誰藏起來了說課稿0

1、誰藏起來了說課稿0誰藏起來了說課稿誰藏起來了說課搞領(lǐng)域:語言班級(jí):中（二）班教師:何桂鳳一、說設(shè)計(jì)思路誰藏起來了是一個(gè)很有趣的故事，故事中9個(gè)小動(dòng)物都保留了動(dòng)物各自的特點(diǎn)。之所以選擇這個(gè)，是因?yàn)閷?duì)于中班的孩子，他們對(duì)動(dòng)物比較感興趣，但是對(duì)于一些不常見的動(dòng)物，孩子們還不能區(qū)分他們的特點(diǎn)。語言中將小朋友喜歡玩的“捉迷藏”的游戲用到整個(gè)故事中來，讓幼兒在游戲的情境中通過觀察動(dòng)物的特征來找出那只藏起來的小動(dòng)物。而且語言的巧妙之處是，而且也幫助孩子用完地語句來描述事物二、說活動(dòng)目標(biāo)“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。根據(jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合中班幼兒的

2、年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，為突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。1（能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征。2:猜一猜看看誰不見了3、體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂趣。根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把能夠仔細(xì)地觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征設(shè)為活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展情況，將用完整語句表述設(shè)為教學(xué)的難點(diǎn)。三、說教學(xué)法為了能更好地達(dá)成我的教育目標(biāo)，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我運(yùn)用了圖片來加深幼兒的理解。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及語言發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件，抓住了幼兒的“眼球”，激發(fā)了他們仔細(xì)觀察的欲望，并且鼓勵(lì)他們大膽的猜想。通過運(yùn)用課件演示法、情景教學(xué)法、提問法等多種

3、方法，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，我采用了猜想談話法、趣味游戲法等學(xué)習(xí)方法。讓幼兒在看看、想想、猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。四、說活動(dòng)準(zhǔn)備1. 圖片，房底版2. 先與幼兒玩捉迷藏的游戲。五、說活動(dòng)過程在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成此次的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):環(huán)節(jié)一:游戲?qū)耄層變夯貞泴?duì)藏的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。以“捉迷藏”的游戲?qū)?，?dòng)物也玩捉迷藏的游戲出來。環(huán)節(jié)二:記住小動(dòng)物的典型特征。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的明顯特征。提出問題:你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)朋友,隨之繼續(xù)追問:你是從哪里看出來的,環(huán)節(jié)三:是活動(dòng)的重難點(diǎn)，將“捉迷藏”的游戲貫穿整個(gè)故事，并通過課件的演示來引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，誰不見了，教師以小動(dòng)物和我們玩游戲來引出故事情節(jié)，可以這樣說:現(xiàn)在小動(dòng)物們要跟我們玩誰藏起來了的游戲了，小眼睛仔細(xì)看哦，看看他們中間誰在跟我們玩誰藏起來的游戲。環(huán)節(jié)四:完整講述故事，梳理故事情節(jié)。