四方臺(tái)二中湯紅梅密度教學(xué)設(shè)計(jì)

1、密度教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo):】1知識與技能(1)通過探究認(rèn)識同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比，比值一定；不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。（2）知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義，會(huì)查密度表。（3）能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，并用來鑒別物質(zhì)，會(huì)計(jì)算不能直接測量的物體的質(zhì)量或不能直接測量的體積。2過程與方法在探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，引入密度概念的過程中，體會(huì)利用比值不變反映的數(shù)量關(guān)系來定義物理量的方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀在生活中有應(yīng)用密度知識的意識，通過了解密度知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，感受物理知識在解決實(shí)際問題中的價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】1通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)用比值的方法定義密度的概念

2、。2理解密度的概念、公式及其應(yīng)用。【教學(xué)難點(diǎn)】在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，利用“比值”定義密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種屬性。【教學(xué)關(guān)鍵】通過組織好實(shí)驗(yàn)探究建立密度的概念是本節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、引入新課情境導(dǎo)入：教師展示：隨機(jī)出示銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精。（出示后放在講桌上）問：這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？說明你是怎么分辨的？在學(xué)生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性。如顏色、氣味、軟硬等，就是物質(zhì)的不同特性。依據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來。2教師再出示顏色相同的鐵塊和塑料塊

3、。問：你有哪些方法區(qū)別它們？引導(dǎo)：顏色、氣味、味道、硬度等都不好區(qū)分，能不能利用一種更好的判定方法來區(qū)分這兩種物質(zhì)呢？同學(xué)們想不想自己找出一種方法，來區(qū)分這些物質(zhì)呢？從而引入新課 二、活動(dòng)與探究1：探究相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。教師讓幾個(gè)學(xué)生到前面來，感受一下顏色相同的鐵塊和塑料塊的質(zhì)量大小，根據(jù)質(zhì)量來判斷哪一個(gè)是鐵塊，哪一個(gè)是塑料塊。從而得出相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同也是物質(zhì)的一種特性，可以用來鑒別物質(zhì)。讓學(xué)生感受體積相同的不同物質(zhì)的質(zhì)量是不同的，以便引導(dǎo)學(xué)生探索質(zhì)量和體積之間的關(guān)系，從現(xiàn)象中尋找規(guī)律，得出結(jié)論。師：請同學(xué)們利用桌上的器材（托盤天平、銅塊、鐵塊、鋁塊。體積都是10

4、cm3），研究一下相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量是否相同。學(xué)生動(dòng)手探究，實(shí)驗(yàn)后將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格1：表格1 （探究相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系）物質(zhì)質(zhì)量/g體積/cm3質(zhì)量/體積 /g*cm-3銅塊10鐵塊10鋁塊10學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題是及時(shí)啟發(fā)與指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師選取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)展示，并讓其小組成員根據(jù)所測數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并分析質(zhì)量與對應(yīng)體積比值的特征。結(jié)論：相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。三、活動(dòng)與探究2：探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。在學(xué)生總結(jié)相同體積不同物質(zhì)質(zhì)量之間關(guān)系的基礎(chǔ)上引出新的問題。提出問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間會(huì)有什么樣

5、的關(guān)系呢？猜想與假設(shè)：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，思考：如果是體積相同的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？不同體積的同種物質(zhì)，其質(zhì)量又怎么變化呢？ 對學(xué)生提出的假設(shè)，要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究驗(yàn)證。生甲：體積相同的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是相等。生乙：物體的體積越大，質(zhì)量越大。生丙：制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從以上的猜想出發(fā)，取銅、鐵、鋁、肥皂等幾組物體中的一組作為研究對象，每組物體的體積不同。用天平測出它們的質(zhì)量，用刻度尺測出它們的邊長后計(jì)算出它們的體積，列出表來，然后以體積V為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，在方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連起來，做出圖象，并分別計(jì)算每個(gè)物體質(zhì)量與體積的比值。在實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)該和學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)

6、該考慮的問題，如分工要明確，嚴(yán)格測量儀器的使用規(guī)則，讀數(shù)時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。實(shí)驗(yàn)方案1：學(xué)生通過小組實(shí)驗(yàn)測量不同體積（圓柱體）鐵塊的質(zhì)量（見下圖），記錄數(shù)據(jù)（記入表格2中）、繪制表格，做出圖象，分析質(zhì)量與對應(yīng)體積比值的特征。不同體積的鐵塊表格2 （探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系）物質(zhì)質(zhì)量/g體積/cm3質(zhì)量/體積 /g*cm-3鐵塊110鐵塊220鐵塊330進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)全班同學(xué)分成若干小組，選取不同的研究對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分工合作共同收集證據(jù)。以小組為單位，不同小組選取不同的物質(zhì)進(jìn)行測量，一是可以節(jié)省時(shí)間；二是可以獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)；三是可以加強(qiáng)全班同學(xué)的交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)

7、結(jié)合作精神。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師選取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員根據(jù)所測數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并分析質(zhì)量與對應(yīng)體積比值的特征。在此過程中要對學(xué)生的分析給予評價(jià)，對表現(xiàn)好的小組要給予表揚(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)，要突出樣品的體積增加了多少倍，它的質(zhì)量也增加了相同的倍數(shù)。學(xué)生討論、比較各組的測量結(jié)果后可得出如下結(jié)論。結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，質(zhì)量與體積的比值相同。不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般不同。 四、密度概念的建立師：同學(xué)們根據(jù)在上面的探究中得到的數(shù)據(jù)分析，不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值相同嗎？師：多媒體展示問題引導(dǎo)：同種類的物質(zhì)，它的體積（ ），它的質(zhì)量（ ），且質(zhì)量跟體積的比值是（ ）。

8、不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值（ ）。 生：歸納推理：（1）同種類的物質(zhì)，它的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，且質(zhì)量跟體積的比值是個(gè)定值。（2）不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的。在以上實(shí)驗(yàn)探究和分析的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：質(zhì)量和體積的比值表示單位體積的質(zhì)量。同種物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量是相同的；不同物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量一般是不同的?？梢?，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性。物理學(xué)中，把某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。五、密度的公式、單位、物理意義師：根據(jù)密度的定義可以得到密度的公式應(yīng)該是什么呢？生：密度等于質(zhì)量除以體積。師板書：符號的意義及單位：密度千克每立方米（kgm3）

9、m 質(zhì)量千克 （kg）V 體積立方米（m3） 說明：密度的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的。國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克（kg），體積的單位是立方米（m3），密度的單位就是千克每立方米（kgm3）。如果質(zhì)量單位用克（g），體積單位是立方厘米（cm3），則密度的單位就是“克每立方厘米”（gcm3）。1 gcm31×103 kgm3。明確密度的物理意義：鐵的密度7.8×103千克米3物理意義是：1立方米鐵的質(zhì)量為7.8×103千克。鋁的密度是2.7克厘米3，物理意義是：1立方厘米的鋁質(zhì)量是2.7克。 教師可多提問幾個(gè)學(xué)生，要求人人會(huì)說密度的物理意義。物理學(xué)中規(guī)定

10、1立方分米的水質(zhì)量1千克，所以水的密度是1.0×103千克米3。這一點(diǎn)要求學(xué)生記住，今后解題時(shí)水的密度往往作為已知量。 教師指導(dǎo)學(xué)生查看教科書上的密度表，使學(xué)生認(rèn)識到密度是物質(zhì)的一個(gè)屬性。同種物質(zhì)密度相同，不同物質(zhì)的密度一般不同。因此一般說來，可以用密度鑒別物質(zhì)?！揪毩?xí)】：古典名著西游記中寫道，齊天大圣孫悟空的“如意金箍棒”原是大禹治水時(shí)的一根“定海神針”，重一萬三千五百斤，有二丈長短，碗口粗細(xì)。如果改用國際單位制，該棒的體積約為0.86m3，質(zhì)量約為6750kg。你能猜出“如意金箍棒”大概用什么物質(zhì)做成的嗎？解析：已知質(zhì)量和體積，可以根據(jù)密度公式求出密度，然后根據(jù)密度表查得“如意金箍棒”其實(shí)是鐵做的?！颈菊n小結(jié)】：今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)很重要的概念密度，通過實(shí)驗(yàn)和討論，知道了密度也是表