整，確保每節(jié)課中目的的達(dá)成度。三、新授課高效課堂的“根。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生

4、學(xué)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活潑狀態(tài)，積極地探究知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。首先情境的創(chuàng)設(shè)有興趣性、生活化、數(shù)學(xué)化，如：同學(xué)們，你們到過(guò)小賣店買(mǎi)東西嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的小賣店都賣些什么?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的小賣店，激起學(xué)生的回憶，浮現(xiàn)買(mǎi)東西的情景。這時(shí)，老師相機(jī)引出：今天，小軍和小倩也要到小賣店買(mǎi)東西，我們看看他們?nèi)サ男≠u店都有些什么?利用生活情境引出問(wèn)題。其次，探究交流老師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，老師講，學(xué)生聽(tīng)，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入學(xué)生大腦

5、的傳統(tǒng)教學(xué)形式和觀念。老師要由“演講者轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹『汀皩?dǎo)演，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和考慮問(wèn)題。我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生疑問(wèn)，通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)為“會(huì)學(xué)，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成勤于考慮的習(xí)慣。最后課堂中的練習(xí)注意以下幾點(diǎn)：1練習(xí)內(nèi)容情境生活化。使學(xué)生感覺(jué)不陌生，感受數(shù)學(xué)價(jià)值。2練習(xí)坡度小一些。一般經(jīng)過(guò)“會(huì)“熟“活三個(gè)階段。3屢次反響，重點(diǎn)講評(píng)。老師要及時(shí)講評(píng)，以利于學(xué)生當(dāng)堂穩(wěn)固。四、練習(xí)課高效課堂的“花。如何設(shè)計(jì)好練習(xí)是一門(mén)很費(fèi)心思的學(xué)問(wèn)，我們要注意：1組織好練習(xí)。組織練習(xí)是“導(dǎo)練的本質(zhì)，“導(dǎo)練就是有指導(dǎo)、有組織的練習(xí)過(guò)程。要

6、通過(guò)一題多用、一題多變、一題多解等使學(xué)生舉一反三，從而進(jìn)步練習(xí)的效率。2評(píng)講好練習(xí)。學(xué)生練習(xí)，老師巡視，從中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)指出來(lái)，以引起學(xué)生注意;評(píng)講內(nèi)容包括：判斷練習(xí)結(jié)果的正誤，比較練習(xí)過(guò)程的異同，評(píng)估習(xí)題的價(jià)值與功能，指出解題的關(guān)鍵與注意點(diǎn)。3歸納練習(xí)技巧，這是練習(xí)課的升華。練習(xí)后老師帶著學(xué)生總結(jié)出不同類型的題有不同的解決方法。五、復(fù)習(xí)課高效課堂的“果?！皵?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從厚到薄，又從薄到厚。復(fù)習(xí)課中可以延伸、拓寬，但要有個(gè)度。1注重?cái)?shù)學(xué)“雙基的理解、掌握，更關(guān)注過(guò)程與方法。根底知識(shí)要一個(gè)細(xì)節(jié)一個(gè)細(xì)節(jié)的復(fù)習(xí)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要穩(wěn)固7 、8道題，總結(jié)出每道題的解決方法。因此，可設(shè)計(jì)一些反映知識(shí)形成

7、過(guò)程的試題，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。2關(guān)注試題形式的多樣性、層次性、開(kāi)放性。因此復(fù)習(xí)過(guò)程應(yīng)注意選擇利用“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的生活中的素材，精心設(shè)計(jì)試題，讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，拓展思路，擴(kuò)大視野，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的

8、內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活