《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地去追尋它詩(shī)的語(yǔ)言自然，流暢，活潑。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。 過(guò)程與方法目標(biāo)：感悟詩(shī)中的思想感情，理解作者追求理想的心境。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：探究詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1理解作者對(duì)理想的憧憬和癡想 2學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神 3了解“海”與“山”的內(nèi)在涵義 學(xué)情分析：這首詩(shī)起源于童年經(jīng)驗(yàn)，詩(shī)中那耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。對(duì)于剛剛告別童年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是熟而又知的。抓住這一

2、共同點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)诟星樯袭a(chǎn)生共鳴，這是這節(jié)課的突破點(diǎn)，有助于學(xué)生深入理解這首詩(shī)蘊(yùn)涵的人生思考和感悟。 課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備：我的夢(mèng)想。 教具準(zhǔn)備：配樂(lè)朗讀磁帶；錄音機(jī)；投影儀；配文插圖 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入： （同學(xué)們，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，童年剛剛過(guò)去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的夢(mèng)想嗎？（同學(xué)們爭(zhēng)先回答）的確，幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界，哪怕為之付出代價(jià)，也不放棄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，寫得就是童年時(shí)代追求夢(mèng)想得事，讓我們一起來(lái)感受作者的童年夢(mèng)想吧！ 二、

3、初讀課文，掃清障礙： 檢查預(yù)習(xí)情況（投影） 1、給畫橫線的字注音并解釋詞 隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間 （明確：隱秘：隱蔽不外露 誘惑：愿意是使用手段使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。在本詩(shī)中是吸引的意思。 喧騰：喧鬧沸騰。 2、在山的那邊選自_，作者_(dá)。 三、細(xì)讀課文，整體感知： 1配樂(lè)朗誦此詩(shī)（2 遍） 第一遍：了解本詩(shī)的內(nèi)容 第二遍：把握作者的感情 2朗讀此詩(shī)（自己練習(xí)） 3找同學(xué)起來(lái)朗讀 4針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題加以點(diǎn)評(píng) 讀準(zhǔn)字音 普通話標(biāo)準(zhǔn) 自然流暢，不讀破句 有感情的朗讀 5在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀 6再找學(xué)生起來(lái)朗讀 小結(jié)：經(jīng)過(guò)教師的教讀，學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。（給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）課

4、下可以分組進(jìn)行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。 四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。 詩(shī)中的“我”的童年幻想是什么？ （明確：“我”是一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年?！拔摇笔菫閷?shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。 五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié) 六、布置作業(yè)。 把自己的夢(mèng)想用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)，不超過(guò)30行。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)。 在山的那邊 王家新 山海 八、課后反思。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查： 1、在山的那邊選自_，作者_(dá)。 2、解釋詞語(yǔ)： 隱秘 癡想 二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新： 1“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？ （明確：詩(shī)中并沒(méi)明確說(shuō)出理想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有，只是在詩(shī)尾用向大家發(fā)

5、出號(hào)召的方式提出：經(jīng)過(guò)努力，理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩(shī)的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過(guò)程，是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。 2提煉詩(shī)的中心思想 （明確：本詩(shī)通過(guò)寫一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年，贊揚(yáng)了追求自己的夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚(yáng)這種精神。 建議：最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想，教師給予引導(dǎo)就可以了。 三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究： 1探究討論：詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思？（分小組討論，因?yàn)樵?shī)的中心思想已明確，學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個(gè)題學(xué)生自己討論就可以了，教師不必要講解） （明確：

6、海是少年的夢(mèng)想，理想（自己總結(jié)）信念，想望（詩(shī)中的詞）山是少年追求理想過(guò)程中的一個(gè)個(gè)困難，一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。 2詩(shī)句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？ （明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人定義：是把事物模擬做人來(lái)寫的修辭方式。 作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。建議：讓學(xué)生舉例子，教師點(diǎn)撥 四、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言) (1)每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難，主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的感想。 (2)小結(jié)(師) 要想翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！? 五、拓展延伸，以讀帶寫 以我終于見(jiàn)到了大海為題寫一段話。 （提示：1充分利用想象，想象我翻過(guò)一座座大山，經(jīng)歷無(wú)數(shù)險(xiǎn)阻之后，終于見(jiàn)到了日思夜想的大海，這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的？ 2討論之后寫下這段話，找?guī)讉€(gè)代表學(xué)生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開(kāi)拓思路，發(fā)揮想象。 六、課堂總結(jié)： 這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像