《全神貫注》說課稿

1、全神貫注說課稿 各位領導、老師大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版小學語文四年下冊第七單元的一篇略讀課文全神貫注，下面我將從教材分析、學生分析、教學設計及理念、教學流程、教學反思五個方面對本課的設計進行說明。 一、教材分析 四年級下冊第七單元由兩篇精讀課文和兩篇略讀課文組成，這四篇課文都是講人們通過努力獲得成功的故事。告訴我們要想在某一方面取得成功，就應該有明確的目標，并進行不懈的追求。本單元的訓練重點是引導學生認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，并品味語言，留心課文對人物外貌、語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。全神貫注是本單元的第一篇略讀課文，講的法國著名

2、雕塑家羅丹邀請摯友芡威格參觀他的工作室時,突然對他的一件杰作感到不滿,就全神貫注地修改起了作品，差點把芡威格鎖在工作室的事。根據(jù)單元訓練重點和本課內(nèi)容我制定了如下教學目標和教學重點、難點： 教學目標： 1、情感態(tài)度與價值觀：讓學生學習做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風。 2、知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，認識本課6個生字。 3、能力目標：結合上下文體會新詞的意思，并初步學會通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫來反映人物品質(zhì)的寫作手法。 教學重點：有感情的朗讀課文，感受人物形象，受到心靈啟示。 教學難點：通過人物言行體會“全神貫注”的含義，并學習描寫人物的方法。 二、學生

3、分析： 四年級是小學高段，正是培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，主動進行探究性學習的最佳時期，這也是課標的要求。四年級的學生雖然接觸過不少寫人的課文，但通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作技能還不夠熟練。而本篇課文對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫，生動傳神，是一篇非常典型的對學生進行寫作訓練的好課文。 三、教學設計及理念： 基于研究性學習理論，培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)，以研究性閱讀實現(xiàn)學生的主動發(fā)展。 根據(jù)以上教學理念，我采用研讀教學模式，讓學生按照“自讀準備、默讀探究、選讀研討、品讀拓展”的略讀課文的學習方法來自主學習。以讀為主線，讓學生自主地思考、分析、討論，“問”自己不懂

4、的地方，“說”自己理解的內(nèi)容，在研究交流當中完成本節(jié)課的學習任務。變被動學習為主動學習，體現(xiàn)新理念下的課堂是師生互動的課堂,是教師引導、參與和合作的課堂;是學生自主學習的課堂。 四、教學流程 第一板塊：揭示課題，回顧略讀課文的學法。 “全神貫注”這個詞的含義，對小學生來說還是很抽象的，是很難理解的，所以我采用聯(lián)系學生的生活體驗和情感體驗的方法來揭題，問他們：同學們，你們有沒有在學習或做事時特別投入，特別專注的時候？學生有的說：媽媽說我是個小書迷，我看書的時候，身邊發(fā)生什么事情都不會影響到我。還有的學生說：我特別喜歡畫畫，有一次大概畫畫太認真了，連媽媽回來了都不知道。于是我順勢告訴孩子們，這就叫

5、“全神貫注”，你們認為在學習和做事的時候，全神貫注重要嗎？就這樣在同學們熱熱鬧鬧的交流中揭示了課題，明確了本課的學習重點，為本課難點的突破作了很好的鋪墊。然后一起回憶略讀課文的學習方法，看本課文前引言一起制定本課的學習目標。 第二板塊：研究學習，完成本課學習目標。 這一大板塊學生是按“自讀準備、默讀探究、選讀研討、品讀拓展”四大環(huán)節(jié)來學習的。 下面我說一下每一環(huán)節(jié)學生制定的學習目標。 一、自讀準備：自讀課文，弄懂本課的生字詞，匯報課前搜集的資料。 二、默讀探究：默讀課文，勾畫文中反映羅丹全神貫注工作的句子，并說說自己的體會和理解。 三、選讀研討：四人小組討論學習結果，再全班研討交流。 四、品讀拓展：再讀一遍課文，談收獲（兩方面的，讀文后的感受和寫法上的收獲） 第三板塊：拓展訓練